幼儿园大班幼儿早期阅读阅读能力论文

大班幼儿早期阅读能力研究【摘要】研究者参考国内外学者对早期阅读能力的理解,界定大班幼儿早期阅读能力为“5-6岁幼儿通过文字或符号对字词、图画等静态阅读材料和视频、音像等动态阅读材料感知和理解的一种综合能力,是由多种因素构成的复杂系统,主要包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、复述表达能力和迁移创造能力五方面组成。”本研究采用质的研究和量的研究相结合,研究者通过大量文献阅读,分析概括出大班幼儿早期阅读能力的概念及其维度；同时采用自编《大班幼儿早期阅读能力现状调查问卷》对认读能力、理解能力、鉴赏能力、表达复述能力和迁移创造能力五个维度的情况进行问卷调查,对所得的结果进行量化处理,进而梳理大班幼儿的早期阅读能力整体状况；同时对沈阳市某幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养进行为期两个月的个案观察,对所得结果进行质性分析；并对个案X幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养的有效实践活动经验进行总结和提炼,以期通过对大班幼儿早期阅读能力现状存在的不足提出有效解决策略,从而为大班幼儿早期阅读能力研究贡献微薄力量。本研究的主要结论：1.大班幼儿早期阅读能力整体状况欠佳,有待提高；2.大班幼儿早期阅读能力各因子发展状况不尽相同,具有各自特点；3.X幼儿园...

更多还原【Abstract】Researchersrefertodomesticandforeignscholarsontheunderstandingofearlyreadingabilitytodefineclasschildrenearlyreadingabilityis"It’s5-6yearsoldchildrenhaveacomprehensivecapacity,it’sthroughwords;picturesandvideodynamicperceptionandunderstandingofreadingmaterials,it’sconstitutedbyacomplexsystemofmultiplefactors,includingreadingability,understanding,appreciation,repeat,expressionandmigration,composedoffiveaspectsofcreativity."This...

更多还原【关键词】幼儿园；大班幼儿；早期阅读；阅读能力；

【Keywords】kindergarten；classchildren；earlyreading；readingability；【索购硕士论文全文】Q联系Q：138113721139938848即付即发目录中文摘要3-4Abstract4第一章引言7-19一、研究的背景7-8(一)社会背景7-8(二)个人因素8(三)以往研究的不足8二、研究的意义8-9(一)理论意义8(二)实践意义8-9三、研究的内容9(一)大班幼儿早期阅读能力的现状调查9(二)大班幼儿早期阅读能力培养策略9四、相关概念界定9-11(一)早期阅读的概念界定9-10(二)早期阅读能力的概念界定10(三)大班幼儿早期阅读能力的概念界定10-11五、相关文献综述11-19(一)早期阅读能力文献综述11-14(二)早期阅读能力的结构因素综述14-15(三)大班幼儿早期阅读能力综述15-19第二章研究设计19-24一、研究目标确定19二、研究的理论基础19-20(一)教育法规——《幼儿园教育指导纲要(试行)》19(二)关键期理论19(三)乔姆斯基语言理论19-20三、研究计划制定20四、研究的实施20-24(一)研究对象20-21(二)研究方法与工具21-22(三)研究步骤22-24第三章大班幼儿早期阅读能力问卷调查24-36一、大班幼儿早期阅读能力问卷调查结果描述24-32(一)大班幼儿早期阅读能力五因子情况描述24-31(二)大班幼儿早期阅读能力整体状况描述31-32二、大班幼儿早期阅读能力调查结果分析与讨论32-36(一)大班幼儿早期阅读能力各因子特点各异32-34(二)大班幼儿早期阅读能力各因子整体发展水平适中34-35(三)大班幼儿早期阅读能力整体状况欠佳,存在提升空间35-36第四章大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践研究36-44一、大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践探索36-41(一)丰富多彩的集中教育活动策略36-39(二)各具特点阅读区区域活动策略39-40(三)科学有效的家园合作策略40-41二、大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践特点41-44(一)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有目标性41-42(二)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有主体性42(三)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有游戏性42(四)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有现代性42-43(五)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有民族性43(六)大班幼儿早期