2020年8月自考00450教育评估和督导试题及答案含解析

教育评估和督导年月真题

0045020208

1、【单选题】教育质量中作为核心的要素是

人才质量

教学质量

A:

教学环境

B:

教学方式

C:

答D:案：A

解析：教育质量是人、财、物、事等教育活动各方面要素质量的统称。教育质量存在着高

低、好坏之分。人才质量是教育质量中作为核心的要素。P44

2、【单选题】根据教育督导机构与教育行政机构之间的关系不同,教育督导可以划分为从属

制、独立制和

并列制

重复制

A:

混合制

B:

组合制

C:

答D:案：C

解析：根据教育督导机构与教育行政机构之间的关系不同，教育督导可以划分为从属制、

独立制和混合制三种类型。P49

3、【单选题】我国实施的综合性督导属于定期督导一般情况下督导周期是

2~3年

3~5年

A:

5~7年

B:

7~10年

C:

答D:案：B

解析：定期督导多长时间开展一次，应该根据督导的任务、学制年限以及校长任期时间综

合考虑来确定。我国实施的综合性督导就属于定期督导，一般的情况下是3-5年督导一

次。P51

4、【单选题】明朝十分重视督学官的选拔,督学官一任

2年

3年

A:

4年

B:

5年

C:

答D:案：B

解析：明朝十分重视督学官的选拔，督学官每三年一任，任期内须两次到所属各学，包括

地方儒学、卫所学、社学等执行任务进行视学。P58

5、【单选题】1991年我国基本形成了

二级教育督导机构网络

三级教育督导机构网络

A:

四级教育督导机构网络

B:

五级教育督导机构网络

C:

答D:案：C

解析：1991年,国家教委颁布了《教育督导暂行规定》,我国教育督导机构设置上获得了新

的发展。首先,基本形成了中央、省、市、县四级教育督导机构网络。P71

6、【单选题】标志着我国中央教育督导机构正式成立的是

1949年教育部设立视导司

1983年教育部增设视导室

A:

1986年视导室更名为督导司

B:

1994年组建国家教育督导团

C:

答D:案：C

解析：1986年10月，国务院批准原教育部视导室更名为国家教委督导司,这不仅标志着我

国教育督导制度的正式恢复和重新建立，也标志着中央教育督导机构的正式成立。P78

7、【单选题】我国兼职督学的任期为

1年

2年

A:

3年

B:

4年

C:

答D:案：C

解析：兼职督学由县级以上人民政府教育督导机构根据教育督导工作需要聘任,并颁发聘

书和督学证。兼职督学的任期为3年,可以连续任职,连续任职不得超过3个任期。P115

8、【单选题】教育督导人员的角色有监督者、评价者、引领者和

合作者

管理者

A:

保障者

B:

指导者

C:

答D:案：D

解析：我国各级教育督导机构是行使教育督导职能的专门机构，依法对教育工作进行监

督、检查、评价、指导。督学是教育督导的主要执行者，其在督导过程中主要发挥着监督

者、评价者、引领者、指导者的作用。P116

9、【单选题】教育督导人员从“职业”走向“专业”的必经之路是

技能训练

专业训练

A:

道德培养

B:

素质提升

C:

答D:案：B

解析：专业训练是教育督导人员从“职业”走向“专业”的必经之路。P120

10、【单选题】教育督导活动的主体是教育督导

人员

过程

A:

结果

B:

内容

C:

答D:案：A

解析：教育督导人员是教育督导活动的主体。广义上教育督导人员除了督学以外，还包括

参加教育督导活动的其他人员。教育督导人员主要有监督者、评价者、引领者、指导者四

种基本角色。P126

11、【单选题】法国教育督导制度正式建立的标志是颁布了

《国民教育法》

《国民教育总法》

A:

《教育令》

B:

《教育督导条例》

C:

D:

答案：B

解析：《国民教育总法》的颁布和实施标志着教育督导制度在法国的正式建立。P139

12、【单选题】教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导的国家是

英国

法国

A:

日本

B:

德国

C:

答D:案：C

解析：日本实行的是地方自治的教育行政原则，实行私立学校的办学与管理由学校设置者

负责的原则，因此教育督导机构不对私立学校负责，只是对国立学校和公立学校进行督

导。P146-147

13、【单选题】狭义上,教育活动仅仅是指学校内部开展的人才培养活动,包括德育与

美育

体育

A:

智育

B:

教学

C:

答D:案：D

解析：教育活动有广义与狭义之分。狭义上，教育活动仅仅是指学校内部开展的人才培养

活动，它包括德育与教学两种活动。P153

14、【单选题】修正的安哥夫法最早提出于

1970年

1971年

A:

1972年

B:

1973年

C:

答D:案：B

解析：修正的安哥夫法最早在1971年提出，其基本操作是一群裁判要对一名刚刚达标的

考生在某个题目上的表现进行判断，判断其是否能正确回答该题目，将所有题目的判断结

果相加便是分割点。P303

15、【单选题】以泰勒为首进行的“八年研究”始于

1926年

1933年

A:

1938年

B:

1940年

C:

答D:案：B

解析：以泰勒教授为首的评价委员会于1933-1940年进行了为期8年的课程设置和成绩测

试的改革实验,史称“八年研究”。P158

16、【单选题】泰勒提出的第一个较为完整的教育评价模式是

目标导向评价模式

过程监控评价模式

A:

目标监控评价模式

B:

目标测定评价模式

C:

答D:案：A

解析：目标导向评价模式也称目标达成模式,是泰勒提出的第一个较为完整的教育评价模

式,也是影响最大的模式。P164

17、【单选题】鉴赏模式包括两个方面,即鉴定和

赏识

批判

A:

判断

B:

批评

C:

答D:案：B

解析：鉴赏模式包括两个方面：鉴定和批判。鉴定是深入把握评价对象的质量及含义的过

程,批判是对已鉴定过的对象进行描述和评价。P165

18、【单选题】提出“不让一个孩子掉队”教育计划的国家是

美国

英国

A:

法国

B:

日本

C:

答D:案：A

解析：自从1982年实施以来，蓝带学校成果卓著，但是到2001年1月，根据形势的变

化，美国总统布什所领导的政府提出“不让一个孩子掉队”教育计划，在该计划中，要求

保证每一个孩子学习的权利。P185

19、【单选题】增值评价最早产生于

社会学领域

经济学领域

A:

政治学领域

B:

人类学领域

C:

答D:案：B

解析：增值评价(ValueAdded-Assessment),最早产生于经济学领域,是考察生产过程中的

常用词语。P191

20、【单选题】我国首部教育督导法规是

《督学行为准则》

《教育督导条例》

A:

《教育督导暂行规定》

B:

《关于加强教育督导队伍的几点意见》

C:

答D:案：B

解析：《教育督导条例》是我国首部教育督导法规，标志着我国教育督导从此走上了法制

化的轨道，必将推动教育发展方式和管理模式发生深刻变化。P67

21、【单选题】课程评价的功能主要有导向功能、诊断功能和

决策功能

建议功能

A:

指导功能

B:

复制功能

C:

答D:案：A

解析：具体而言,课程评价的功能主要有以下三种：第一,导向功能。第二，诊断功能。第

三，决策功能。P229

22、【单选题】经典测量理论也称

定量理论

数学测量理论

A:

真分数理论

B:

观察分数理论

C:

D:

答案：C

解析：经典测量理论(ClassicalTestTheory,CTT)由美国学者格里克森自1950年在《心

理测验理论》一书中系统提出,CTT也称真分数理论,是最早实现数学形式化的测量理论,是

以真分数理论为核心理论假设的测量理论及其方法体系。P249

23、【单选题】我国义务教育质量监测机构中,负责统筹规划的是

教育部基础教育质量监测中心

地方教育质量监测机构

A:

市级教育监测机构

B:

国务院教育督导委员会办公室

C:

答D:案：D

解析：在义务教育监测与评价领域,国务院教育督导委员会办公室负责统筹规划、监督指

导，确定监测目标和监测方案，发布监测报告。

24、【单选题】美国国内唯一长期且具有全国代表性的教育评价体系是

美国国家教育进步评价

国家权威成绩单

A:

国家教育质量报告

B:

国家教育水平报告

C:

答D:案：A

解析：美国国内唯一长期且具有全国代表性的教育评价体系是美国国家教育进步评价,也

被称为“国家成绩报告单”，可见其在美国教育领域所占的独特地位。P277

25、【单选题】问卷一般包括卷首语、问题、选择答案和

后记

感谢

A:

结束语

B:

建议

C:

答D:案：C

解析：问卷一般包括卷首语、问题、选择答案和结束语部分。P292

26、【问答题】简述督政的意义。

答案：答：（1）促使政府履行教育职责；（2）促使教育改革不断深化；（3）保证

国家教育法规政策的贯彻；（4）促进教育行政管理科学化。P87

27、【问答题】简述教育督导人员的权威类型。

答案：答：(1)行政权威；(2)专业权威；(3)技术权威；(4)道德权威。P123

28、【问答题】简述发展性学校评价所具有的含义。

答案：答：(1)发展性学校评价以学校的发展基础作为评价起点;(2)发展性学校评价的

目的是学校的发展;(3)发展性学校评价的内容是关于学校的发展;(4)发展性学校评价

是在学校发展中进行的评价。P193

29、【问答题】简述教育质量的内涵。

答案：答：“教育质量”是一个相对较新的概念。其内涵主要强调以下几方面。第一，

系统化的教育质量观。第二，教育质量的衡量是以学生发展为核心的。第三，学生的

发展是全面的、多元的。P245

30、【问答题】论述督导报告的撰写要求。

答案：答：(1)反映真实情况。督导报告的撰写要在基于调研、观察、数据分析等大量真

实有效的证据基础上，真实反映政府的教育工作能力、业绩，或者学校的教育教学成果、

特色，不得伪造数据与结论。(2)评价客观公正。督学在整理信息数据和撰写督导报告

的过程中，应秉持客观公正的原则，避免因个人的感情和主观判断,影响到信息的筛选和

最后的结论。在撰写过程中，阐述的观点都要严格符合国家和地方的教育法律、法规和政

策的要求，紧密结合督导单位的实际。多发挥团体智慧，不断地听取团队人员的意见，规

避少数人的主观意志。(3)发挥指导价值。督导工作具有高度的权威性，督导报告是对

学校各项工作评价的正式性回应，也是指导学校下一步工作改进的指导范本。因此，督导

报告的价值是在客观指岀督导对象优点、问题的基础上，进一步提出改进方向和改进策

略，体现督导报告的针对性和可操作性。督导报告作为传递评价反馈信息的重要载体，能

对学校发展中存在的瓶颈问题作出正面回应，可以极大地激发学校在督导评价活动中的

“积极心理”①。一份能回应学校问题的报告，能有效激发学校督导后的发展动力，指导

学校走出发展问题的困境，帮助学校寻找到新的发展空间。(4)行文简明扼要。督导报

告最终是要上报给同级和上级人民政府的规范性文本，具有较高的严肃性、规范性和权威

性，因此，督学在形成督导报告的时候往往是“字斟句酌，反复推敲”。首先，明确肯定

学校的发展成果，清晰指出学校要解决的问题是什么。其次，扼要阐述问题产生的原因，

即让学校知道发生此问题的主要原因，包括主观的、客观的、历史性的、现实的等方面。

最后，对问题的解决提出办法、策略和建议。P110

31、【问答题】论述课堂教学评价的内容。

答案：答：（一）教学思想评价。（二）教学目标评价:1.把握教学目标的方向；2.教

学活动要紧紧围绕教学目标展开；3.关注和研究上位目标。（三）教学内容评价:1.教

学内容把握是否准确；2.教学资源开发是否适当；3.是否满足不同学生需要，是否有利于

学生的全面发展。（四）教学活动评价:1.教学环节；2.学生参与；3.课堂生成；4.教

学方法。（五）教师素质评价:1.基本素质；2.专业素质；3.发展素质。（六）教学

效果评价。教学效果是评价课堂教学质量的一项重要指标，一直受到极大的关注。这是因

为，一方面，它本身就是教学评价的一个基本要素，另一方面，其他几个要素的价值要通

过教学效果体现出来。评价课堂教学效果主要从目标达成情况、教学活动质量、学生能力

培养、课堂生成处理、课堂教学特色等方面进行考察。P218

32、【问答题】案例:西京中学2019年新招聘了6名新教师,由于工作热情高、教学态度认

真,这些教师受到了学生和家长的一致好评。然而,一年多以后,有学生向班主任老师反映,这

些新教师当中的一些人在面对学生的时候,变得越来越缺少同情心,有时还会没来由地对学生

冷嘲热讽,这使得师生关系非常紧张。学校王校长就此事向某师范大学的张教授求助。张教授

使用《教师职业倦怠量表(EB)》对这些教师进行施测,该量表采用5点记分。测量结果发现,

部分教师的职业倦怠得分在5分以上,通过对照常模发现,这一得分在教师群体中属于较高水

平,表明这些教师具有较为明显的职业倦怠问题根据测试结果,张教授对学校的教师管理给出

了专业的改进建议。实施一段时间后,学生反映,相关教师的教学态度有明显改善,师生关系又

变得融洽起来。问题:(1)学校对教师的职业倦息水平进行测量时使用了哪种教育评价方法?

(2)试结合案例分析该教育评价方法的优点。

答案：答题要点：(1)测验法；(2)一般而言，测验法的优点包括：第一,标准化，效果

可靠。第二,量化程度高。第三，有常模对照。(结合案例材料进行分析)P176

33、【问答题】案例:某次教育督导中,南京市某小学的校长介绍了学校开展家校合作的情

况。学校在学生入学的时候请家长填写自己的职业以及可能为全校学生提供的学习指导和心

理健康方面的服务。多年来,利用家长资