2016年10月自考00407小学教育心理学试题及答案含解析

小学教育心理学年月真题

00407201610

1、【单选题】小学教育心理学的研究对象是

小学教育现象和教育政策法规

小学教育的目的、本质、功能等问题

A:

小学教育情境下，个体心理现象和心理规律

B:

小学教育情境下，学生学习与教师教学的基本心理规律

C:

答D:案：D

解析：小学教育心理学的研究对象是小学教育情境下，学生学习与教师教学的基本心理规

律。

2、【单选题】研究小学生心理时，要从实际出发，对学生的心理活动及其行为表现作出如实

的分析，不可主观武断或弄虚作假。这一研究原则是

客观性原则

系统性原则

A:

教育性原则

B:

实践性原则

C:

答D:案：A

解析：研究小学生心理时，要从实际出发，对学生的心理活动及其行为表现作出如实的分

析，不可主观武断或弄虚作假。这一研究原则是客观性原则。

3、【单选题】学习动机与学习效率的关系是

学习动机水平越强，学习效率越高

学习动机水平越弱，学习效率越高

A:

学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系

B:

学习动机与学习效率呈正U型曲线关系

C:

答D:案：C

解析：学习动机与学习效率的关系是学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系。

4、【单选题】李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或迟到

了。李刚受到的是

强化依随

A:

直接强化

替代强化

B:

自动的自我强化

C:

答D:案：C

解析：替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化。李刚

受到的是替代强化。

5、【单选题】反映教师的期望能对学生产生巨大影响的心理效应是

马太效应

晕轮效应

A:

霍桑效应

B:

罗森塔尔效应

C:

答D:案：D

解析：反映教师的期望能对学生产生巨大影响的心理效应是罗森塔尔效应。

6、【单选题】以下不属于心智技能的是

默读

剪纸

A:

写作

B:

解题

C:

答D:案：B

解析：剪纸属于操作技能：也叫动作技能、活动技能，是通过学习而形成的合法则的操作

活动方式。心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动

方式。

7、【单选题】小学生在体育课上学习打篮球主要是一种

技能的学习

知识的学习

A:

行为规范的学习

B:

情感的学习

C:

答D:案：A

解析：小学生在体育课上学习打篮球主要是一种技能的学习。

8、【单选题】平面几何的学习促进立体几何的学习，阅读技能的掌握有助于写作技能的形

成。该现象属于

正迁移

负迁移

A:

逆向迁移

B:

垂直迁移

C:

答D:案：A

解析：平面几何的学习促进立体几何的学习，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。该

现象属于正迁移。

9、【单选题】教育的目的不是让学生学习一些基本知识，而是通过知识的学习发展学生的思

维、想象、记忆等官能。持上述观点的迁移理论是

共同要素说

形式训练说

A:

经验类化说

B:

关系转换说

C:

答D:案：B

解析：教育的目的不是让学生学习一些基本知识，而是通过知识的学习发展学生的思维、

想象、记忆等官能。持上述观点的迁移理论是形式训练说。

10、【单选题】下列选项中属于定义不良的问题的是

完成考试单选题

求边长2厘米的正方形的面积

A:

从北京出发乘火车到香港，最好的路线应该怎么走

B:

写命题作文

C:

答D:案：D

解析：定义不良问题，一译“不确定性问题”。问题类型的一种。与“定义良好问题”

相对。没有明确规定初始状态或目标状态的问题。雷特曼1964年提出。这类问题具有很

大的不确定性，日常生活中的大量问题和一些专业问题的初始状态和目标状态往往是不确

定的。D项属于定义不良问题。

11、【单选题】创造性思维的核心是

发散思维

集中思维

A:

抽象逻辑思维

B:

C:

形象思维

答D:案：A

解析：创造性思维的核心是发散思维。

12、【单选题】以下不属于小学生学习适应问题的是

学习策略失调

学习疲劳

A:

厌学和逃学

B:

焦虑

C:

答D:案：D

解析：学习适应问题是小学生常见的学习心理问题,也是直接影响小学教育质量的老大难

问题。焦虑不属于小学生学习适应问题。

13、【单选题】根据加涅的学习结果分类，小学生通过练习说出各国首都的名字、国旗标识

图案，这种学习是

智力技能

认知策略

A:

言语信息

B:

态度

C:

答D:案：C

解析：根据加涅的学习结果分类，小学生通过练习说出各国首都的名字、国旗标识图案，

这种学习是言语信息。

14、【单选题】由特定刺激所引起的、不随意的反射性反应是

机械行为

主动性行为

A:

操作性行为

B:

应答性行为

C:

答D:案：D

解析：由特定刺激所引起的、不随意的反射性反应是应答性行为。

15、【单选题】根据知识形态和表现，可以把知识分为

陈述性知识和程序性知识

A:

感性知识和理性知识

显性知识和隐性知识

B:

主观知识和客观知识

C:

答D:案：A

解析：根据知识形态和表现，可以把知识分为陈述性知识和程序性知识。

16、【单选题】知道“鸟”的关键属性是“卵生”、“有羽毛”、“有翅膀”，这种获得认

知事物关键属性的学习是

符号学习

概念学习

A:

技能学习

B:

命题学习

C:

答D:案：B

解析：知道“鸟”的关键属性是“卵生”、“有羽毛”、“有翅膀”，这种获得认知事物

关键属性的学习是概念学习。

17、【单选题】以下学习策略中属于精细加工策略的是

群集

概括

A:

谐音法

B:

复述

C:

答D:案：C

解析：常用的精细加工策略有下面几种：（1）形象联想；（2）谐音法；（3）类比与拓

展引申。

18、【单选题】某儿童认为规则是彼此认可的、灵活的、可以协商的，根据皮亚杰的道德发

展理论，该儿童的道德推理属于

前道德阶段

他律道德阶段

A:

自律道德阶段

B:

无律道德阶段

C:

答D:案：C

解析：自律阶段(9一11岁),这个阶段的儿童判断事物能基于自主个体间的平等合作与相

互认同的关系。他们把规则看成是灵活的,彼此都认可的,是可以协商的。

19、【单选题】根据福勒等人的教师职业生涯观，某教师关注如何提高学生的学业成绩，如

何教好一堂课的内容。该教师属于

关注生存阶段

关注情境阶段

A:

关注学生阶段

B:

关注业务阶段

C:

答D:案：B

解析：根据福勒等人的教师职业生涯观，某教师关注如何提高学生的学业成绩，如何教好

一堂课的内容。该教师属于关注情境阶段。

20、【单选题】角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识以及对与社会中其他

角色关系的认识叫

角色认知

角色期待

A:

角色认同

B:

角色体验

C:

答D:案：A

解析：角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识以及对与社会中其他角色关

系的认识叫角色认知。

21、【问答题】如何培养小学生的心智技能?

答案：（1）激发学习的积极性与主动性（2分）（2）注意原型的完备性，独立性与概括

性（2分）（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语（2分）

22、【问答题】影响迁移的主要因素有哪些?

答案：（1）学习材料的相似性（2分）（2）原有认知结构（2分）（3）学习的定势

（2分）

23、【问答题】培养学生学习兴趣的方法有哪些?

答案：（1）明确每节课的具体目的和知识的意义（2分）（2）组织丰富多彩的课外实践

活动，扩大学生的知识面（2分）（3）提高成功几率，让学生在学习过程中获得愉快的情

感体验（2分）

24、【问答题】简述人本主义学习理论的基本观点。

答案：（1）学习是一个有意义的过程（2分）（2）有意义的学习是通过“做”中学的。

（2分）（3）学习过程应始终以人为本。（2分）

25、【问答题】影响学习策略掌握的内部因素有哪些?

答案：（1）学习者的动机（2分）（2）学习者原有的知识经验（2分）（3）学习者的

认知发展水平（2分）

26、【问答题】论述培养与激发学生学习动机的具体方法。

答案：（1）保持教学内容和教学方法的新颖性（1分）（2）创设“问题情境”，启发学

生积极思考（1分）（3）从内部动机入手，培养学习兴趣（1分）（4）利用学习结果的

反馈作用（1分）（5）正确运用表扬与批评（1分）（6）表达积极的期待（1分）

（7）为每个学生设立不同的学习目标（1分）（8）恰当的运用竞争与合作（1分）[评

分参考]（1）要点8分；（2）论述7分：论述一般，可得1-3分，论述较详细、充分，

可得4-5分；论述详细、充分、可得6-7分。

27、【问答题】试述如何培养小学生的问题解决能力。

答案：（1）提高学生的知识储备水平（2分）（2）结合各科教学内容训练学生的问题解

决能力（2分）（3）培养学生思考问题的习惯（2分）（4）采取科学的问题解决训练方

法（2分）[评分参考]（1）要点8分；（2）论述7分：论述一般，可得1-3分，论述

较详细、充分，可得4-5分；论述详细、充分、可得6-7分。

28、【问答题】结合实际分析小学教师角色冲突的表现。

答案：(1)不同角色期待引起的角色冲突。(2)对角色行为的不同理解引起的角色冲突。

(3)教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突。(4)其他社会角色之间的冲突。(5)

角色内部的冲突。

29、【名词解释】学习动机

答案：学习动机：指激发、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或心理机制，简

单的说就是推动人们去参与学习活动的动机。

30、【