信息技术巧融合,数学课堂添风采 论文

信息技术巧融合，数学课堂添摘要：在当前我国新课程改革的巨大背景下，信息技术目前在小学数学课堂上已经使用得越来越普遍，运用多媒体辅助教学已逐渐发展成为这的教学需求。信息技术能够激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，能更好地理解数学中的抽象知识，提供一个丰富多彩的教学学数学课堂教学中，我们应该合理地、科学地利用信息网络技术进行有效的课堂教学，让其在小学数学课堂教学中充分发挥作用，使我们的数学课堂更加精彩。关键字：信息技术，融合，数学课堂随着现代科技的迅速发展，信息技术也越来越多地深入应用到小学课堂教学中，并且已经由“一支粉笔、一块黑板、”的传统讲授型课堂教学模式向生动活泼的创新型“屏幕教学”。新的课程标准中明确指出：现代数学知识课堂的设计与教学实施过程应根据实际情况合理地运用现代信息技术，信息技术与课程内容的有机紧密结合。致力于改变学生的学习模式，使更多学生乐意并有更多的精力积极投入到这种现实的、探索性的数学活动中去学课堂教学中，为了更好地营造出师生互动性强、学生参与度高的高效课堂，借助信息技术能够将小学数学课堂推向新的高潮。一、借助信息技术，让课堂更有传统的课堂教学方式就是教师一味地按照教学课本内容按部就班地进行讲授，大部分学生也都只是学习的客体，处于被动的一方。我们经常说的老师，尤其是对于低年级的孩子，他们的专注力非常短，利用多媒体为其创设一个图文声像并茂的教学环境，能够充分调动他们的积极性，也能激数学的兴趣，就会取得良好的课堂效果。例如，在教学二年级《小小商店》的时候，我用多媒体创设一个小商店的情境，在这个商店里我摆放了很多儿童玩具、学习用品和各种体育活动每个物品都标注了它们的价格。就问学生，现在你来到了这个商店购物，你最想买哪两样物品？买这两样物品该怎样付钱呢？学生听到可以自主购物十分浓厚，马上就选好了自己想要购买的物品并算出价钱，告诉大家可以怎样付钱，完全进入了自主学习的状态。学生在购物中还大大提高了他们的灵活搭配使用各种人民币的综合能力，让原本枯燥无味的钱币问题变得轻松愉悦，这是传统课堂无法比拟的。又如，在教学六年级上册《搭积木比赛》这一课时，我从新课的引入到后面的拓展提升，希沃电子白板的使用贯穿始终，学生在课上利用软件的手搭建各种各样的积木图形，我利用同屏功能展示学生的作品。有趣的课堂活动加深对知识的巩固，也让孩子充分感受到了学习的快乐和成功的喜悦。我还经常利用希沃白板制作一些动态的教学情境和闯关类小游戏，来激发学生学习数学的兴趣。让他们更积极主动地参与到课堂中来，做课堂的人。二、借助信息技术，让课堂更多媒体技术是集新颖性、艺术性、直观性、多样性和趣味性等与一体，符合小学生的心理特点和认知规律，是教师创设情境的最佳帮手。能够让得有魅力。例如，在教学六年级《圆锥的体积》时，我在课前通过希沃白板做好了抽签助手，随机抽取两位同学上台来演示圆锥体积公式的验证过程。不仅用了“数学易”软件中的摄像功能，把两位同学的操作过程投放在大屏幕，这样一来，就连坐在最后面的同学都能清楚地看到。为了更加直观，我还了一个动画，让圆锥体积公式的推导过程更加一目了然。这样不仅唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，还为学生学让学生感悟到：原来，数学也可以这么好玩。数学是一门比较抽象的学科，小学生仍然处在以形象思维为主的阶段，如何将这些抽象难懂的数学知识转化为具体形象的模型呢？这就需要将生活实际与数学紧密地结合起来，利用现代信息技术可以还原生活中的场景，在数学课堂中将学生再一次带入生活中来，使得数学学习更加生活化、简单化。让数学来源于生活，应用于生活，在生活中也处处有数学。例如，我在教学二年级《认识角》一课时，在课堂的最后，我在课件上详细展示了我们生活中的三个带有角的著名建筑物：不仅让学生体会数学知识为生活带来的作用，还能让学生感叹古代劳慧，培养了他们的情感价值观。三、借助信息技术，让课堂更信息技术能够展现的方法多种多样，它能够让原本枯燥无味的数据内容变得更加的生动具体。利用网络直观展示数学知识，能广泛运用于日常生活，学生就会更加直观地感受到数学知识的魅力学生们对数学学习的积极主动性，这也能拉近学生们和数学之间的距离，从而使学生更加快乐地学习，并且也能达到事半功倍的效果。例如，在教学三年级下册《有趣的推理》一课，我先出示一些有名的侦探家图片，像《神探狄仁杰》《福尔摩斯探案》等，然后视频播放《名侦的片段，并在结尾处出示这样的字幕：侦探学院招生啦！敢接受我的挑战吗？孩子们纷纷变身小侦探，在师生互教互学的激烈思辨中，完成了教学的了孩子们的推理能力，孩子们成功晋升为一名合格的小侦探。最后，我在多媒体上呈现一张奖状，恭喜孩子们完成所有推理闯关，顺利加入侦探学院孩子们在轻松、愉快的课堂中掌握了推理的方法。又如：在教学二年级下册《奥运开幕》（时、分、秒）一课时，我就用微课播放2008年北京奥运会开幕式的视频画面，孩子们的眼神一下就完全聚焦在这震撼人心的视频上，学生的注意力立马就集中起来，在这一过程中，利用可视化的动态画面创设了真实的生活情景，大大地激发了孩子的学习兴趣，的注意力，既能引出本节课要学习的内容，也可让孩子说说看到这个情境有什么感受，提高了学生的民族荣誉感和自的导入新课，不但增加了趣味性，而且还把学生的积极性充分调动了起来，对本节课的内容充满好奇。这时，再开始新课的教学，就会收到意想不到的效果。四、借助信息技术，让课堂更著名的心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生的好奇心比较强，他们对新鲜的事物比较感兴趣，在教学教师可利用多媒体，给学生呈现一种新鲜感，把要教授的知识动态化、趣味化，激起孩子们的兴趣，让学生产生一种好奇感，这样他们的注意力就会的学习效率就会大大提高了。例如，教学《三角形内角和》时，一开始我用多媒体播放动画：数学童话《三角形兄弟之争》，开头运用多媒体播放童话故事激发了学生的学习兴生在聆听三角形兄弟间的争吵中产生一系列的问题：什么是内角和？究竟谁的内角和大？自然而然生成本节课的探究问题。在课堂上，会让学生用量角的度数并分别求和。这个时候我就会利用几何画板进行演示，在几何画板中画出各种形状的三角形，只需要鼠标点击各角，就可以自动给出相应的别列表求和。大大提高了课堂效率，从而使结论得到验证。又如，教学《温度》时，首先利用微课来介绍温度的定义、理解温度，突破了教学重难点，较好地激发了学生的学习兴趣。并让学生上台拨动电计，教会学生用正数或负数表示各种城市的最低温度。完全打破了传统的数学课堂，学生的学习兴趣十分浓厚，敢想敢问，做了课堂上真正的小主人。随着时代的不断发展、科技的不断进步，现代教育技术已经发展成为辅助小学数学课堂教学的一种有效教学手段。它不仅带来了高效率的课堂教数学问题变得更加直观、简单，同时也提高了学生的积极性和主动性。但同时这也要求教师必须具有一定的现代信息技术与数学教学相结合的实际应不是直接把现代技术的设备带入到课堂就已经足够了，而是还需要通过合理的、科学的方式以整合信息技术的优势来不断优化、提升数学课堂教学，学习效果。使学生的数学核心素养得到真正的提高，促进了学生的全面发展。在课堂教学过程中灵活运用多媒体技术，为小学数学课堂