影音同构初中音乐教学情感素质培育之路 论文

影音同构，初中音乐教学情感素质路摘要：随着时代的不断前行，影视艺术的不断发展，基于互联网的力量，影视作品对初中学生的音乐影响力、感染力正在不断深化与增强。乐器演奏出的音乐能够打破时间、空间、国家、地域界限，丰富艺术影视作品形式，是帮助初中学生认识和感知世界的重要元素。基于影音同构的教学模式，可以有效提升初中音乐教学的趣味性和多样性，深化对学生的情感素质培育之路。关键词：影音同构；初中音乐；情感素质；策略探究随着科技与时代的迅速发展，影视艺术也再不断创新前行着。特别是对于目前的初中学生而言，大部分学生在日常生活中接触媒体和影视的机会较多，对影视作品和相关信息也较为感兴趣。一、基于学生的喜好挖掘优秀影视作品中手点，激发学生学习手风琴弹奏出来乐曲很立体，感觉宛若一个独立的交响乐队。因为手风琴右手主旋律，左手主和弦低音伴奏，本身就是作为独立小乐队形式存在的乐器。因此，很多影视剧中根据剧情需要选择表现力、感染力极强的手风琴来增添音画艺术的融合。而在西方大多数国家手风琴的发展传播与我国有很大的差距，在我国手风琴流传在地域上也有差异，东北地区多于南方地区。因为很多南方学乐器的女孩家长不会选择手风琴，手风琴越到后期甚至专业的时换琴会越来越重，南方女孩子普遍小巧，力量较小，承受不住手风琴的重量，这也限制了手风琴在我国的发展趋势。近几年手风琴在我国的普及教学才有所回暖。结合自己的教育经验和实际体会，放眼于当下初中艺术影视作品中手风琴配乐的实际情况，把握初中音乐教育的问题，在此基础上探索适合初中学生音乐兴趣和素质提升的有效手风琴影视赏析教学方式。比如，初中音乐教师应该优化手风琴影视教育形式，基于艺术影视作品中手风琴配乐信息，为学生分享符合其年龄特征、兴趣爱好、学习心理的影视作品，提升学生对手风琴的学习积极性，提高学生对影视艺术的鉴赏能力，达到育人的目的。在初中艺术鉴赏教学过程中，教师应当基于学生的心理和喜好，挖掘影视作品中与手风琴相关的知识，加以指导与学习。为学生构建较好的学习氛围，最终提升综合艺术素养的鉴赏能力。例如，笔者在实际教学过程中便询问了学生所喜爱的影视作品，很多学生表示自己很喜欢看宫崎骏的动漫，也极为欣赏其中的电影配乐。基于学生的回答，笔者为大家播放和展示了《哈尔的移动城堡》这部电影，为学生讲述了相关电影故事，在此基础上，在课堂上利用手风琴给学生们展示了电影中的歌曲《人生的旋转木马》。很多学生在倾听后表示，手风琴和这首歌的融合很好，让人有一种身临其境的感觉，仿佛看到了主人公在悠闲的旷野中与白色飞鸟乘风而起向那高高的云层。很多学生喜欢《哈尔的移动城堡》的原因之一也是，配乐深刻的刻画了故事情节，音乐响起脑海中就会闪现出很多影片中的画面，宛如真的坐上了“人生的旋转木马”，就像电影里那个战争年代，绅士淑女们一起跳着舞，悠扬、独特。二、引导学生自主自发地对不同影视作品及分析，引发学生音乐情很多初中学生表示，借助基于钢琴所演奏而出的音乐，现在一听就容易让人泪目，有一种离别的伤感，钢琴的音色能诉说出大陆古老故事的那种陈旧感，有那么一丝沙哑，却又带有金属感，让人动容。钢琴音色多变个性独特，具有深刻的听辨力，演奏技巧灵活多变，尤其探戈风格、拉丁风情等乐曲，都让人听觉上无比惊艳。例如，笔者在实际教学过程中，便组织学生观看了《海上钢琴师》这部电影，希望激发学生地钢琴学习热情，深化学生对电影和钢琴地情感感知能力。有的学生表示在观看电影和倾听音乐时，仿佛四周是无尽汹涌的海浪，邮轮大厅里四处游动的钢琴，独奏的1900和他最好的倾听者马克斯，这一幕真的是电影从业者的终极浪漫。因此，在观影结束后，该学生在音乐笔记本上，写下这段话：“我觉得1900觉得陆地不是他的心中所爱，他习惯了这样的生活，习惯了孤独习惯了海上钢琴陪伴的人。很敬佩他的选择，不怕失去，不怕死亡，纯粹的忠于自己，纯粹的热爱艺术。只是也觉得可惜，你来到这人间，该到更远更广阔的地方看一看，和你心爱的”另外，为了帮助学生对于电影中的音乐、情节内容、人物、主旨进行更加深刻的解读，笔者经常鼓励学生自多个电影角色或者类似主题音乐的影视作品入手，进行对比性的学习和分析。在笔者的鼓励下，便有学生做了如下尝试，其表示：“套用一代宗师的话说，人生分三个阶段，见自己，见天地，见众生。1900可能见过众生，也见过天地，对他来说，小小的船和无尽的海便是天地了，却从未见过自己。他和一代宗师的叶问相反，叶问究其一生去寻找高不可攀的高山，而1900生来便在“高山”之上，却很少去追寻真正的自我。他想过上岸，但也的确只是想过，这念头最盛的时候也不过见到了唱片要发行的时候，碰巧来到船上的她。此时他的音乐似乎也充满了爱意，但他此刻也认清了自己，下了船他一无所有，对未知的世界更是充满了无尽的忧虑。他或许见过很多人，下了船会见更多，他或许见过很多船，下了船也可以见到更多，如陆地上的纸醉金迷等。所以他找到了真正的自我，离了船，生命也不完整了（参考肖生克的救赎中的老布）。人都是会被体制化的，他的“体制”便是这船，准确来说，是在这船上演奏音乐。人生若能划分的话，船占其一，余者音乐得之。1900更像大刘笔下《三体》中的杨冬生来纯粹，乃至于人生太过纯粹，除了音乐与船，再”最后，笔者提醒学生道：“想的事，任何乐器都要勤奋刻苦的练习，假以时日必有收获。”如今钢琴呈现在人们的视野，让更多的孩子、年轻人通过影视艺术喜爱上钢琴，而不仅仅是老一辈人的喜好。相信在钢琴教育者和爱好者的不懈努力下，具有我国民族特色的钢琴之声，必将奏出丰富绚烂的华彩乐章。三、基于影视作品和音乐教学提升学生对于大爱之情音乐和影视作品能够描绘世间的情感和美好的事物，上至国家大事、世界局势，下至家庭情感，交际境遇。因此，初中音乐教师应基于影视作品开展音乐教学，有效提升初中学生对于家庭、国家的思考和大爱之情。例如，在音乐教学中，笔者为学生分享了一个影视作品的音乐剪辑，其背景音乐时“itisWell”这首歌曲。为了深化学生的理解，激起学生的情感共鸣，我为大家阐述了该歌曲背后的故事：HoratioSpafford（1828–1888）创作的“itisWellwithMySoul”是一首广为流传的基督教赞美诗，其背后有着一个非常悲伤的故事。1870年代初，出色的律师与地产投资人Spafford在芝加哥大火灾中损失了几乎所有的资产，之后他四岁的儿子又因患猩红热不幸离世。为缓解家人的哀痛，1873年Spafford送妻子和四个女儿乘船去欧洲度假，然而轮船遭受海难带走了他的四个女儿。他赶去陪伴极度悲伤的妻子时，在路上创作了“itisWellwithMySoul”。学生听后深受感动，表示对这个在坚持创作并将个人对家人情感融入音乐的作者，报以崇敬的心理。也有学生表示自己会好好学习，爱家人，努力为了家人上进努力，珍惜与家人的情感。另外，少年智则国智，少年富国富，少年强则国强，青年一代有本领、有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在此背景下，身为初中音乐教师的我们采取了信息技术教育模式，举办了各种信息技术教育活动，为学生播放了诸如《开国大典》、《袁隆平》、《我2》等类型的电影生观看电影并欣赏其中的音乐，希望激励青年强国，播撒梦想，促使大家扬帆起航。另外，为了深入提升学生的家国情怀，我在班上开展了庆祝建党一百周年歌咏会活动，引导学生将自己的音乐歌唱及朗诵视频上传至网上，以投票播放的形式，来评选优秀参赛者，借助信息化的力量渗透爱国敬党教学。其中一名获奖参赛者表示：作为一个初中生，建党一百周年了，伟大的党生日快乐，也很荣幸自己参加了学校的庆祝建党一百周年歌咏会，希望祖国在党的带领下走向更美好的明天。也期待自己成为一个共产党人，