第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 统编版语文九年级上册

九上25《刘姥姥进大观园》教学设计教材分析《刘姥姥进大观园》是部编版语文教材九年级上册第25课，第六单元的第四篇自读课文。本单元课文是古代白话小说中的精彩片段，情节引人入胜，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。本单元小说阅读的策略有：抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。教学目标1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。2.通过分析人物的典型语言和动作，把握小说中的人物形象。3.了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。教学重难点通过分析人物的典型语言和动作，把握小说中的人物形象；了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。预习利用周末查资料，了解：1.《红楼梦》及作者曹雪芹。2.刘姥姥三进大观园的故事。3.《红楼梦》中的主要人物及他们之间的关系。教学过程活动一：梳理情节读课后“阅读提示”第一段相关文字：社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王夫人等人一起进餐，闹出了很多笑话。这场“笑剧”，凤姐和鸳鸯是导演，有意策划，精心设计；刘姥姥是主角，积极配合，卖力“表演”，滑稽搞笑；贾母等人则是配角兼观众。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。1.小语读完这篇课文，想用一个数量短语来点明故事的要素，如：一场笑剧：凤姐和鸳鸯有意策划，精心设计；刘姥姥积极配合，卖力表演。请你也用一个数量短语来点明故事的要素，并用一句话进行阐释。学生思考，交流。预设：一场笑剧：刘姥姥到大观园，在吃饭时表演了一场笑剧。两个导演：凤姐和鸳鸯为了讨贾母欢心，精心设计了一场闹剧，拿刘姥姥取笑。三次表演：刘姥姥在宴会上进行了三次表演，拿重筷子、说开场白、吃鸽子蛋，逗得大家哈哈大笑。一次碰撞：刘姥姥这个来自社会底层的乡野农妇，来到京城贵族之家的别墅大观园，她们之间产生了一场俗与雅、谐与庄的碰撞。2.假如刘姥姥从贾府回到村里，想发一个朋友圈，她可能会发些什么？请你替她拟写朋友圈文案。小语认为：刘姥姥会简单讲述事情的起因、经过、结果：鸳鸯和凤姐为了取悦贾母，要拿刘姥姥“取个笑儿”；刘姥姥故意出洋相，众人笑成一团/哈哈大笑；凤姐和鸳鸯向刘姥姥解释、赔不是，刘姥姥感叹“礼出大家”。你认为：刘姥姥会学生思考，交流。预设：刘姥姥会叙述自己在贾府游览的行踪：潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋晓翠堂。刘姥姥会描述自己在秋爽斋宴会上的表演：拿重筷子——说开场白——吃鸽子蛋。刘姥姥会描述贾府奢华的生活：大房子，大园子，华贵的器物，精致的食物，生活中的种种讲究和排场。活动二：聚焦“笑”剧读课后“阅读提示”第一段相关文字：文中描绘众人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，历来为人所称道。小贾觉得文中第七段描写众人大笑很精彩。不同人物的不同情态，刻画细腻。请朗读品味。他出了一道题想考考大家，请你完成他的题目。1.根据课文填人物，说明为什么填这个人物（参考导学单上链接资料）（①）掌不住，一口茶都喷出来。（②）笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”（③）滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，（④）笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。（⑤）离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……①是史湘云。因为她素来性格直爽，不拘小节，率先撑不住笑。②是

。因为

③是

。因为

④是

。因为

⑤是

。因为

学生思考，交流。预设：②是黛玉。因为黛玉平时体弱多病，多愁善感，所以突然被刘姥姥逗得大笑，难免笑岔了气。③是宝玉。因为宝玉是老祖宗的心头肉，笑得“滚到贾母怀里”，可见他顽皮放肆，有恃无恐，在贾府地位特殊。④是王夫人。因为王夫人猜出笑剧肯定与凤姐有关，但此时也不好说什么。⑤是惜春。因为她年纪最小，且母亲早亡，所以才拉着奶母，叫“揉揉肠子”。2.小林认为第七段的写法很精妙，请你和她一起研究。小林：这段场面描写写得好。你看，先概括写“上上下下都哈哈大笑”，再具体写湘云、黛玉、宝玉等不同人的笑，有点有面。（你）：学生思考，交流。小结：有点有面（有概写有细写；有群体有个体）；有语言有动作；有明写有暗写。活动三：课堂练笔下课铃响了，班主任走进教室：“同学们，体育老师有事，下节课上数学。”请你运用本节学习的场面描写技法，写写同学们对此的不同反应。学生练笔，借助评价量表评价交流。【作业】1.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照，看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么？

2.完成导学单第二课时预习题。第二课时活动一：评一评人物读课后“阅读提示”第二段相关文字：刘姥姥虽然不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出描写其语言、动作的语句，把握其性格特点。刘姥姥究竟是不是“可笑之人”？同学们展开了争论。你的看法呢？请你从文中寻找依据。（提示：画出描写刘姥姥语言、动作神态的语句，分析其性格特点。）示例：小梦：刘姥姥不是可笑之人。“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”是语言描写。刘姥姥用反复、比喻、夸张的手法调侃自己食量大。语言通俗且押韵，极具幽默感。刘姥姥这是故作丑态，不惜自黑，引爆全场笑声，可见她有聪明、世故、圆滑的一面。学生圈画，思考，批注，交流。小结：（1）刘姥姥：少见多怪，无知粗俗，却也天真淳朴，俗得可爱；装呆卖傻，滑稽可笑，却也世故圆滑，大智若愚。（2）人物描写：俚俗之语，滑稽之态。活动二：探一探作用读课后“阅读提示”第二段相关文字：结合整部小说，了解这个人物在全书中所起的作用。小林阅读了《红楼梦》中与刘姥姥相关的章节，查阅了相关资料，提出问题：大观园景色幽美，贾府公子小姐们生活雅致，作者为什么在书中写刘姥姥这个社会底层的卑微村妇呢？难道只是为了多一份笑料吗？请你联系《红楼梦》全书，从小说的情节、人物、主题等角度思考刘姥姥在全书中的作用，模仿小林的发言说话。小林：刘姥姥这个人物很重要。刘姥姥进大观园，发生了一连串的