借教学层次性和侧重性提升初中生英语素养 论文

借教学层次性和侧重性提升初中生英语素养摘要：初中英语教学阶段对于学生而言至关重要，而分层次能够进一步提升学生的英语素养。笔者认为，如果想充分做到重视初中英语教学层次性和侧重性，就需要做到如下几点：把握初中英语预习的层次性和侧重性，提升学生英语预习和学习能力；针对不同阶段的初中生实施不同的教学计划和培养方式；针对学生集中体现的英语学习重难点内容进行有效指导。而同年龄阶段、学习层面、重难点内容对学生进行有针对性教学的重要过程，能够有效提升学生的英语能力和素养。关键词：初中英语教学；层次性和侧重性；学生英语素养引言：笔者将结合自己这几年的初中英语教学经验和心得体会，以及在教学中遇到的各种困惑和一些有效的解决办法，现在针对“把握初中英语性和侧重性，提升学生的英语素养”开展一定的教学研究和探索，希望笔者的观点能够引起众读者的思考并为大家带来一定的助益。一、把握初中英语预习的层次性和侧重性，提升学生英语预习和学习能力预习对于英语学习而言至关重要，所以教师应当把握初中英和侧重性，不断提升学生的英语预习和学习能力。基于此方面，教师应当引导学生做好如下几点。第一，是要求学生做好单词到词组再到句型的预习。具体做法如下：预习英语单词时，首先要做到读音准确，词义明确，词写）的单词，还要求拼写正确；预习词组、句型和课文的重难点时，可以充分利用课后注释帮助掌握，初步了解所要学习的内容；在预习单词、词组候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，进而站得更高，看得更远。第二，是要求学生做好对英语课文的预习。在预习课文时，需要学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果在听的过程中没听气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来看，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。，了可以求助同学或者老师。第三，要要求学生做好对英语课后练习内容的预习，并做到以下几点：预习课后练习，首先要求学生在课前思考，针对课文内容提出的相关问题的针对性练习，做到心中有数。根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。二、针对不同阶段的初中生实施不同的教学计划和教学方式教师之所以称之为“教师”，是因为教师不仅仅要会教，还要有方法有技巧的教，才能称之为师。因此，学生要把学习从被动转变为主动，教师的方法帮助学生养成主动学习的好习惯是极为重要的，教师要对学生的教学有一个整体规划，真正做到因材施教，从初一到初三，从优等生到差生教低难度，一步一步来提升学生的英语素养。1.在初一阶段，教师要帮助学生打好基础因为，初一是打基础的阶段，教师要告知初一的学生一定要为自己做一个全面的计划并按照计划进行学习，关键是要告知学生做好以下几个方面。多理解语法——单靠记单词是难以在中考取得好成绩的，语法的学习也同样很重要。初一的时候还要学习重要的语法知识点：上课时要认真听讲法知识点的讲解；加强对语法知识点的对应练习；主动查阅语法书，自主学习理解。多练听说读——现在的英语考试重视学生的输出能力，所以练说读写能力是最基本的能力。养成良好的学习习惯——良好的学习习惯是提高成绩的重要环节。所以，初一的学生要养成做好错题管理，认真听讲和记笔记等有助于养成良好的学习习惯。2.初二起高楼，注意避免两极分化正所谓万丈高楼平地起，在初一的基础上，现在就是为建筑添砖加瓦的时候了。初中三年，英语学习最重要的就是初二，所以这个时候教师一定的重视鼓励其好好学习。同时，教师应当重视阅读和写作，阅读和写作的分值较大，为了不让阅读和写作拉后腿，教师可以告诉初二的学生可以多看有关故事、新闻政要、人物传记类的英文阅读。另外，还要让学生多关注社会热点，思考如何用英语正确地表达3.初三时期引导学生全力备战中考很多初三阶段的学生由于经过了初一初二的学习，其英语水平通常已经有了相当不错的基础，现在最重要的就是进行最后的冲刺，同时还有学生整，因为中考考得不只是能力还有心态。因此，为了更好地引导学生全力备战中考，初中英语教师应当让学生做到如下几点：首先，要鼓励学生保持良好心态。一个健康良好的心态有时比智慧更有力量。初三的学生一定要有良好的作息和饮食规律，保持舒畅的心情。其次，要帮助学生突破语法难题。初三的定语从句是中考的重点，教师应当引导学生学会查漏补缺，针对性地进行中考题的练习是各位准考生的必备要诀。三、针对学生集中体现的英语学习重难点内容进行有效指导教师在教授学生英语知识地过程中，最重要地是能够发现学生学习时的重难点所在，并针对学生集中体现的英语学习重难点内容进行有效指导，为学生解决这些问题，提升学生的英语水平和素养。在笔者的教学过程中，发现很多学生反应完形填空很难，所以笔者便针对这一问题对学生进行了和指导。首先，笔者告诉学生必须熟练掌握所学课本上的词汇。完形填空主要是从词汇上来考察学生掌握程度的。词汇包括单词的拼写，词组的搭配，句型等。其次，笔者告诉学生一定要注意整篇文章所采用的时态。因为时态对动词的影响是巨大的，不可弄错。例如，文章采用的是一般过，那动词要相应地变成过去式。然这里面也有特例，如果所用的句子是经常性的状态或客观事实、规律，或者引用直接引语，那就要采用一般现在时。另外，笔者提醒学生在具体做题时，不要一上来就边看边选答案，二是要先把文章通读一遍，弄清文章大意，在通读时有些固定搭配直接就能发现了。通读后再边读边选答案，一定要注意上下文和前后句，往往很多内容是前文白给了，后文去考察，或者正相反。要注意连词。当所给横线的前面或后面有，要看连词另一边所给单词的词性和时态，那么横线所填单词一定要与所给单词保持词性和时态一致，例如，都是过去分词、动名词、形容词的比较级等。同时，如果横线前是动词，那横线要选副词，因为副词总是位于动词之后来修饰动词的；反之，若横线后是副词，那横线上就是动词。还要注意横线前面的句子末尾是逗号还是句号，因为这影响到所选单词首字母的大小写问题。还要注意句子里是否含有few，little，never，none等否定词，这将决定句子的含义是肯定还是否定。最后，笔者建议集中做完形填空专项练习，并告诉学生当做完完形填空题后，还要再次把全文顺读一遍，看是否顺畅。只要有别扭和不知所云，往往就是选错的地方。四、结束语综上所述，英语教学的层次性和侧重性是相当重要的，需要引起重视。因此，初中英语教师在教学过程中不仅要有扎实的教学理论知识，更应该针习阶段、学习内容以及不同学生的不同学习问题开展有针对性、侧重性、分层性的英语教学活动，做到因材施教，注重学生的个体差异性，进而提高兴趣，以便于提升学生的英语素养和学习能力。