2017年4月自考00407小学教育心理学试题及答案含解析

小学教育心理学年月真题

0040720174

1、【单选题】关于小学教育心理学与临近学科的关系,以下说法正确的是

小学教育心理学是普通心理学在小学教育情境中的一门应用分支学科

小学教育心理学和教育学都是研究教育现象的科学,前者更关注教育的宏观方面

A:

小学教育心理学和儿童心理学一样,都是研究儿童心理现象发生发展规律的科学

B:

小学教育心理学是儿童心理学在小学教育情境中的一门分支学科

C:

答D:案：A

解析：关于小学教育心理学与临近学科的关系，小学教育心理学是普通心理学在小学教育

情境中的一门应用分支学科。

2、【单选题】关于耶克斯一道德森定律,下列说法错误的是

学习动机强度的最佳水平不是固定不变的

学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平

A:

学习任务比较困难时,学习动机强度较低才能达到最佳水平

B:

动机强度与学习效率之间呈U型曲线关系

C:

答D:案：D

解析：耶克斯-道德森定律表明,动机强度与学习效率之间呈现倒U型曲线关系。D项错

误。

3、【单选题】根据马斯洛的需要层次理论,下列属于不可缺失需要的是

自尊的需要

求知的需要

A:

自我实现的需要

B:

审美的需要

C:

答D:案：A

解析：需要层次理论是人本主义理论的体现，它是由马斯洛提出。马斯洛认为人有五种基

本需要，按照从低到高的层次，这些需要依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的

需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中，最基本的是生理的需要，例如对食物、水、

空气、睡眠等的需要；其次是安全的需要，也就是对稳定、安全、受到保护、免除恐惧和

焦虑的需要；之后是归属和爱的需要，即与他人建立感情联系的需要，如结交朋友、融入

班集体等；然后是尊重的需要，包括自尊和受到他人尊重的需要。前四种需要又称为基本

需要，它们是人类生活所必需的、不可缺失的，一旦得到满足，需要的强度就会降低。最

后一种需要是自我实现的需要，自我实现是指使自己的价值、潜能、个性得到充分的发展

和实现，它是一种成长需要，其特点是永远无法得到完全的满足。

4、【单选题】小强将期末考试数学成绩不及格归因为“老师这次出的题太难了”。根据维纳

的归因理论,小强的归因属于

内部的归因

外部的归因

A:

不稳定的归因

B:

可控的归因

C:

答D:案：B

解析：维纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。

根据维纳的归因理论,小强的归因属于外部的归因。

5、【单选题】刘丽在同学面前表现的很贪玩,不在乎考试,私下里却拼命地学习。根据自我价

值理论,刘丽属于

高趋低避型

低趋高避型

A:

高趋高避型

B:

低趋低避型

C:

答D:案：C

解析：根据自我价值理论,刘丽属于高趋高避型。这种动机的学生同时受到成功的诱惑和

失败的恐惧。

6、【单选题】下列属于心智技能的是

默读

弹钢琴

A:

驾驶汽车

B:

剪纸

C:

答D:案：A

解析：心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认

知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。

7、【单选题】关于过度学习,以下说法错误的是

过度学习的次数越多,操作技能的成绩越好

A:

当额外练习量在50%-100%之间时,操作技能的成绩会随练习量增加而成比例提高

了解达到某一操作水平所需的基本练习次数,才能确定过度学习的次数

B:

对于只能在特定的时期进行练习,此后不能马上操作的技能学习来讲,过度学习更有效

C:

答D:案：A

解析：过度学习并不意味着次数越多越好。研究表明,学习的熟练程度达到l50%时,记忆效

果越好;超过150%时,效果并不递增,而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。A项

错误。

8、【单选题】小学生在学习分数的时候,受到先前关于整数概念的影响,往往认为1/5比1/3

大。该现象属于

正迁移

负迁移

A:

逆向迁移

B:

垂直迁移

C:

答D:案：B

解析：小学生在学习分数的时候,受到先前关于整数概念的影响,往往认为1/5比1/3大。

该现象属于负迁移。

9、【单选题】贾德的“水下打靶”实验说明了

迁移取决于对各要素间整体关系的理解

掌握知识是次要的,训练官能才是最重要的

A:

两种情境中共同的要素越多,迁移的程度越高

B:

掌握概括化的经验或原理是迁移发生的关键

C:

答D:案：D

解析：贾德的“水下打靶”实验说明了掌握概括化的经验或原理是迁移发生的关键。

10、【单选题】下列选项中属于定义良好问题的是

描写你最喜欢的某个人的特点

如何让自己变得更自信

A:

求边长3厘米的正方形的面积

B:

写命题作文

C:

答D:案：C

解析：定义良好问题(well-definedproblem)一译“确定性问题”。问题类型的一种。与

“定义不良问题”相对。雷特曼1964年提出。明确规定初始状态和目标状态的问题。初

始状态、目标状态和可用的认知操作都是确定的。知识贫乏领域的问题(如算术谜题、河

内塔问题等)以及大部分知识丰富领域问题(如物理问题、数学问题等)，都是定义良好的

问题。C项属于定义良好问题。

11、【单选题】创造性的核心是

创造性意识

创造性思维

A:

创造性活动

B:

创造性评价

C:

答D:案：B

解析：创造性的核心是创造性思维。

12、【单选题】以下不属于小学生情绪适应问题的是

恐惧

抑郁状态

A:

厌学和逃学

B:

焦虑

C:

答D:案：C

解析：厌学和逃学不属于小学生情绪适应问题。

13、【单选题】根据加涅的学习结果分类,影响小学生对物体、人或事件选择倾向的学习是

智力技能

认知策略

A:

言语信息

B:

态度

C:

答D:案：D

解析：根据加涅的学习结果分类,影响小学生对物体、人或事件选择倾向的学习是态度。

14、【单选题】提出认知一发现说的心理学家是

奥苏泊尔

布鲁纳

A:

维特海墨

B:

加涅

C:

D:

答案：B

解析：认知—发现说是美国心理学家布鲁纳提出的一种学习理论。他认为，学习的实质是

主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，

即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。

15、【单选题】根据知识获得的方式,可以把知识分为

直接知识和间接知识

感性知识和理性知识

A:

显性知识和隐性知识

B:

主观知识和客观知识

C:

答D:案：A

解析：根据知识获得的方式,可以把知识分为直接知识和间接知识。

16、【单选题】学习“原子能”时,学生能够把它纳入到已经掌握的感念“能量”之中,这种

新旧学习的关系是

上位学习

下位学习

A:

并列结合学习

B:

总括学习

C:

答D:案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认

知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概

念或新命题的意义。题干属于下位学习。

17、【单选题】以下学习策略中不属于精细加工策略的是

形象联想

谐音法

A:

类比

B:

群集

C:

答D:案：D

解析：群集不属于精细加工策略。

18、【单选题】科尔伯格把儿童道德发展分为

2个水平4个阶段

A:

2个水平6个阶段

3个水平6个阶段

B:

3个水平8个阶段

C:

答D:案：C

解析：本题考查对科尔伯格道德发展阶段理论的识记。科尔伯格提出了三水平六阶段的

道德发展阶段论。分别是：（1）前习俗水平。第一阶段：惩罚服从取向阶段。儿童评定

行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二

阶段：相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所

以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。（2）习俗水平。第三阶段：寻求认可取向

阶段，即好孩子定向阶段。儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是

好的，否则就是坏的（他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定）。第四阶段：遵守

法规取向阶段。儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否

则就是错误的（他们已经意识到良心与社会体系的重要性）。（3）后习俗水平。第五阶

段：社会契约取向阶段。儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变

的规则去衡量人。第六阶段：普遍伦理取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良

心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。原则定

向阶段是第六阶段才出现的，与良心定向相同。好孩子定向阶段是第三阶段，属于习俗水

平。

19、【单选题】品德构建的最高级阶段是

认同

信奉

A:

服从

B:

从众

C:

答D:案：B

解析：品德构建的最高级阶段是信奉。

20、【单选题】角色扮演者对自己、对别人应表现出什么样的行为或应成为什么样的角色的

想法与期望叫

角色认知

角色体验

A:

角色认同

B:

角色期待

C:

答D:案：D

解析：角色扮演者对自己、对别人应表现出什么样的行为或应成为什么样的角色的想法与

期望叫角色期待。

21、【问答题】运用表扬和批评时,教师应注意哪些问题

答案：(1)学生受表扬与批评的历史状况(2分)(2)学生本人对表扬和评的重视程度(2分)

(3)师生之间的关系融洽,互相尊重(1分)(4)教师的评价一定要公正（1分)

22、【问答题】简答操作技能的形成阶段。

答案：(1)操作的定向(2分)(2)操作的模仿(2分)(3)操作的整合(1分)(4)操作的熟练

(1分)

23、【问答题】简述人类学习的作用。

答案：（1)学习是个体适应环境,与环境保持动态平衡的重要手段(2分）(2)学习可以促

进个体的身心发展(2分)(3)学习可以促进人类社会的进步(2分)

24、【问答题】影响小学生知识掌握的主体因素有哪些?

答案：(1)已有知识经验(2分)(2)心智技能的掌握(2分)(3)学习的主动积极性(2分)

25、【问答题】根据表现形式,道德感有哪几种?

答案：(1)直觉性的道德感(2分）(2）想象性的道德感(2分）(3)伦理性的道德感(2分)

26、【问答题】试述建构主义学习理论的基本观点。

答案：(1)知识观:建构主义理论强调知识的动态性、可变性(2分)(2)学生观:认为学生不

是空着脑袋走进教室的,学生是富有经验的个体(2分)(3)学习观:认为学习具有主动建构

性、社会互动性和情境性三个特征(2分)(4)教学观:教学是激发学生原有的相关知识经验,

促进学生的知识建构活动(2分）

27、【问答题】结合实际分析知识应用的一般过程。

答案：(1)审题:即了解题意,搞清楚问题中所给予的条件和要达到目的(2分)(2)联想;即

由一种心理过程引起另一种与此相联系的心理过程(2分(3)解析:即分析事物的矛盾,分析

已知与未知的内部联系,寻找解决矛盾的条件和方法(2分)(4)类化:即概括出眼前问题与原

有知识的共同本质特征,并将这一具体的问题归入原有的同类知识结构中去,以便理解当前

问题的性质(2分)

28、【问答题】结合实际分析解决教师角色冲突的方法。

答案：(1)适当分离,缓解冲突。（2分)(2)分清角色的主次,对角色冲突要保持相当的适

应性(2分)(3)明确工作职责,尊重教师的工作权