五年级上册数学教案-2.2位置（2）-人教新课标

/五年级上册数学教案-2.2位置（2）-人教新课标一、教学目标1.让学生理解位置的相对性，能够用数对表示物体在平面图上的位置。2.培养学生运用数对解决问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。3.培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。二、教学重点1.理解位置的相对性，能够用数对表示物体在平面图上的位置。2.运用数对解决实际问题。三、教学难点1.位置的相对性。2.运用数对解决实际问题。四、教学过程1.导入：复习数对表示位置的方法（1）让学生说出自己在教室里的位置，如第几列，第几行。（2）让学生用自己的方式表示出自己在教室里的位置。（3）引导学生发现，用数对表示位置的方法既简洁又方便。2.探究位置的相对性（1）出示教材第22页例2，让学生观察并说出物体的位置。（2）引导学生发现，物体的位置是相对于观察点而言的，观察点不同，物体的位置也会发生变化。（3）让学生用自己的语言描述位置的相对性。3.实践活动：用数对表示物体在平面图上的位置（1）出示教材第22页例3，让学生观察并用自己的方式表示物体的位置。（2）引导学生发现，用数对表示物体在平面图上的位置，可以更直观地看出物体之间的相对位置关系。（3）让学生尝试用数对表示物体在平面图上的位置。4.解决实际问题（1）出示教材第22页“做一做”，让学生独立完成。（2）引导学生运用数对解决实际问题，注意检查学生的解答过程。5.总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结本节课所学的内容。（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用数对表示位置？五、课后作业1.完成教材第22页“做一做”。2.思考并回答：在生活中，还有哪些地方可以用数对表示位置？六、板书设计五年级上册数学教案-2.2位置（2）1.位置的相对性2.用数对表示物体在平面图上的位置3.解决实际问题七、教学反思本节课通过复习数对表示位置的方法，引导学生探究位置的相对性，让学生在实践中掌握用数对表示物体在平面图上的位置。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固学生对本节课知识的掌握。在教学过程中，需要重点关注的是“探究位置的相对性”这一环节。这个环节是本节课的重点，也是学生理解数对表示物体位置的基石。位置的相对性是指物体的位置是相对于观察点而言的，观察点不同，物体的位置也会发生变化。这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过具体的例子和活动来帮助学生理解和掌握。首先，可以通过出示教材第22页例2，让学生观察并说出物体的位置。这个例子中，物体在不同的观察点下，位置发生了变化。可以引导学生发现，物体的位置是相对于观察点而言的，观察点不同，物体的位置也会发生变化。可以通过问题引导学生思考，例如：“为什么同一个物体在不同的观察点下，位置会发生变化呢？”、“你能用自己的语言描述一下位置的相对性吗？”等问题，帮助学生深入理解位置的相对性。其次，可以通过实践活动来巩固学生对位置的相对性的理解。可以出示教材第22页例3，让学生观察并用自己的方式表示物体的位置。这个例子中，物体在不同的观察点下，位置发生了变化。可以引导学生发现，用数对表示物体在平面图上的位置，可以更直观地看出物体之间的相对位置关系。可以让学生尝试用数对表示物体在平面图上的位置，并引导学生思考：“为什么用数对表示物体在平面图上的位置可以更直观地看出物体之间的相对位置关系呢？”、“你能用自己的语言描述一下用数对表示物体位置的优点吗？”等问题，帮助学生深入理解用数对表示物体位置的优点。最后，可以通过解决实际问题来检验学生对位置的相对性的理解和掌握。可以出示教材第22页“做一做”，让学生独立完成。这个问题中，需要运用数对表示物体在平面图上的位置，解决实际问题。可以引导学生运用数对解决实际问题，并注意检查学生的解答过程。可以提出问题：“你是如何运用数对表示物体在平面图上的位置的？”、“你在解决实际问题的过程中遇到了哪些困难？”等问题，帮助学生总结运用数对解决问题的方法。综上所述，通过具体的例子、活动和问题，可以帮助学生理解和掌握位置的相对性。在教学过程中，要注重学生的参与和思考，鼓励学生用自己的语言描述和解释，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固学生对本节课知识的掌握。在探究位置的相对性时，教师需要设计一系列的教学活动，以确保学生能够充分理解和掌握这一概念。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.观察与讨论：-教师可以准备一些简单的教具，如卡片或小玩具，放置在教室的不同位置。-让学生观察并描述教具相对于不同的参照物（如黑板、门、窗户等）的位置。-引导学生讨论：为什么同一个教具会有不同的位置描述？这说明了什么？2.互动游戏：-设计一个简单的位置游戏，如“宝藏猎人”，让学生在教室中寻找隐藏的“宝藏”。-提供数对作为线索，让学生根据数对找到宝藏的位置。-通过游戏，让学生体验数对在确定位置中的作用，并理解位置的相对性。3.图形绘制：-让学生绘制一个简单的平面图，如教室座位图或校园地图。-要求学生在图上用数对标记出特定点的位置，如自己的座位、图书馆等。-让学生交换平面图，并尝试根据数对找到相应的位置，加深对位置相对性的理解。4.实际应用：-出示一张城市地图，让学生用数对标记出重要的地点，如学校、医院、公园等。-提出问题，如“从学校到医院的路线是怎样的？”让学生用数对表示路径上的关键点。-通过实际应用，让学生体会数对在解决现实问题中的重要性。5.反馈与总结：-在每个活动结束后，教师应引导学生进行反馈，分享他们的观察、思考和问题。-教师根据学生的反馈进行总结，强调位置的相对性以及数对在表示位置中的作用。-教师可以提出一些挑战性问题，如“如果你在数对中改变了行或列的数字，会发生什么？”让学生思考并尝试解答。6.作业与延伸：-布置相关的作业，如让学生在家中绘制自己房间的平面图，并用数对标记出家具的位置。-鼓励学生思考数对在其他领域的应用，如地理信息系统（GIS）、游戏设计等。通过这些活动，学生