【语文单元主题教学】六年级上册第三单元《单元整体教学以及教材解读》课件部编版创新

【语文单元主题教学】六年级上册第三单元单元整体教学以及教材解读明确阅读目的

提高阅读效率——六年级上册第三单元教材解读单元类型解读0102单元设置意义Contents目录单元结构分析0304单元训练重点单元课型安排0506课时教学设计单元类型解读01单元类型解读阅读策略单元类型解读三年级上册预测阅读策略单元类型解读三年级上册四年级上册五年级上册六年级上册预测提问提高阅读速度有目的地阅读把握节点梯度上升阅读策略单元类型解读六年级上册有目的地阅读阅读策略单元设置意义02单元设置意义他人引领阅读自己自主有目的阅读被动阅读主动阅读着眼点要高关注学生整个阅读成长过程单元结构分析03单元结构分析竹节人宇宙生命之谜故宫博物院交流平台词句段运用日积月累语文园地三习作表达单元导语单元结构分析——单元导语读书好比串门——隐身的串门。——杨绛阅读：精神的交流思想的碰撞单元结构分析——单元导语

根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。单元结构分析——单元导语

根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。单元结构分析——单元导语阅读目的阅读内容阅读方法

你读这篇文章是为了做什么？

你关注了哪些篇章或句段？

理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。

本单元重点关注阅读过程中的实用性目的。单元结构分析——单元导语阅读方法理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。联系上下文……抓关键词句浏览跳读单元结构分析——单元导语

试着在写事物时，融入感情，表达看法。针对本单元的习作表达单元结构分析——课文叙事性作品

——童年乐趣科普说明文——科学奥秘非连续文本——历史文化单元结构分析——课文根据不同阅读目的关注不同阅读内容

选用恰当阅读方法导语批注课后题课文助学系统单元结构分析——课文单元结构分析——课文普通单元第三单元提出任务有目的阅读单元结构分析——课文1.写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。1.拓宽视野:同一篇文章，可以满足阅读的不同需要；阅读不同的内容可以用不同的阅读方法；2.初步形成阅读的目标意识。单元结构分析——课文

除地球外，其他星球上是否也有生命存在？

如何使用恰当的阅读方法，精准地选择自己需要的内容，达到预定的阅读目的。单元结构分析——课文1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。1.根据不同的任务阅读材料，找到不同语言信息；

2.在真实的任务情境中迁移运用方法策略。单元结构分析——课文浏览抓关键句找关键词提取关键信息关注重点段落内容自主判断策略提供单元结构分析——课文

更倾向于研读目标和找到相关内容的阅读方法:

浏览、跳读、抓关键段……

更侧重于找到相关内容后的信息鉴别和品读方法：抓关键词句、联系上下文……根据阅读目标运用阅读方法找到相关内容找到阅读内容运用阅读方法完成阅读目标延续、细化、深化导语批注课后题单元内部梯度提升单元结构分析——课文单元结构分析——习作和园地

重视学生的生活体验，引导学生表达自己的看法。阅读策略的回顾和总结

抓细节描写，练习表达。表达观点用上顺序词更有条理

本册：哲理诗

书海求知，追寻圣人之道

人教三下：春景诗单元结构分析——语文园地单元训练重点04

教学目标：

1、会写28个字，会写44个词语；2、快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。3、学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法，能根据阅读任务和材料提取有效信息。4、激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。5、能结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。6、能用生动的语言写出人入迷时的场景。7、能有条理、有逻辑地口头表达观点。8、朗读、背诵古诗《春日》。常态阅读目标异态阅读目标单元训练重点针对单元语文要素单元训练重点

重点目标：

1.快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。

2.能根据阅读任务和材料提取有效信息。

3.结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。

重点目标1：快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。

《语文课程标准》第三学段要求：

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。单元训练点

重点目标1：快速浏览课文，梳理文章思路，能根据阅读目的，选择合适的阅读内容和阅读方法。

单元训练重点

重点目标2：能根据阅读任务和材料提取有效信息。

《语文课程标准》第三学段要求：

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。单元训练重点

重点目标2：能根据阅读任务，从阅读材料中提取有效信息。

和以往经验进行恰当衔接衔接单元训练重点

重点目标3：结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。

《语文课程标准》第三学段要求：

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。单元训练重点

重点目标3：结合生活体验发现生活的美好之处，能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的想法。

单元训练重点单元目标课时目标课程标准学段目标能力提升课文(习得方法)课后题(落实训练)习作表达(表达实践)语文园地(达标提升)单元训练重点单元课型安排05扫除阅读障碍关注新旧知识衔接《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》走进颐和园——丛书群文阅读《习作表达》《语文园地》单元先导课精读引领课略读整合课群文阅读课习作表达课达标提升课单元课型安排各课字词句段、主要内容《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》走进颐和园——丛书群文阅读《习作表达》《语文园地》单元先导课精读引领课略读整合课群文阅读课习作表达课达标提升课习得方法迁移运用总结梳理达标提升单元课型安排课型课题整合篇目篇数单元先导课阅读真有趣回顾原课文3—4篇精读引领