第2单元 第10课时 试商后需要调商的笔算除法（三）（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

/第2单元第10课时试商后需要调商的笔算除法（三）教学目标：1.让学生掌握试商后需要调商的笔算除法的计算方法。2.培养学生运用试商后需要调商的笔算除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。教学重点：1.试商后需要调商的笔算除法的计算方法。2.解决实际问题中试商后需要调商的笔算除法的运用。教学难点：1.试商后需要调商的笔算除法的计算方法的理解和运用。2.解决实际问题中试商后需要调商的笔算除法的运用。教学准备：1.教师准备PPT课件，展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程。2.教师准备练习题，让学生巩固试商后需要调商的笔算除法的计算方法。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过PPT课件展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程，引导学生观察和思考。2.学生观察后，教师提问：你们发现试商后需要调商的笔算除法有什么特点？二、探究（15分钟）1.教师引导学生回顾除法的基本概念，如除数、被除数、商、余数等。2.教师通过PPT课件展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程，引导学生观察和思考。3.学生观察后，教师提问：你们知道试商后需要调商的笔算除法的计算方法吗？4.教师引导学生总结试商后需要调商的笔算除法的计算方法，并进行讲解。三、练习（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立完成试商后需要调商的笔算除法的计算。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。四、巩固（10分钟）1.教师通过PPT课件展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程，让学生再次巩固计算方法。2.教师提问：你们能举一个实际问题，运用试商后需要调商的笔算除法来解决吗？五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结试商后需要调商的笔算除法的计算方法。2.教师强调试商后需要调商的笔算除法在实际问题中的运用。教学反思：本节课通过PPT课件的展示和练习题的巩固，让学生掌握了试商后需要调商的笔算除法的计算方法。在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的数学思维能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握试商后需要调商的笔算除法计算方法的关键步骤。在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、思考和实践来深入理解除法的基本概念，并掌握试商后需要调商的笔算除法的计算步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究环节的设计理念探究环节的设计理念是以学生为中心，通过教师的引导和学生的主动参与，让学生在实践中学习和理解数学知识。在这个环节中，教师不仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和协助者。通过观察、思考和实践，学生可以更深入地理解除法的基本概念，掌握试商后需要调商的笔算除法的计算步骤。二、探究环节的具体步骤1.引导学生回顾除法的基本概念：在探究环节开始时，教师应引导学生回顾除法的基本概念，如除数、被除数、商、余数等。这有助于学生建立对除法的整体认识，为后续的学习打下基础。2.展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程：教师通过PPT课件展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程，让学生直观地了解计算步骤。在这个过程中，教师应引导学生关注计算过程中的关键步骤和注意事项。3.引导学生观察和思考：在展示计算过程后，教师应引导学生观察和思考。教师可以提出一些问题，如“你们发现试商后需要调商的笔算除法有什么特点？”等问题，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现。4.引导学生总结计算方法：在学生观察和思考的基础上，教师应引导学生总结试商后需要调商的笔算除法的计算方法。教师可以提问：“你们知道试商后需要调商的笔算除法的计算方法吗？”引导学生积极回答，并引导学生总结出计算步骤和注意事项。5.讲解计算方法：在学生总结计算方法的基础上，教师进行讲解。教师应详细解释计算步骤和注意事项，确保学生能够理解和掌握试商后需要调商的笔算除法的计算方法。三、探究环节的实施要点1.引导学生积极参与：在探究环节中，教师应鼓励学生积极参与，提出问题和分享观点。这有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。2.关注学生的学习情况：在探究环节中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。教师可以通过提问、观察学生的表情和听取学生的回答来判断学生的学习情况。3.提供实践机会：在探究环节中，教师应提供实践机会，让学生亲自进行试商后需要调商的笔算除法的计算。这有助于学生巩固计算方法，并培养学生的实际操作能力。四、探究环节的评价方法1.观察学生的参与情况：教师可以通过观察学生的参与情况来评价探究环节的效果。如果学生能够积极参与、提出问题和分享观点，说明探究环节的设计是成功的。2.检查学生的练习题：教师可以通过检查学生的练习题来评价学生对试商后需要调商的笔算除法计算方法的掌握情况。如果学生能够正确完成练习题，说明学生已经掌握了计算方法。3.收集学生的反馈意见：教师可以收集学生的反馈意见来了解学生对探究环节的满意度。如果学生反馈积极，说明探究环节的设计是符合学生需求的。通过以上对探究环节的详细补充和说明，可以更好地理解和掌握试商后需要调商的笔算除法的计算方法。教师应注重引导学生的观察和思考，提供实践机会，关注学生的学习情况，并及时解答学生的疑问。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力和数学思维能力。继续对探究环节的详细补充和说明：五、探究环节的教学策略1.分组合作学习：为了促进学生的互动和讨论，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨试商后需要调商的笔算除法的计算方法。这种合作学习的方式可以让学生在交流中互相启发，共同解决问题。2.情境创设：教师可以通过创设具体的教学情境，让学生在实际问题中感受试商后需要调商的笔算除法的应用。例如，可以设计一个购物问题，让学生计算总价和找零，从而理解除法在实际生活中的重要性。3.错误分析：在学生尝试计算的过程中，教师应鼓励学生犯错，并将错误作为教学资源。通过分析错误，学生可以更深刻地理解计算过程中的难点和易错点，从而提高解题能力。4.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在学习过程中不断反思和提升。六、探究环节的教学工具和资源1.PPT课件：教师可以使用PPT课件来展示试商后需要调商的笔算除法的计算过程，使教学内容更加直观和生动。2.练习题：教师应准备一系列不同难度的练习题，让学生在练习中巩固计算方法。练习题应包括基本的计算题和解决实际问题的题目。3.教学视频：教师可以寻找或制作相关的教学视频，让学生在课后观看，以加深对试商后需要调商的笔算除法的理解。4.数学工具：教师可以提供一些数学工具，如计算器、算盘等，让学生在实践操作中更好地理解计算过程。七、探究环节的拓展活动1.数学游戏：教师可以设计一些与除法相关的数学游戏，让学生在游戏中应用试商后需要调商的笔算除法，提高他们的计算速度和准确性。2.小组竞赛：教师可以组织小组之间的竞赛，让学生在竞争中提高自己的计算能力，并培养团队合作精神。3.家庭作业：教师可以布置一些需要家长参与的数学题目，让学生在家中与家长一起解决实际问题，增强家校合作。4.数学日记：教师可以鼓励学生写数学日记，记录他们在学习试商后需要调商的笔算除法过程中的心得体会，促进学生的反思性学习。通过以上对探究环节的详细补充和说明，我们可以看到，探究环节是学生理解和掌握试商后