2013年4月自考00429教育学一试题及答案含解析

教育学（一）年月真题

0042920134

1、【单选题】教育学作为一种学科门类总称，与哲学、理学、经济学等一样，属于我国设置

的

一级学科

二级学科

A:

三级学科

B:

四级学科

C:

答D:案：A

解析：本题考查教育学的学科门类，知识点在绪论第一节（教育学的概念及其对象）。教

育学作为一种学科门类总称，与哲学、理学、经济学等一样，属于我国设置的一级学科。

因此，正确答案为A选项。我国设置的一级学科共有哲学、经济学、法学、教育学、文

学、历史学、理学、工学、农学、军事学、医学、管理学、艺术学共13个学科门类。BCD

选项均为干扰项。

2、【单选题】教育的劳动起源说又称为教育的

生物起源说

心理起源说

A:

社会起源说

B:

神话起源说

C:

答D:案：C

解析：本题考查教育的起源与发展，知识点在第一章（教育的产生与发展）第二节（教育

的起源与发展）。在教育学史上，关于教育的起源问题有四种典型观点。神话起源说、生

物起源说、心理起源说和劳动起源说。因此，正确选项是C。其中，劳动起源说又称社会

起源说。其余选项中，A选项生物起源说的代表人物是勒图尔诺和沛西?能，主要观点认为

教育不仅存在于人类社会，而且存在于其他动物界，人类社会的教育是对动物界教育的继

承、改善和发展。B选项心理起源说代表人物是孟禄，该学说认为教育起源于儿童对成人

生活的无意识的模仿。D选项神话起源说，认为教育是由人格化的神所创造的，体现神的

意志的活动，这种观点是根本错误的。

3、【单选题】文艺复兴前后，欧洲出现了一批从教会独立出来的、以七艺和拉丁文或希腊文

为主要学习内容的中等学校，在德国称为

公学

文法中学

A:

B:

文科中学

实科中学

C:

答D:案：C

解析：本题考查学校发展演变的历史，知识点在第二章（学校）第一节（学校概说）。文

艺复兴前后，欧洲出现了一批从教会独立出来的、以七艺和拉丁文或希腊文为主要学习内

容的中等学校，在德国和法国称为文科中学。因此正确选项是C。这类教育机构在英国成

为公学或文法中学，即题目中的A选项和B选项。D选项实科中学属于干扰选项。

4、【单选题】在西方教育史上，提出“白板说”的教育家是

柏拉图

洛克

A:

杜威

B:

皮亚杰

C:

答D:案：B

解析：本题考查教育史上不同教育学家的典型著作和有代表性的学术观点。“白板说”的

提出者是英国教育家洛克，代表作品是《教育漫话》，因此正确答案是B选项。A选项柏

拉图的代表作是《理想国》；C选项美国教育家、哲学家杜威是“儿童中心论”的提出

者，代表作是《民主主义与教育》；D选项瑞士心理学家皮亚杰是认知心理学的创始人，

代表作《发生认识论原理》。

5、【单选题】教师专业化以欧洲建立专门的师资培训机构为起点，始于

17世纪

18世纪

A:

19世纪

B:

20世纪

C:

答D:案：A

解析：本题考查教师专业化的主要标志和开始的时间。教师专业化以欧洲建立专门的师资

培训机构（如师范学校）为起点，始于17世纪后，因此正确答案是A。其余选项均不正

确。

6、【单选题】提出教育无目的论的教育家是

卢梭

裴斯泰洛齐

A:

斯宾塞

B:

杜威

C:

D:

答案：D

解析：教育无目的论。这主要是美国教育思想家杜威的观点。他指出：“教育的过程，在

它自身以外没有目的；它就是自己的目的”。他将教育目的与教育活动本身联系起来。

7、【单选题】德国教育家赫尔巴特提出的重要教学原则是

直观性原则

量力性原则

A:

发展性原则

B:

教育性原则

C:

答D:案：D

解析：本题考查赫尔巴特对教育学发展做出的贡献。在世界教育史上被称为现代教育学之

父，科学教育学的奠基人的是近代德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特。他的《普通

教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特认为教育的最高目的是培

养完善人的性格和道德；提出教学的教育性原则，认为教学是教育的主要手段，教育是教

学的目的；根据统觉心理学的原理，将教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段；

强调权威作用，主张以教师、教材、教室(课堂)为三中心。这些搭建了现代教育学研究的

基本框架。ABC选项虽然都是教学原则的重要组成部分，但不是由赫尔巴特提出的。

8、【单选题】在西方教育史上，与实质教育论相对立的课程论是

形式教育论

经验课程论

A:

分科课程论

B:

活动课程论

C:

答D:案：A

解析：本题考查实质教育论和形式教育论两种教育学说的相对性，考核难度较低。只有A

选项是“教育论”并且实质与形式构成反义词，因此，考生比较容易辨认。BCD选项都是

课程论的流派。B经验课程论对应的是学科课程；C分科课程论对应的是综合课程；D活动

课程论和经验课程论相同，与学科课程相对。

9、【单选题】提出高难度、高速度等五条教学原则的前苏联心理学家、教育家是

维果茨基

凯洛夫

A:

赞科夫

B:

巴班斯基

C:

D:

答案：C

解析：本题考查知名教育家的典型教育思想和教育观点。前苏联教育家赞科夫提出高难度

原则、高速度原则、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程以及使所有学生都得到发

展等五条教学原则。其他选项A维果茨基提出的是最近发展区理论；B凯洛夫的贡献在于

创立了现代教育学的基本分析框架；D巴班斯基的贡献在于提出教学过程最优化理论。

10、【单选题】美国结构主义教育家布鲁纳创立的教学方法是

发现学习

范例教学法

A:

纲要信号图式教学法

B:

暗示教学法

C:

答D:案：A

解析：本题考查知名教育家的典型教育思想和教育观点。所谓发现学习，就是通过学习者

的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。这里的发现，并不局限于寻求人

类尚未知晓的事物。只要对学习者而言，事先没有人告知，学习者也没有从书看到（尽管

它早已写在有关的书上），对于学习者来说就是他的发现。学习者自己自己发现的原理，

要比通过学习别人讲解发现和理解的知识深刻得多，记忆也牢固得多。发现学习的创立者

是美国人布鲁纳，因此，正确答案是A选项。B选项范例教学法是德国的教育家瓦?根舍因

所创立的一种教学方法；C选项纲要信号图式教学法是前苏联教育家沙塔洛夫创立的一种

教学方法；D选项暗示教学法是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方

法。

11、【单选题】11.20世纪二十年代，前苏联教育家马卡连柯在教育实践的基础上创立了

公民教育理论

儿童教育理论

A:

道德教育理论

B:

集体教育理论

C:

答D:案：D

解析：本题考查知名教育家的典型教育思想和教育观点。集体教育理论是由前苏联教育家

马卡连柯在教育实践的基础上创立的。因此，正确答案是D选项，其他答案：A选项，公

民教育理论是法国教育家卢梭创立的；B选项，儿童教育理论是干扰项；C选项，道德教

育理论是美国教育家科尔伯格创立的。

12、【单选题】着重调整学生情感的咨询方法是

鼓励表达

A:

系统脱敏法

模仿学习

B:

行为契约

C:

答D:案：A

解析：本题考查的知识点是学校咨询与辅导。内容在教材第十一章（学校咨询与辅导）第

二节（对学生的咨询帮助）。在学校咨询与辅导中，调整情感的方法包括鼓励表达、深入

共感、身体放松三种；B、C、D选项系统脱敏法、行为契约、模仿学习三种都属于训练行

为的方法。

13、【单选题】着眼于对学生分班或分组的测验是

形成性测验

诊断性测验

A:

总结性测验

B:

安置性测验

C:

答D:案：D

解析：本题考查的是对学生进行教育测验的方法分类。内容在教材第十二章（教育测验与

评价）第一节（中小学教育测验）。着眼于对学生分班或分组的测验是安置性测验,所以

正确答案是D选项。其他选项，A形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进

行的测验，其目的在于调控教学，而不是评定学生。B诊断性测验是为诊断学生的学习困

难，找出学习过程中常见错误及其成因而进行的测验。C总结性测验是对学生阶段性学习

情况进行总结分析而进行的测验。

14、【单选题】我国历史上最早将“教”和“育”二字连用的教育家是

孔子

老子

A:

孟子

B:

荀子

C:

答D:案：C

解析：本题目考察的是教育的词源分析。教育一词出自《孟子?尽心上》“君子有三乐，

而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰无愧于天，俯不怍于人，二乐也；

得天下英才而教育之，三乐也。”因此正确选项是C孟子。孔子、老子、荀子都是著名教

育家，但不是教育一词的首先提出者。因此，其余选项均不正确。

15、【单选题】根据教学大纲系统阐述学科内容的是

课程计划

A:

课程目标

课程标准

B:

教科书

C:

答D:案：D

解析：根据教学大纲系统阐述学科内容的是教科书，因此选项D是正确答案。其他选项，

A课程计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同

课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等

作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、

学年、假期进行划分。B课程目标有广义狭义之分，广义的课程目标包含了“教育方

针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又

包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。狭义的课程目标不包含教育方针。C

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文

件。

16、【问答题】简述学校美育的主要任务。

答案：（一）培养和提高学生感受美的能力；（二）培养和提高学生鉴赏美的能力；

（三）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（四）培养和提高学生追求人生趣味和理

想境界的能力。

17、【问答题】简述如何建立良好的学生集体。

答案：（一）善于向学生提出教育要求；（二）树立明确的共同目标；（三）建设一支好

的学生干部队伍；（四）培养健康的集体舆论

18、【问答题】简述学校中的主要法律关系。

答案：（一）学校与政府的关系；（二）学校与社会的关系；（三）学校与教师的关系；

（四）学校与学生的关系。

19、【问答题】简述学校咨询活动的基本原则。

答案：（一）积极关注和信任来访学生；（二）充分支持和鼓励来访学生；（三）注重来

访学生的主动参与；（四）严格为来访学生保密。

20、【问答题】试论教师专业化应具备的条件。

答案：（一）具备专门的知识技能。一方面教师需要具备相应的学科专业训练，达到相应

的学历要求；另一方面还需要进行教育理论、心理学和教育基本技能训练，能够胜任教师

岗位需要。（二）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。专业化的教师需要贯彻服务

理念，全心全意为学生服务、为社会服务。（三）具有为学生和社会所公认的复杂知识技

能权威和影响力。教师为学生提供的教育服务，应当为学生和社会所认可，并且被认为是

无可争议的。（四）具有充分的自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资

格认证进行管理。教师从职业道德上应该能够做到自律，同时也要有相应的专业自治组织

予以监督实施。

21、【问答题】联系实际论述计算机辅助教学(CAI)的意义。

答案：（一）计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能。当前的教学设计大部分

是以教师为使用者而设计的，所追求的效果是改善教师的教。实际上，计算机辅助教学完

全可以依据学生的学进行设计，将需要学习的知识纳入专门编写的软件中，通过学生和计

算机的人机对话，提高学习效能。（二）个别化教学将普遍实现。计算机辅助教学能够根

据每个学生的差异进行个别化教学，以满足每个学生的独特需求。（三）教师角色将实现

重要转变。教师在今天的相当部分劳动将由计算机取代。教师将能够从知识传授者的权威

角色中解放出来，转变为学生自主学习、自主发展的支持者和合作者。

22、【问答题】联系实际论述班主任工作的重要性。

答案：（一）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者，是班级体内教育和教学活动的

核心；是联系学校、家庭和社会的纽带。（二）班主任的思路和境界直接影响着班级的发

展水平。“一个好班主任就是一个好班级”，班级形成什么样的风气、文化、精神，班级

学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。学生的一言一行和生活习惯都

仿班主任，尤其是思维方式，包括以后从事的职业，受班主任思想影响最大，也许一个学

生一生的成就就是班主任的一句话引起的。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作

有多重要。（三）班主任是班级教学团队的核心。班级作为一个教学团队，内有几十个学

生、7、8位教师，外有年级、备课组、德育处、教务处、学生会、团委、校长等，都要发

生联系。班级团队工作的好坏起决定作用的是班主任，其中最重要的发挥好三个核心作

用，一是凝聚协调任课教师，二是凝聚好几十名同学，三是班级思想的引领，班级的风

气、发展的目标、整体的规划、活动的设计等都是由班主任来引领的。事实上，班主任的

核心作用，在形式上往往表现为服务，为任课教师服务、为学生服务，班主任必须以这种

姿态出现，工作才好做。

23、【问答题】指出以下教学活动中教师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的

基本要求。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗？

蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼

可不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟会飞．它们不是动物吗？学生：它们是动物，因为

它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，

是不是动物？学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。教

师：对了，能自己活动的生物才叫动物。

答案：（一）本题教师运用的教学原则是启发式原则。（二）启发式教学原则的基