亿童小班阅读教案

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大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿刘永丽

一、说教材

《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读训练课程的分级阅读，记得有个孩子说：他喜爱下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的珍惜。都市劳碌的生活让亲情有时变得很无奈，就像故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一次电话，也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的召唤缩短了，劳碌的爸爸不顾一切地回家。通过大胆的想象，描写女儿惦念爸爸、渴望见到爸爸、最终见到爸爸的一个故事。这个故事其实就发生在孩子四周，让我们的小读者读起来，会发出内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们一起乘流星回家吧！

二、说目标

依据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“关心幼儿把握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际状况，我提出了本次活动的目标：1、能说出自己对故事画面的理解。2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜想她们之间的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互惦念的感情。

三、说活动预备：依据本次活动的目标和过程，我做以下的预备。

1、学问预备：①观看VCD、美术活动等，关心幼儿对外星球、太空有肯定程度的熟悉。②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关学问，以便满意幼儿的求知欲。

2、材料预备：①为每位幼儿预备一册幼儿用书。②老师用的大图书。

四、说教法和学法。

说教法：遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的爱好，关心幼儿学习阅读的基本技巧，初步培育幼儿的自主阅读的力量，所以本次活动我主要实行了猜想争论法、直观法、示范法。

说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观看、争论、仿照中积累了阅读阅历，整个活动过程，幼儿都在乐观主动中进行学习的。

五、说活动过程

本次阅读活动设五个环节完成目标

第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。爱好是幼儿主动参加学习的关键，在开头部分，我抓住幼儿奇怪   这一特点，出示封画图片，以猜猜“这个人是谁，他在上面干什么？”这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。

第二环节：自主阅读，探究画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状。为下一环节做铺垫。

第三环节：师生共同阅读重难点画面。按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关心幼儿认真观看迪文这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等进一步理解作品，这一环节是分以下四步骤以提问的形式进行的：（一）、迪文的

爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球离我们远吗（二）、图中迪文和妈妈的表情怎样？（三）、你能关心迪文想出别的方法，让她能很快的见到爸爸。

（四）、家给你们怎样的感觉？将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的关心幼儿解决了学习难点。

第四环节：作语言示范叙述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容。主要实行示范法，以老师的演示、示范叙述，让幼儿进一步把握阅读的技巧，理解阅读内容。

第五环节：迁移阅历：结合当代幼儿语言训练的整合观念，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活中，从而感受父母与子女之间的爱，同时还启发幼儿把把握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的力量，使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的支配，遵循了组织与实施中训练性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分