统编版语文一年级上册第七单元大单元教学设计

《体验儿童生活，探索心理世界》一年级上册单元单元教学设计内容简介链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展以及他们日常生活中的不同情感体验。课程标准在总目标中提到：积极观察、感知生活，创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力本单元课文内容贴近生活，能唤起学生的共鸣，因此要引导学生联系自己的生活实际，理解课文内容。在第四单元初次学习偏正短语的基础上，鼓励学生结合生活经验，学习词语搭配。可以使语言表达更加具体、生语文要素2、学习偏正短语的合理搭配学习目标1.认识39个生字和5个偏旁；会写11个2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世4.学习“的”字词语的合理搭配。6.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规7.能区分形状相近的笔画，并正确书写。8.看图写词语，能根据图意说一两句话。9.朗读、背诵谚语，了解谚语蕴含的道理。10.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。重难点1.认识39个生字和5个偏旁；会写11个2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世4.学习“的”字词语的合理搭配。学情分析前面已经学了几个课文单元，学生在课文朗读方面有了一定的经验积同时，学生对字词的积累，以及句子的品读方面有了初步的体验。在学习本单元时，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深他们的体验和感受。教学思路计划(11)课时大任务：我爱多彩的儿童生活活动1的多彩生活和丰富的内心世界。活动2单元整体识字教学任务二走进不一样的儿童世界活动1活动2活动3以儿童的视角去钻研活动1活动2活动3本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的2.了解单元课文内容，初步体验儿童生活和内心的多彩世界同学们，你们每天生活的开心吗?儿童时期的你们大都是无忧无虑的，但是偶尔可能也有小烦恼。但无论如何生活中的你们一定有自己的见解和感悟。想环节一：谈谈“儿童生活”环节二：看看“儿童生活”环节三：体验“儿童生活”教学设计教师活动学生活动环节一：谈谈“儿童生活”一、了解单元主题本都是围绕“儿童生活”来写的，有远足郊游，有成长二、谈谈“儿童生活”1、小组内自由分享自己生活中经历过有趣的或者分享自己的生活经验。活动意图：环节二：看看“儿童生活”一、走进课文1、翻看第七单元目录，读一读本单元课文的课题，从课题中猜猜课文大概会写些什么?2、预习读一读本单元的三篇课文。二、寻找自己的“影子”1、想想自己有没有遇到过与课文小作者类似的经历或想法。三、了解本单元语文要素和学习目标。1、读课题，猜内容。2、读课文。3、分享读后感受。4、了解本单元语文要素和学习目标。活动意图：通读整个单元内容，了解不一样的儿童生活，明确本单元应该环节三：体验“儿童生活”一、明确本单元学习任务：体验儿童生活，探明确任务注重学生的情感体验，引导他们在学习中发挥自己的第2课课题：单元整体识字教学内容分析：本单元要求认识39个生字和5个偏旁；会写11个1.借助预学单，认识39个生字和5个偏旁；会写11个字。2.梳理单元易错字，课后形成单元易错字记录表。重、难点：活动流程：任务一：单元整体识字课(课时2)—任务二——任务三环节一：课前预习1.根据预习单，课前学生对本单元生字进行自学。课题识字一时间建议20分钟预学目标预学内容预习字词二、拼一拼，看看下面的生字你会读吗?睡那海真老师吗同什才“亮时候己快蓝艾笑着“向和贝娃挂活金预习质疑师哦!2.预习的时候遇到了什么困难?你是怎么解决的?环节二：检测预习情况1.学生交流预习情况2.教师检查预习成效环节三：梳理问题教学设计教师活动学生活动一、学生之间互相读一读预习单二、教师检查预习成效1、指名抽查学生预习单预习情况。2、师生评议，提出改正。4、出示会写字，学生一起书空生字笔顺。5、指名说一说自己认识的偏旁。三、预习的时候遇到了什么困难?你是怎么解决的?1、学生自由发言。1、互读预习单。2、认读生字。3、书空生字笔顺。学生先自学预习，然后和同学互相检查预习情况，最后班级一起检测预习情况，通过环节二：梳理问题1、教师查看学生预习单中圈出的问题点。指导学生摘抄整理易错字等通过整理、摘抄、总结问题，学生的预习才是真作业：建立自己的易错字本，将本单元自己标记的易错板书难写字：白——的和(注意写好禾木旁)设计人：内容分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。学习目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变环节二：读通课文，读好语气环节三：识记生字和偏旁教学设计教师活动学生活动一、师生谈话1、课前谈话：同学们，你们有过睡不着的时候吗?因为什么而睡不着呢?2、学生自由交流讨论。3、指名回答。二、导入课题1、师说：同学们，听了你们的回答，大家对“睡不着”的场景深有体会啊!今天，老师想给大家介绍认识一个小朋联系生活实际进行谈话，创设情境，打开学生的话匣子环节二：读通课文，读好语气一、正确流利地朗读课文1、借助拼音，自由朗读课文，注意读准确字音，不懂的2、同桌之间互相读，互相正音。3、教师范读，学生认真听，注意感受诗歌节奏与韵味。二、朗读指导远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一些。(2)教师示范读，学生跟读。3、读好语气词“唉”。三节小诗，三次“唉”,要读出4、读问句。4、读好问句：到底什么时候，才天亮呢?6、指名分小节朗读，师生评议。反复地读课文，在朗读中识字，在朗读中体会课文所要环节三：识记生字和偏旁2、小组内交流：有什么方法可以快速识记生字?4、根据学生发言，教师相机指导归纳识字方(1)加一加(2)结合生活实际(3)借助偏旁识字(4)运用语境复现生字二、检测识字效果2、去掉拼音，打乱生字顺序，开火车认读。3、认读生字.活动意图：鼓励学生自主识字，教师起到引导作用，让学生在检测中体会自主识字的快乐。作业：课后和小伙伴再读一读这篇课文吧!板书9明天去远足设计人：内容分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远学习目标：2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之重、难点：重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之环节二：品读课文语句，感知小作者的情感环节三：书写指导教学设计教师活动学生活动1、朗读课文2、出示课文生字词语，学生认读。二、导入1、师说：同学门，文中的小朋友因为明天要远足复习是为了巩固上节课所学知识，以便更好地开展本一、学习第一小节1、指名朗读第一小节，思考：远足的前一晚，小2、小女孩睡不着觉，首先想到了什么?(大海)3、小朋友想的是什么地方的海?那“地方”指的是什么地方；6、学生齐读课文第一小节。二、学习第二小节1、指名朗读第二小节，思考：小朋友还想到了什么?2、你见过的云都是怎样的?3、文中的小朋友想到的“那地方的云”是怎样的?1、朗读课文，思考：远足的2、回答问题。3、欣赏图片。4、出示多种云的照片。三、学习第三小节1、指名朗读第三小节，思考：小朋友越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)2、你从哪里看出来她很着急?逐段逐段地去引导学生品读课文语句，思考问题，培养学生勤于思考和组织语言的能环节三：书写指导么?3、说说这些生字可以组哪些词语?二、教师指导点拨1、教师引导发现“明、同”都有个共同笔画横折钩，指导书写好横折钩.1、观察生字。2、思考生字书写注意事项。4、练习书写。培养学生自主识字写字的能力相当重要，去除灌输式教学，先学后教，点拨式启发。板书：海翻过来云感受翻过去洁白柔软期待同学说翻等天亮设计人：内容分析：孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是这种矛盾的具体体现。课文1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世重、难点：重点：正确、流利地朗读课文。活动流程：任务二《大还是小》(课时5:环节一—环节二——环节三)教学设计教师活动学生活动一、课前谈话1、师说：同学们，你们觉得现在的自己是大呢还是小呢?2、学生自由讨论交流。二、导入新课1、师说：听了大家的回答，原来大家对自己是大还是小的问题，意见是不一样的。有点矛盾，又有点分不清。有个小朋友也和大家一样的想法，我们去看2、板书课题：大还是小抓住学生当前的心理特点来引出谈话内容，激发学生的学习兴之间互相读一读，认一认.3、想想双横线上的生字，可以组哪些词语?和同桌说一说。二、检查预习情况1、出示拼音生字，学生齐拼齐读。2、指名几位同学轮流拼读生字，教师相机正4、去掉生字拼音，开火车认读。5、出示生字词语，学生认读：快点儿1、拼读课文。2、认读生字。4、识记生字。在读通顺课文的同时，学生基本能够识记生字了。检查预习，二、朗读指导1、指导读好轻声和儿化音。2、指导读好文中长句子。3、指导读出“我”矛盾的内心世界。4、学生情感朗读全文。1、朗读课文反复多次朗读课文，在朗读中慢慢体会文中作者的心板书：孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是这种矛盾的具体体现。课文1、会写“自、己、门”3个字。2.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小会写“自、己、门”3个字。环节二：书写指导教学设计教师活动学生活动一、学习第1.2自然段，感受“大”1、学生自由朗读，用横线画出“我”觉得自己1、朗读课文，画出“我”觉得自2、回答问题。说明自己能做事时觉得自己很大)3、你什么时候觉得自己很大?学生自由讨论交流。4、指名班级内分享。5、教师出示觉得自己很大的插图，小结。二、学习第3.4自然段，感受“小”1、学生自由朗读，用波浪线画出“我”觉得自2、为什么“我”会觉得自己很小?指名回答。感觉自己很多事情不能够做到的时候)3、你什么时候觉得自己很小?学生自由讨论交流。4、指名班级内分享。5、教师出示觉得自己很小的插图，小结。1、学生自由朗读，说一说“我”的矛盾之处在哪里?(不想长大又希望自己长大)2、你有没有过类似的经历，和同学分享一下。3.交流自己的看法，4、朗读课文，画出“我”觉得自借文中的例子，感受“大”和“小”,从而引发自身的思考环节二：书写指导一、自主识字写字1、出示生字：自、己、门。3、学生代表分享自己的识字写字方法。二、书写指导1、教师边讲解汉字的书写注意事项，边示范书写(1)“自”对比“白、目”来识记。(2)“门”对比“们”来识记。2、学生练习书写，教师巡视指导!1、多种方式自主识字。2、分享识字方法。3、书空生字。4、练习书写。学生先观察，自学生字，教师根据学生情况来指导，教师起板书发鞋带毒声喊妈妈不长大有时更多自己大自己小想受感觉长大第7课《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海环节二：初读课文，体会快乐教学设计教师活动学生活动1、播放大海视频，说说观看后的感受。2、学生自由分享。二、导入新课1、师说：看来同学们都非常向往大海，喜欢大海。今天我们就跟随一个小娃娃的脚步，去看看那蔚蓝的通过观看视频，刺激学生的视觉感官，引起生活体验，快速进入本环节二：初读课文，体会快乐一、正确、流利地朗读课文1、借助拼音，学生自由朗读课文，争取把课文读二、体会小娃娃海边玩耍的快乐1、教师朗读指导。(1)听课文录音，想想应该用怎样的语气基调去(3)教师引导：第一自然段主要写景，可以读得舒1、拼读课文，2、多种形式朗读课文。3、听课文录音探讨交流。。缓一些。第二自然段主要写人，写出了小娃娃在海达(4)教师示范读，学生认真听。2、学生情感朗读。(1)男女生合作读。男生读第一自然段，读出大(3)全班齐读。2)看看谁能给生字组词，越多越好哦!(3)遮住拼音，你能快速认出生字吗?二、识字效果检测1、出示生字拼音，全班学生拼读。2、出示生字拼音，开火车认读。三、易错字指导1、读准“蓝”的音，避免n.1不分。2、认识“和”中禾木旁。3、对比识记“娃”和“挂”。4、字理识字“贝”,了解“贝”字的汉字演变。活动意图：先学后教，让学生自学自悟，带着问题听老师讲解，效果会好很海浪的声音第8课设计人内容分析：《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从学习目标：2.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。环节一：复习巩固，合理搭配“的”字词语。环节二：以读促悟，感受海之美教学设计教师活动学生活动一、读一读，说一说，看谁说的多1、出示课后练习第二题，联系课文内容说一说。活的脚印)3、除了课文中的词语，你还知道其他哪些东西也是金色的、雪白的和快活的吗?看看谁说的多。还可以说自己知道的事物)二、导入新课同学们，通过复习课文中的相关词语，我们发现1、复习读词语。2、说话训练“的”字词语。看似复习旧知，实际是在旧知基础上，贯穿新的知识点，通过回顾书本中的“的”字环节二：以读促悟，感受海之美一、学习第一自然段1、指名朗读第一自然段，思考：这个自然段共有几个句子?每一句写了哪些景物?1、朗读课文，数句子，找景物。别描绘了大海、沙滩、浪花的美)3、小组内交流以下三个问题：(1)用自己的话夸夸你看过的大海。(1)说说你看过的沙滩。3)学学海浪的声音。4、指名分享发言以上问题。5、学生情感朗读第一自然段。二、学习第二自然段1、指名朗读第一句话，思考：小娃娃在沙滩上做什么?(2)、出示海螺和贝壳的照片，指导读好第一句话，读出小娃娃的喜爱之情。上留下的一串串脚印。)(2)学生齐读第二自然段，感受在沙滩上玩耍的快乐。4、提取课文关键信息。再次在朗读中建立句子概念，学会逐句品读句子。环节三：书写指导一、自主学习生字1、拼读生字，观察生字。二、教师指导书写1、教师指导易错字书写。‘白”在“的”字中要变瘦变小。3、学生练习书写，教师巡视指导。4、展示优秀书写范例2、练习书写生字。活动意图：培养学生自主识字的能力，想法设法识记生字，掌握书写要领。板书沙沙项大笑迎捡雪白笑撇软链海11项链蓝堂公第9课“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义活动流程：任务———任务二——任务三(课时9:环节一——环节二)环节一：识字加油站教学设计教师活动学生活动一、读一读，学会介绍家人1、学生自由读一读词语，遇到不懂的可以借2、跟老师读词语.3、教师示范读，学生跟读。二、记一记，了解称谓关系1、出示生字：哥、姐、弟、叔、爷。借助拼音读一读。2、学生利用多种方法识记生字。爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爷爷……)3、介绍家人。4、识记生字。5、听儿歌，了解亲属称谓关系。1、师说：同学们，在“识字加油站”中四个女性称谓，大家发现这些称谓都有什么1、发现规律。2、读生字，发现规律。都和女性有关)3、出示“妈、奶、姐、妹”,学生读一4、出示“明、晚、昨、时”,学生读一个日字旁的字意思和时间有关)二、扩展巩固1、找一找“识字表”中认识的字，看看有没有偏旁相同的字，说说偏旁与它们的字2、小组内同学自由学习。3、指名说一说，师生评议。联系“识字加油站”中的女性亲属称谓，发现偏旁与字义之作业：向更多的同学介绍一下自己的家人吧!识字加油站哥、姐、弟、叔、爷第10课“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能2.看图写词语，能根据图意说一两句话。活动流程：任务———任务二——任务三(课时10:环节———环节二)环节一：字词句运用环节二：日积月累教学设计教师活动学生活动环节一：字词句运用一、比一比，说一说1、翻开书本100页“字词句运用”第一题，学2、说说每组生字中标红笔画的名称。二、描一描，写一写1、认真观察。2、说笔画名称。3、描红笔画。三、看图写词语，再说一两句话。1、出示“字词句运用”第二题，学生认真观察定顺序观察。'即可)5、选择词语，小组内成员互相说一两句