浅析高中生物高效课堂教学策略探究获奖科研报告

浅析高中生物高效课堂教学策略探究获奖科研报告摘

要：随着我国新课程改革的逐步深化与推进，我国的教育事业越来越重视学生的全面发展，无论是从教育理念还是教学方法上都对高效课堂教学的构建提出了新的要求。高中生物作为我国高中教育阶段的重要学科，其高效课堂教学的基准也从以往的专注提升学生的课堂学习效率转化为要以促进学生的综合素质发展为核心，进而打造以培养学生生物核心素养为前提的高效生物课堂教学。本文将就新课改下的高中生物高效课堂教学具体策略进行论述。

关键词：高中生物;高效课堂;新课程改革;教学策略

前言

高中生物作为兼具自然科学和社会人文学科的生命学科，构建高效的生物课堂教学既是有效落实素质教育理念的必然要求，也是高中生物教学顺应时代发展的必然趋势。这就要求高中生物教师要紧跟时代发展的步伐，进而能够以培养学生的生物核心素养为前提，充分发挥学生的学习主体性。从而有效实现课堂教学的优化与创新，打造高效的生物课堂教学模式，以此来全面提升学生的课堂学习效率和生物核心素养。

一、现阶段我国高中生物课堂教学现状

从现阶段我国高中生物课堂实践教学中可以发现，虽然随着新课程改革的不断推进，我国的高中生物课堂教学开始了一系列的变革与创新，但是在具體的课堂实践教学中仍然存在着诸多的问题阻碍着高效课堂教学的构建。首先，由于受到传统应试教育理念的影响，所以大多数的高中生物教师在设计教学目标时往往忽视了学生的学习主体性，而是以自我为中心进行教学计划和教学方法的设计。这也导致大部分的高中生物教师在开展生物课堂教学时总是采取陈旧的“满堂灌”的教学模式，教师习惯于占据课堂教学的绝对主导地位，而学生也只能按部就班的被动进行课堂学习。此外，高中生物作为一门理论与实践相结合的学科，实验教学是高中生物课堂教学的重要组成部分，但是大多数的教师都将其视作是收效甚微的教学活动，因而对于实验课堂教学总是缺乏重视，不仅学生自主实验操作的机会很少，而且实验教学的内容和形式也较为单一。长此以往，不仅不利于学生课堂学习效率的提升，而且也严重阻碍了学生的综合素质发展。

二、创新多媒体教学，提升课堂教学效率

传统的高中生物课堂教学形式与方法较为单一，因此也造成学生缺乏良好的学习兴趣和积极性，进而直接导致课堂教学效率难以提升。这就要求高中生物教师要打破传统的教学模式，积极探索创新课堂教学方法，从而结合学生的认知水平和学习特点，构建高效的生物课堂教学，以此来有效提升高中生物课堂教学效率与整体水平。例如，教师可以通过创新多媒体教学的方法来有效提升课堂教学效率，多媒体教学技术以其生动形象和灵活多样的优势逐渐应用在我国教育事业的各学科教学领域中，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且还能够有效降低生物课程的重难点知识教学难度，从而帮助学生能够更好的理解和掌握生物重点知识。

例如，教师在执教人教版高一生物必修1《细胞的物质输入与输出》这一章的内容时，由于这章的内容知识点都较为抽象和复杂，学生学习起来也具有一定的难度，而且教材中细胞的输入和输出可以说是微观层面上的观察，所以学生无法直观有效的认识到这一过程。所以，教师就可以利用多媒体教学设备将这一微观层面“放大”和“延伸”，从而使其变得直观形象化，以此来帮助学生更好的理解与掌握。

三、开展小组合作教学，锻炼学生综合素质

新课标强调我国现当代的教育工作者要注重培养学生的合作探究能力，而且对于构建高效的高中生物课堂教学来说，提升学生的合作探究能力能够充分发挥学生的学习主体性，促进学生的综合素质发展。所以，高中生物教师可以在课堂实践教学中积极开展小组合作教学活动，通过组织学生进行合作探究交流活动，不仅能够有效激发学生的合作探究意识，而且还能够促使学生的自主探究能力和理性发散思维、科学探究精神等生物核心素养得到有效的锻炼与提升。此外，开展小组合作教学活动还能够进一步活跃课堂教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习，进而有效提高自身的课堂学习效率。

例如，教师在执教人教版高二生物必修3《植物生长素的发现》一课时，教师就可以将学生按照科学分配的原则分成若干个实验小组，之后要求每个小组成员准备两株相同的植物，之后引导学生将这两株植物分别放置在向光和背光的自然环境下，并观察和记录其生长状况。通过引导学生进行合作交流，能够激发学生的参与热情，体会到探求真理的乐趣。

综上所述，在新课改背景下要想构建高效的高中生物课堂教学，无论是从教育理念还是教学方法上都要与时俱进，秉承着素质教育理念，以充分发挥学生的学习主体性为主，运用先进的教学设备和新颖的