部编版四年级下册语文全册教案

1教学目标：2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，,体会诗文表达的思想感情。教学重点：教学难点：,从而完整地理解诗意。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热教学过程：2今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板新市徐公店）2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”我们一起来说一说题目的意思：4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）生字②指导书写“篱、疏”（2）词语理解。3阴：树荫。1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写;预设：从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：（动））()的篱落的小径()的儿童的蝴蝶()的菜花的树2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。根据对词语的理解，小组讨论交流。预设：篱笆很稀疏，小路很长。“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）？（”是没有的意思。）4景色说给大家听吧！绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进寻。）（板书：黄新绿黄）?预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。读出自己的感受。,把你“见”到的说给同学听听吧。（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！5）（教学反思：6第二课时（《四时田园杂兴》）花稀”“蜻蜓”等词语。3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热教学过程：7（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”请同学来读诗题。“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗(“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋（范成大（1126—“延”。8首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。4.检查学习效果，相机指导。（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。（2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白（3）蛱（jiá)蝶：蝴蝶的一种。（1）个人自由朗读。（2）指名试读，评议。（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写齐读（正音，注意读出诗的节奏）大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）预设：可以借助课文注释理解。预设：还可以问老师。懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长：天长了。）9（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）（2）交流：（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。）：（蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。）（3）读诗思考：这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作4.指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。,（板书）读懂了、读好了这首诗。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的（1）指名读，？（），和谐，这么一种兴致。是呀，同样是写田园诗，但诗人观种情感带进诗中来读读吧读）（3）虽然只字不提劳动场面，但景物的描七、总结交流，拓展阅读【出示33】动之乐。四时田园杂兴【出示34】教学反思：古诗词。教学过程：ℴℴ马虎）齐读课题。2.（板书：村居）看到“村居”这个词，你想同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书“清平乐yuè”,并齐读）“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？（想象一下：有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。）。学语文就要这样。4.师介绍：“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静的感觉。3.检查初读。谁来都给大家听读得正确即可，教师相机正音。）长。4.指名学生朗读；齐读全词。（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇。预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过，我们总是1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。2.听到你们读，老师也非常想读。师用清新的语调读，力求读“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。“小”“草”“媪”，发现了什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”)上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生我们看词的下片哪些字押韵东笼蓬）读一读，再次感受一下。这首词有意思吗？我们再读一读。?（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）（1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。预设：我最喜欢小儿，因为他很可爱。差别，今后我们还会遇到这样的词。“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？喜欢大儿，因为他很勤劳。喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那（板书：大儿：勤劳中儿：心灵手巧）。品翁媪师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢?孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样幸福、甜美、快乐、温馨、自由自你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了诗人、我们板书：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！（放音乐，配乐朗读）…4.背诵这首词。教学反思：3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的171.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。教学过程：2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交预设1：乡村很美丽，空气很清新。今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。19不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒（1）生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为（2）书写指导：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。“构饰蹲例踏倘绘谐“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。（3）词语理解独特：特有的，特别的，独一无二、与众不倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。起个名字。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。4.教师总结。（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描教学反思：课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！2.指导学生理解有不明白的词语。带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，（1）汇报交流（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。出示句子。那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。指名读。2.学习第二自然段，指名读。（3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。21头来。预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。指名读，齐读。生：我们这有美丽的花，花能报时间。？）？（（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗。)红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦……,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢?那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。22（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的,不禁心生向往之情。2.课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相,很有特色的。屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图）大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）教学反思：解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。的无尽遐想和无穷快乐。理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。教学过程：（板书：3天窗）仲方、沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。198自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，说的创作。《天窗》是茅盾先生写的关（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。示让学生认读。4.出示本课生字组成的词语。认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音；你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面是一横，两竖。“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写宽大一些。（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。（3）霸气十足：很有气势，魄力。）：）：第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来），为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？（最后一段）下节课我们就来研究这些问题。教学反思：2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”教学过程：（一）回顾旧知，复习引入2.导入1）出示最后一个自然段：发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”实！（生接读）（2）你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？（3）简要说说自己对这句话的理解。预设：夏天阵雨来了，孩子非常高兴。预设：从“喜欢、仰着脸”看出。2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横画出相关语句。我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读，注意老师的引读。透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜的闪电一瞥）。你会不由自主地想象到（这风，），想象（它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍“扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么猛烈！）为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”！（（1）读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床（2）默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波浪线勾（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大？（奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很远很远。请根据你对第7自然段的孩子们透过天窗，看到的是（一颗星想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星），同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排（3）小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一白，勾起孩子多少神奇的想象！（板书：小小的空白，神奇的想象）4.师生合作朗读6、7自然段。似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空；当让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！（2）我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是也许是(),也许是。（3）我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。（1）这两个句子有什么不同？（后一句话较为具体。）（2）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？（天窗加上引号，有特殊意义）（3）文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？（天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵“无”“有”“虚”“实”教学反思：一、师生谈话，导入课题。,到处是欣欣向荣的景象。！（）（《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等（一）初读，解决字词。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，3、4自然段和5、6自然段）“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般)（二）学习第2-6自然段。)。4.小组自学：（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第7自然段：“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）一写春天游园的见闻。教学反思：教学反思：语文园地一词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。教学过程：？（关键词句理解作者情感）窗给孩子们带来的快乐。学生反馈练习情况，教师评价指导。4.教师总结评价，点拨指导：（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡,都有一道独特、迷人的风景”。（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生4.选一选，说一说。（1）描写城市生活：这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场（2）描写乡村生活：（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；教学反思：标2.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》教学过程：（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。第二个片段写了一幅海边风景图。（板书：田园风景画海边风景图）的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。只把春来报。（板书：卜算子.咏梅）只是把春天消息来报。4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。,学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。五、《卜算子.咏梅》教学反思：标点点、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道？（？）琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的2016年3月6日，中国科学家发现了至。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求2.边读边画出带生字的词，结合语言环境（二）汇报检查预习情况师范写，并讲解：“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油粘稠：形容液体的粘性很强。琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。澎湃：形容涛声互相撞击。热辣辣：形容热得像火烫着一样。根据学生回答，展示如下：第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。）：）：第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。？（珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）2.感情齐读。推测、想象的部分。）这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我教学反思：过程。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的教学过程：指名读，赛读。预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象过程，并且判断它在科学上的价值。事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样（一）默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）感情地读一读。（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形在里面。4.赏析课文，感情朗读。②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂预设一：“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）？（）（－－C.琥珀价值（13-18自然段）？（的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇根据学生回答，展示：（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大,我们可以推测……”说话。三、课堂总结，布置作业。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？？）)把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文太阳光：暖暖的、火热、热辣辣教学反思：教学过程：1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字,理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字,理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。1.以前，同学们观看过恐龙读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产题想想。产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-1．出示生字新词。词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现,能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。）：第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一第四自然段）2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报：④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握教学反思：趣的语段。2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，出师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿）师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。（一）默读课文第二自然段想想：（2）科学家有怎样的发现？（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的学习思议啊！今天我们就一起看看这一演化过程全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用）（））四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。”C、注意加点的词语，照样子写一段话。预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友.齐读。骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了表还有羽毛。）？（时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）（许许多多年后亿万年前）(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻D、齐读。（4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示其他类型的恐龙图片）师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，预设：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化石是最后的证据。（1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。（许许多多年后亿万年前）教学反思：,理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和,理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。教学过程：神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的们可以非常容易地予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米4.出示目标。二、初读课文，解决字词。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来3.检查学习效果，相机指导。（1）检查并指正读音（2）指导书写“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇折右边的一“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。（3）检查词语理解。（1）微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。（2）直径：是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点（3）隐形战机：通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗（4）雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。（5）无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。（6）病灶：疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。（7）纳米缓释技术：这是一个纳米技术的问题,就是把材料(一般是药物)用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。纳米技术的范畴，它根据分子水平的生物学原理为设计原型，设计制空间进行操作的“功能分子器件”。纳米机器人的设想，是在纳米尺度上应用生物学原理，发现新现编程的分子机器人，也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传导与络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从而产生了另种三、再读感知，理清脉络。（改善我们的生活，医疗制药。）2.根据学生的回答，老师进行点拨。课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化食：纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品教学反思：教学目标：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。教学过程：2.谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术（一）理解什么是纳米。？（？）2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出（1）一纳米长度十分小。（2）一纳米等于十亿分之一米。想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。预设：纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。（二）了解纳米科技的广泛应用。现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一用。我们分成两组：第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：纳米涂层蔬菜保鲜时间变长。②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看（板书：清理冰箱“碳纳米管天梯”到太空旅行吸收雷达波）①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。（板书：监测身体病变清除病灶制造有效时间长、副作用小的药物）①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举（三）总结齐声朗读最后一自然段：课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。纳米（长度单位）（十亿分之一米）（应用）清理冰箱教学反思：教学过程：1能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。“神舟五号”发射与飞行过程的录像。课题：8千年梦圆在今朝）请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。（一）初读，解决字词。2.出示词语。4.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）（二）初读，自定目标。2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。,教师相机板书：↓↓↓↓“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。州五号”载人飞船发射成功的历史意义。进课文中，加在你认为合适的地方。5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。↓↓↓“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功教学反思：1.学会用多种方法解决不会的问题。3.积累8个新词，交流词义。4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。5.积累和理解一组对联。词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）理解并积累一组对联。1.学会用多种方法解决不会的问题。3.积累8个新词，交流词义。教学过程：？（小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。4.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，你会给下列形近字组词吗？和同学交流。（板书：形近字）（3）组长记录小组同学的发现。教师小结，指导：每组生字都是形近字，同一字族的字。（板书：同一字族）前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识,加上合适的偏旁。（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义（1）齐读词语，指名领读。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。教师小结，指导：【出示9、10、11、12、13、14】桌面：域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相文件夹：新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也潜水：业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。互联网：互联网是指将两台计算机或者是两务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；学习了12组形近字，会认12积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！教学反思：教学目标：2.积累和理解一首古诗。（二）读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。（1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较）第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。乒乓球放在了地球上。4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。2.读一读这些古诗。预设：这些都是描写春天景物的古诗。4.教师讲解：（板书：描写景物的古诗）江畔：指成都锦江之滨。一簇：一丛。黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运一组对联。联系上下文、结合生活经验；查资料；教学反思：会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学目标繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着载着她的爱和悲哀归去。界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分64首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。），国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。享年99岁，被称为“世纪老人”1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来2.检查学习效果，相机指导。（1）读准字音【出示：词语】师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。重点指导“藤膝”。“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。（3）理解词语【出示】状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一续学习三首诗歌的内容及表达的情感。教学反思：1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。）永不漫灭。5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。【出示}（1）“天上的风雨”是指什么?预设：学生课前搜集资料如下：（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。（板书：心情、对母亲的依恋）2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经（板书：对大海的眷恋、感激）3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下预设：是一种依恋的感觉。预设：趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。四、情动辞发，仿写《繁星》这些事--这些事--。朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写教学反思：2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。教学1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。：（2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题板书：10绿）4.全班齐读课题。？（），入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系任《诗刊》主编。1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。（1）读准字音。（2）理解词义。讨论。（3）重点指导：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子（4）指导书写。要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。齐地飘动在一起。）：）：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。教学反思：2.通过上节课的学习，我们知道作者发现者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步？（用）墨绿、浅绿、嫩绿、思吗不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）816.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。（2）指名读，全班齐读。（2）指名读，男女生对读。（1）为何所有的绿会按着节拍飘动板书：按着节拍飘动）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。（2）出示说话练习。【出示18】（3）指读，师范读，全班读。4.试背课文。绿【出示】教学反思：1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学2.有感情地朗读这首诗。4.了解现代诗的特点。认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会你猜出来了吗桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）看!这就是白桦树。【（出示白桦树图片）结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。顺。2.小组赛读，男女同学赛读。1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。（2）理解词义。讨论。流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写（二）指名说说本课的主要内容。《白桦》一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。,在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。教学反思：教学目标：1.有感情地朗读这首诗。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学过程：2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎?预设：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；（板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来教学反思：点6个生字及其新词，联系上下文理解词语。2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，《在天晴了的时候》。（读课题板书：在天晴了的时候）4.戴望舒简介，学生初步了解。响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国（一）初读，解决字词。2.出示词语。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。（二）读懂诗意1.指名朗读，纠正。要求读通顺。3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠（板书：泥路：温柔小草：新绿小白菊：绽放凤蝶儿：自由自在）（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小样具有动作和感情的样子。3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。书：热爱自然热爱生活）2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并过天晴的景象写出来。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。云教学反思：3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一歌的乐园吧！学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（3）诗歌表达着真挚的感情。（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）hányùyixīzhònggδng（3）小组派代表汇报交流，教师小结。），：（），宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。740名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（），），1841字璱（sè)人，号定庵(ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌请同学们课下再好好复习一下这些知识。教学目标：1.积累本单元表示颜色的词语。这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方把颜色描述得非常细致、具体、（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。是怎样的可爱呢！（板书：仿写新诗“的”字短语）1.出示名言，学生尝试读一读。（板书：关于诗歌的名言）4.小组内交流对这些名言的理解。（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积教学反思：教学，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。难点露出来的对猫的喜爱之情。教学职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷3.简介作者以及写作背景【出示】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满1.学生自读课文，要求：【出示】2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然示】（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读屏风”；“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“zhé”,组词“折断”。重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。3.检查学习效果，相机指导。【出示】无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。2.指名读，交流。【出示】预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱教师相机指导一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的师述：这句话在第一段中是总起句。4.运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示】？（2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）四、总结全文，朗读课文【出示】（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）教学反思：教学目标：2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”一、复习检查，导入新课【出示】们继续学习课文。），注意读出词语和句子语气：①的确成天无忧无虑说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿②喜爱之情：理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关①词语：淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃爱。（读好词句）↓请你用词素合成法理解“枝折花落”。（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。）：预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。满月的小猫淘气可爱↓教学反思：,理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语爱。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的,理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）3.检查生字词。齐读，抽读。（2）多音字及指导书写其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”,组词“凶恶”。重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。4.检查学习效果，相机指导。（1）细声细气：形容声音柔软轻细。（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（3）田坝：堤岸旁边的田地。（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。（5）预备：预先准备。后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章厌，前后形成了鲜明的对比。（一）研读文本第一部分，培养概括能力：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。爱炫耀）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了教学反思：教学目标：母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受,使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦词语，也可以是自己读后的感受。3.自学、交流、补充、评议。预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱？（这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母（喜欢、敬佩、赞赏……板书：不再讨厌）敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如令人生厌的三个方面。1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。让我们的母亲永远幸福、安康！教学反思：词语。教学2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作的意识。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。头戴红顶帽，身穿白布袄。打一动物()师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著,出示白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生），恺，笔名TK。），4.学生自由读、开火车领读。？（“角”是多音字，在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有)4.自读课文，划出自己喜欢的句子。5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。教学反思：教学目标：处的意识。2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。）（板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，预设生答：?相机出示：鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。（板书：步态相机出示：吃法有板有眼的句子：然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。（板书：吃相：三眼一板、一丝不苟）理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。指读-师范读—指读。再体会两篇文章表达上的相似之处。预设：相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）教学反思：2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语助词的作用）2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很预设：（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。深深的爱。“这种方法”是什么实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。板书示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有出示：【出示6】名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠（3）组长记录小组同学的发现。3.拓展请清情晴蜻抱跑泡饱刨咆（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。2.读一读这些词语。学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：【出示10、11】变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。应声虫：随声附和、没有主见的人。4.这些词语，有什么共同的地方都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）(板书：词语的比喻义）这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。教学反思：教学目标：（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。学生小组讨论，说一说。下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。123浑然不觉。做错题更是家常便饭。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。2.读一读这些加点的词语。学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词4.这些语气词能不能去掉语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语（板书：语气词表示多种语气。）（1）字距要比行距小。（2）字的大小基本一致。（3）两边留的空白大致相等。（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等）2.写一写【出示18】（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。1.出示古诗，学生尝试读一读。蜂（1）作者介绍罗隐（833-909字昭谏，唐代诗人。生于公元833年，公元859年底至京师，公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。（2）词语解释（3）译文4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个教学反思：获取人与动物相亲相爱的情感体验。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）,突出“朋友”。?观其形（即介绍该动物的外形特点）知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）述其亲：发生的故事）?2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生温馨提示：。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色面入手。如：从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见了它们叽叽知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的朋友，深刻的印象。【出示9】教学反思：语。,体会作者对大自然的赞美之情。语。师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或丽的画面。板书课题：15海上日出。2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来（1）读准字音（2）多音字：荷、重“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义()131（3）一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主预设：本文主要写了海上日出的过程。（2）请同学们默读2—（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了