2019年4月自考00429教育学一试题及答案含解析

教育学（一）年月真题

0042920194

1、【单选题】最早提出“美德是否可教”这一问题并对其进行了深入思考的哲学家是

苏格拉底

柏拉图

A:

亚里士多德

B:

昆体良

C:

答D:案：A

解析：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题,并对这个问题进行了大量分析。

2、【单选题】文化教育学主张教育研究的方式是

概念思辨

数量统计

A:

理解与解释

B:

实践与批判

C:

答D:案：C

解析：文化教育学的基本观点是：第一，人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文

化的历史。第二，教育的对象是人，教育又是在一定的社会历史背景下进行的，因此教育

的过程是一种历史文化过程。第三，因为教育的过程是一种历史文化过程，所以教育的研

究既不能采用赫尔巴特纯粹的概念思辨来进行，也不能依靠实验教育学的数量的统计来进

行，而必须采用精神科学或文化科学的方法，亦即理解与解释的方法进行。第四，教育的

目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导

向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格；培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与

“唤醒”，发挥教师和学生个体两方面的积极作用，建构和谐的对话的师生关系。文化教

育学作为科学主义的实验教育学和理性主义的赫尔巴特式教育学的对立面而存在与发展，

深刻地影响着德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关

系以及教育学性质等方面都能给人以许多的启发。文化教育学的不足之处表现在它的思辨

气息很浓，在许多问题的论述上具有很强的哲学色彩，这就决定它在解决现实的教育问题

上很难提出有针对性和可操作性的建议，从而限制了它在实践中的应用。P57

3、【单选题】现代教育改革着眼于打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的隔阂，

以满足不同年龄阶段受教育者的教育需求、这表明现代教育具有

公共性

科学性

A:

B:

未来性

终身性

C:

答D:案：D

解析：现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教

育的改革应该着眼于创造一个适合终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育

需求。尽管在很久以前，就有人提出“活到老学到老”的口号，但那只是少数思想家们的

个人自觉，还没有成为整个社会的客观要求。终身教育的提出是由于现代生产和生活基础

的不断变化引起的，与知识激增和老化速度加快有着内在的联系，与老龄化社会的到来密

不可分。在这样的时代里，某一时段的集中学习再也没有办法供个体终身享用。要想不断

地应付社会生产和生活的新挑战，唯一的途径就是改变储备式的教育为终身教育，而且从

一个受教育者转变为积极的学习者。为此，就必须改变传统的教育观念、教育制度、课程

结构和评价方式，打通正规教育与业余教育，学校教育与继续教育，建立一个更加一体化

的，因而也更加灵活的满足不同类型和层次学习需要的新的教育体制。P83

4、【单选题】中国教育史上第一个正式实施的现代学校教育制度是

“壬寅学制”

“癸卯学制”

A:

“壬戌学制”

B:

“壬子癸丑学制”

C:

答D:案：B

解析：中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章

程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。一年之后，又颁布了

《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。之

后，由于新式学校已成气候，全国舆论纷纷抨击科举，认为不废除科举，学校就无法发

展。1905年8月，清政府看到大势所趋，决然下诏停止科举，从此新式学校得以迅速发

展。P87

5、【单选题】在影响学生成长和发展的诸多因素中，起主导作用的因素是

家庭教育

学校教育

A:

社会教育

B:

环境影响

C:

答D:案：B

解析：一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对学生施加

的影响是他们成长和发展主要的因素。这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心

发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。古希腊哲学家柏拉图就已经提出学生

只有在学校中才能受到真正的教育，应当从七岁起就送他去那里，而且从三岁起就应当让

儿童到国家游戏场去，并在专门委派的人员的领导下做游戏。空想社会主义者罗伯特-欧

文也主张尽早让学生接受公共学校教育。随着社会的进步和发展，学校教育的地位和作

用已经越来越重要，对于学生而言，学校教育在学生的成长和发展中起着主导作用。P104

6、【单选题】在我国，取得教师资格和成为教师的先决条件是

中国公民

具有良好职业道德

A:

具备规定的学历

B:

具有教育教学能力

C:

答D:案：A

解析：我国《教师法》第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有

良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，

经认定合格的，可以取得教师资格。”P132

7、【单选题】在教育过程中，人们一般会按照教育目的的要求行事，如果出现了违背教育目

的的行为，人们可以予以反思并纠正。这表明教育目的具有

导向功能

调控功能

A:

激励功能

B:

评价功能

C:

答D:案：B

8、【单选题】光明小学通过音乐、美术、书法等课程的教学，培养学生感受美、鉴赏美、表

现美和创造美的能力。这种美育形式是

自然美育

社会美育

A:

艺术美育

B:

教育美育

C:

答D:案：C

解析：所谓狭义的美育专指“艺术教育”“美感教育”“审美教育”“审美立美教

育”“审美观和美学素养教育”等。对于广义的美育概念，有人认为“真正的美育是将美

学原则渗透于各科教学后形成的教育”。“教育美育”是说要使全部教育活动成为美育事

业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。P158

9、【单选题】编写教科书的直接依据是

课程计划

课程纲要

A:

课程方案

B:

课程标准

C:

答D:案：D

解析：《课程标准》（《教学大纲》）：《课程标准》是根据课程计划，以纲要的形式编

定某门课程内容的指导文件，它规定学科的内容范围、体系、课程进度和教法上的基本要

求。《课程标准》按学科分别编写;课程计划中所列出的每门课程，都有相应的《课程标

准》，它是编写教科书、实施教学和开展评价的直接依据。P175

10、【单选题】在直观教学的具体手段中，可以最大限度地摆脱时间、空间和物质条件限制

的是

实物直观

图表直观

A:

影像直观

B:

语言直观

C:

答D:案：D

解析：语言直观。语言直观是教师运用自己的语言并借助学生已有的知识经验进行比喻描

述，引起学生的感性认识，从而达到直观的效果。语言直观的运用效果主要取决于教师本

人的素质和修养。与前两种相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间和物质条件的

限制，也最为便利和最为经济。P198

11、【单选题】在同一节课内，由一位教师对不同年级学生分别进行教学的组织形式是

小组教学

分层教学

A:

复式教学

B:

个别教学

C:

答D:案：C

解析：复式教学。在我国部分地区的小学还存在着复式教学。复式教学是指把两个或两个

以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同

一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。在复式教学中，教师为某个年

级学生授课称为直接教学，同时布置其他年级学生从事各种作业和练习称为间接教学或自

动作业。P208

12、【单选题】班级组织建构的首要原则是

有利于教育的原则

目标一致的原则

A:

有利于管理的原则

B:

结构优化的原则

C:

答D:案：A

解析：有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突

的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。在学校教育领域中，班级是开展教育

活动的一种基本的组织形式。也就是说，学校的一切活动，基本上都是通过班级这一组织

形式得以贯彻与执行的。因此,班级活动开展的好坏，将会对学校的教育教学质量形成重

要影响。班级组织的建立，必须有利于教育、教学活动的开展，任何影响教育、教学活动

开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。P231

13、【单选题】通过测验，教师可以了解学生的学习基础，并发现学习中存在的问题。这表

明教育测验具有

诊断功能

激励功能

A:

选拔功能

B:

评定功能

C:

答D:案：A

解析：诊断性测验主要考查两个方面，一是看学习准备情况，即可否满足学习某种新知识

的需要，二是看理解和掌握的程度，为教学提供了丰富的反馈信息，使教师能及时调整教

学。诊断是教学过程中不可缺少的环节。因为教学是师生间的互动过程，教师总要不断地

了解学生的学习进展情况，考查是否有困难及困难原因。有经验的教师会利用随堂测验了

解学生的认知困难，从而及时进行辅导。单元测验之后，教师会把测验中反映出的错误反

馈给学生，也会在其后的教学中有意识地纠正这些错误。测验是老师了解到每一个学生学

习状况的有效途径，发挥其诊断作用，就是要进行对测验结果的解读和反馈。P261

14、【单选题】在对学生的咨询帮助中，属于着重调整情感的方法是

模仿学习

系统脱敏

A:

身体放松

B:

行为契约

C:

答D:案：C

解析：鼓励表达；深入共感；身体放松是着重调整情感的方法；系统脱敏法；行为契约系

统脱敏法；行为契约；模仿学习是着重训练行为的方法。

15、【单选题】《中华人民共和国义务教育法》在我国教育法律体系中位于

第一个层次

第二个层次

A:

第三个层次

B:

第四个层次

C:

答D:案：B

解析：第二层次，教育部门法，主要调整各个教育部门的内外部关系。由全国人民代表大

会或其常务委员会制定，主要包括《中华人民共和国学位条例）（1980年）、《中华人民

共和国义务教育法）（1986年颁布实施,2006年修订）、《中华人民共和国教师法）

（1993年）、《中华人民共和国职业教育法》（1996年）、《中华人民共和国高等教

育法》（1998年）和《中华人民共和国民办教育促进法）（2002年）等6部法律。P291

16、【问答题】简述课程定义的几种观点。

答案：(1)课程是知识；(2)课程是经验；(3)课程是活动。

17、【问答题】简述确定教育目的的客观依据。

答案：(1)教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约；(2)教育目的的确

定受一定社会经济和政治制度的制约；(3)教育目的的确定必须考虑历史发展的进程；

(4)教自目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。

18、【问答题】简述中小学德育的主要内容。

答案：(1)基本道德和行为规范的教育；(2)公民道德与政治品质的教育；(3)世界

观、人生观和理想的基础教育。

19、【问答题】简述中小学教育评价的基本步骤。

答案：(1)建立评价目标；(2)选择评价样本；(3)收集评价信息；(4)报告评价结

果。

20、【问答题】试述中小学教师应具备的文化素养与学科专业知识。

答案：(1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。①要对所教学的课程知识和

技能有全面而扎实的掌握；②在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精；③要在

掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。(2)具有广博的文化科学知识与

多方面的兴趣和才能。①具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，是充实和丰

富教育教学和提高教育教学水平的需要；②具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和

才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要；③具有

广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需

要。【评分说明】除根据上述要点给分外，能对要点展开阐述的酌情给1～4分。

21、【问答题】试述启发性教学原则的含义及贯彻要求。

答案：(1)含义：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学

习，以达成对所学知识的理解和掌握。(2)贯彻要求:①激发学生的积极思维；②确立

学生的主体地位；③建立民主平等的师生关系。【评分说明】除根据上述要点给分外，

能对要点展开阐述的酌情给1～5分。

22、【问答题】联系实际阐述学生集体的教育作用。

答案：(1)集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作

用；(2)集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学

生易于接受；(3)集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作

用；(4)在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。【评分说明】除根

据上述要点给分外，能联系实际合理阐述的酌情给1～4分。

23、【问答题】以下是南京某特级教师对小学生进行“祖国”一词教学的片段：师:“祖

国”是什么意思呢?什么是“祖国”呢?生:祖国就是南京。(好多学生笑了，知道祖国不是

南京)师:祖国是南京吗?不对!南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想

想，什么是“祖国”?生:祖国就是一个国家的意思师:噢!祖国就是一个国家的意思，对吗?

生:不对，(也有答对的)师:美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是

我们的祖国吗?生:不能!师:那么，什么是“祖国”呢?谁再说一说?生:祖国就是我们自

己的国家。师:讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、祖祖

辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名字呢?生:中国。师:对了，我们

的祖国叫中国。我们大家要热爱我们的祖国。根据上述材料，回答下列问题:该老师主要

采用了哪种教学方法?请结合材料阐述运用这种教学方法的基本要求。

答案：(1)该老师米用的教学方法是谈话法(或答法)。(2)谈话法是教师