Unit3Isthisyourpencil-GrammarFocus(3a-3c)教案人教版七年级英语上册

富县羊泉初级中学课堂教学设计课型语法课课题Unit3Isthisyourpencil?GrammarFocus(3a3c)时间年级七年级科目英语课时2授课人课标关于本单元的教学要求话题：确认物品所属关系;(Identifyingownership)本单元以“确认物品的所属关系”为话题。通过对本单元的学习，同学们能够掌握表示常用学习物品的基本词汇，能够运用含指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者，并且根据相关提示写出寻物启事或招领启事。课标、教参关于本课中的要求及建议要求：1学会确认物品的所属关系。A:Isthis/thatyourschoolbag?B:No,itisn’t.It’shis.A:Arethese/thoseyourbooks?B:No,theyaren’t.They’rehers.2.学会征询对方的看法和意见。What/Howaboutthisdictionary?3.学会表示谢意的礼貌用语。Thankyouforsth./doingsth.4.熟练运用形容词性物主代词his,hers,yours…建议：1.学生能在日常交际生活中确认物体的归属。2.会形容词性物主代词和名词性物主代词。形容词性物主代词+名词=名词性物主代词本课教学目标1.复习一般疑问句的相关用法和肯否定回答。2.学会使用名词性物主代词。3.能够征询对方的意见和看法。教学重难点重点：学生熟练使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物体的所有者。难点：学生基础较为薄弱，分不清形容词性物主代词和名词性物主代词。教学方法任务型教学法、情景教学法和合作教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合和俩俩对话的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件学生：预习本节课的单词和句型。教学过程设计意图Step1.Warmingup and revisionLet’ssingasongtogether.This,this,what’sthis?Pencil,pencil,it’sapencil.That,that,what’sthat?Ruler,ruler,it’saruler.These,these,what'rethese?Books,books,they’rebooks.Those,those,what'rethose?Erasers,erasers,they’reerasers.Step2.Leadin.Playaguessinggame.A:What’sthat?Isthataschoolbag?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Arethese/thosesomepencils?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.Step3.Presentation.it’s=itisisn’t=isnotaren’t=arenotI.含be动词的一般疑问句的结构及回答:1)结构：Be动词(am/is/are)+主语+其他?（Be动词要和主语的人称和数保持一致。）2)肯定回答：Yes,主语+be动词(am/is/are).主语和be动词不能缩写。3)否定回答：No,主语+be动词(am/is/are)+not.通常is,are和not要缩写，但am和not不能缩写。4)如果一般疑问句主语是this,that,these或those，回答时用it指代this或that；用they指代these或those。—Isthisyourpen?这是你的钢笔吗？—Yes,itis.是的，它是。—Aretheseyourbooks?这些是你的书吗？—No,theyaren’t.不，它们不是。II.含be动词的肯定句变一般疑问句含be动词的肯定句变一般疑问句，可采用“一提、二变、三问号”的方法。一提：指的是将be动词提到句首，且首字母大写。二变：把原主语的首字母变成小写；如果原主语为第一人称，则应把第一人称变为第二人称，be动词也要作出相应的变化；如果有形容词物主代词my或our，也应改为your。三问号：将句末的标点符号改为问号。IamTony.AreyouTony?III.物主代词1.含义以及分类：表示所有关系的代词叫作物主代词。物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。2.内容1）形容词性物主代词在句中作定语，修饰名词。2）名词性物主代词相当于“形容词性物主代词+名词”，其后不能再加名词。3）名词性物主代词在句中可作主语、宾语、表语等。作主语时，谓语动词的单复数形式由名词性物主代词所指代的名词的数来决定。Thisismyruler.Hersisintheschoolbag.这是我的尺子。她的在书包里。形容词性物主代词my修饰名词ruler.名词性物主代词Hers=Herruler后面不能再加名词，且后面的be动词用is.Step4.Practice.Workon3a.pletethequestionsandanswersabouteachpicture.A:Isthisyourbook?B:Yes,itis.No,itisn’t.A:Arethesemypencils?B:Yes,theyare.No,theyaren’t.A:Isthathisruler?B:Yes,itis.No,itisn’t.A:Arethoseherpens?B:Yes,theyare.No,theyaren’t.Workon3b.Readthequestionsandpletetheanswers.1.Isthisherruler?Yes,_______.It’s______.2.IsthatEric’sschoolbag?No,_______.______Sally’s.3.Arethesehispencils?Yes,_________.They’re______.4.ArethoseAnna’sbooks?No,__________.________mine.Step4.PairWorkWorkon3c.Putsomethingsintotheteacher’sbox.Thentakeonethingoutoftheboxandfindtheowner.Youonlyhavetwoguesses!A:Isthisyoureraser?B:No,itisn’t.Step5.ExerciseI.单项选择1.—Ican’tfindmypencil.MayIuse_______?—Ofcourse.A.youB.yoursC.your2.______bikeisnew.A.SheB.HeC.His3.Myroomisbig.______issmall.A.HerB.HersC.SheⅡ.找出句中错误的一项并改正1.It’sherspen.()____________________ABC2.Isthisyourbooks?()____________________ABCD3.Yes,itis.It’smy.()____________________ABCDStep8.SummaryLetthestudentssummarizetheknowledgewe’velearnt.Step9.Homework (1)RecitethesentencesinGrammarFocus.(2)Recitethewordsonpage97.(3)Finishtheexercisebookonpage27.通过演唱英文歌曲可以引出本节课所学句型，激发学生的学习兴趣。询问物体所属关系，复习之前所学句型，活跃课堂氛围。讲解过程中，学生自己总结出一般疑问句句型结构，培养学生自主学习能力。名词性物主代词的演变和用法可以由学生总结出来，让学生做课堂的主人。学生和语伴练习，不仅有利于学生巩固所学知识，而且将相关知识联系起来，培养学生的综合运用思维。适当增加一些相关例句，有助于学