13.精卫填海（教案）部编版语文四年级上册

导学案科目语文年级四课题13.精卫填海主备人课时1辅备人【学习目标】1.基础性目标：认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.基础性目标：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.挑战性目标：能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.挑战性目标：能和同学交流精卫给自己留下的印象。【学习重难点、关键】1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。2.引导学生结合注释和插图，用自己的话，按照一定的顺序讲清楚故事。【课前预设】教学思路：联系学生已有阅读经验，交流对《精卫填海》故事的了解；接着指导学生朗读课文，读正确、通顺，读好停顿；再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象；最后熟读成诵，展开交流，进一步体会神话神奇的想象和精卫坚韧执着的美好品质。学习流程【课上生成】教师学生导学出示学习目标，明确学习要求：1.我能认识“帝、曰、溺、返”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺、返、衔”等5个字。2.我能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.我能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.我能和同学交流精卫给自己留下的印象。1.学生自读，明确学习任务及目标要求。2.生生互助、师生互动，解读目标要求，实现目标引领。自学1.识字。2.写字。3.自读课文，读准字音：少、溺、衔、堙。1.多种方法识字。

多音字扩词：少（年少）（少女）

字形识别：曰—日

组词理解意思：返（往返）（返回）2.书写。

各部件等宽：衔

字形扁一些：曰3.练习读课文，读准字音。互学4.教师范读课文，读好停顿。（1）引导学生根据标点形成自然停顿。（2）结合句子意思指导读好句中停顿。5.结合注释和插图，理解内容，讲述故事。（1）先理解字词和句子意思，再引导学生把句子连起来说说课文内容。（2）指导学生重新组织语言，用自己的话讲清楚故事内容。4.学生听教师范读，同桌互读，读好停顿。（1）溺/而不返（“溺”是溺水、淹没的意思，根据语义，后面停顿）（2）常衔/西山之木石5.结合注释和插图，理解内容，讲述故事。（1）结合注释和插图，理解内容。（2）结合注释和插图，讲述故事。①借助注释，把文中文言词语转化成现代汉语意思，并按照一定的顺序讲。②根据课文内容展开想象讲清楚故事内容。

想象海上环境的多变

想象精卫在填塞过程中的种种困难评学1.背诵课文。2.交流讨论，说说精卫给自己留下的印象。（2）启发：仅仅有决心够吗？想一想，渺小的精卫长年累月用树枝和石子填塞无边的大海，更需要什么？1.梳理故事内容，背诵课文。（1）把握文意，梳理内容：游→溺→为→衔→堙（2）结合插图，想象画面背诵课文。（3）填空背诵课文。2.结合课文具体内容，说说精卫给自己留下的印象。预设：（1）精卫在浩大无边的大海上用树枝和石子来填塞东海，感受到精卫的决心非常大。（3）感受到精卫的坚韧和执着。【板书设计】13.精卫填海游→溺→为→衔→堙（坚韧执着）【学习支架】1.书写要点：

曰，中间的短横要压着横中线书写，起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画；最后一笔横封口。

返，带“辶”的字应注意先内后外的笔顺规则，先写“反”，再写“辶”。最后一笔捺是平捺，要写得一波三折。

衔，书写时提示三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些，特别是中间的“钅”尽量写得纤长些。2.填空背诵课