小学数学高效课堂的构建途径获奖科研报告

小学数学高效课堂的构建途径获奖科研报告【摘

要】数学课程相对来说比较抽象，对于小学阶段的学生来说，有着较强的学习难度，大多数学生的学习数学知识的过程中难以掌握有效的方式，学生难以掌握正确的学习方式，教师在教学过程中也存在着诸多的问题，导致了教学效果难以获得全面提高。所以，小学数学教学过程中教师需要思考如何有效解决这种现状，并且结合学生的实际发展情况实施多种模式，为学生提供诸多的动力，结合自身的教学经验，深入分析构建小学数学高效课堂的途径，进而提高学生学习效果，实施有效的小学数学课堂教学模式，本文就小学数学高效课堂的构建途径展开了分析。

【关键词】小学数学;高效课堂;构建途径

新的教育改革中强调了广大知识传授者需要转变传统的模式，顺应时代与课程标准的发展，实施更加多元化的教学活动，在教学过程中全面推动学生的综合学习与发展，这样才能够实现良好的教学效果。数学是小学阶段教育体系当中一门十分重要的课程，对于学生的智力发展、思维发展等各方面有着重要的推动作用，但是大多数教师在以往的教学过程中所采用的方式比较传统化，导致了学生综合发展受到了限制。因此，小学数学教学过程中教师应重视多元化教学模式的实施，解决实际教学过程中所存在的问题，有效加强学生对于数学知识的理解。

一、强化学生课前预习

课前预习是整体教学活动开展的基础，学生在预习的过程中能够了解到将要学习的知识，并且可以促使学生形成一定的问题意识，但是在以往的教学过程中，大多数教师在为学生布置了预习任务之后，许多学生往往难以高效的进行课前预习。所以，小学数学预习过程中，教师需要结合学生的实际发展情况，有效开展课前预习活动，引导学生在预习的过程中了解到将要学习的知识内容，同时培养学生在预习过程中总结疑问、问题的习惯，从而为课堂教学活动的顺利开展打下基础。

例如，在进行“小熊购物”教学之前，笔者首先为学生们布置了课前预习的任务，让学生们合理安排自己的课前时间，并且在课前自主预习课本教材中的知识，要求学生们在预习的过程中结合自己的理解进行知识分析，并且在预习的过程中不断总结自己遇到的问题，促使学生们形成良好的预习习惯。然后，在课堂教学过程中，笔者再要求学生们大胆将自己在课前预习过程中遇到的问题分享出来，与小伙伴之间进行分享与沟通，笔者也会在后续的课堂教学过程中结合学生们的预习问题进行重点讲解，从而加强学生的数学知识理解与掌握程度。如此一来，学生们通过课前预习可以了解到课堂中将要学习的知识内容，促使学生们能够全面掌握本节课程的知识，并且确保了学生们在课堂学习活动当中能够进行探索，保证了课堂教学活动的顺利开展。

二、引导学生自主探究

学生是课堂教学活动当中的基础，学生在参与课堂学习活动的过程中需要进行自主思考，才能够加强对知识的理解与掌握程度，但这也是小学阶段的学生在日常学习活动当中比较缺乏的能力，进而导致了学生在课堂中缺乏较强的积极性。因此，小学数学教学过程中教师需要注重引导学生进行自主探究，促使学生在课堂学习活动当中能够形成自主思考的意识，培养学生的思维能力，同时有效活跃整体课堂教学的氛围，充分体现出學生的数学课堂学习活动当中的主体作用。

例如，在进行“过河”教学的过程中，为了强化学生们在课堂学习活动当中的自主探究意识，加强学生思维能力的培养，笔者在课堂中提出了一系列的问题：请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息？如果同学们都坐大船，需要几条船？如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？等等。其次，笔者引导学生们在课堂中结合一系列的问题展开了探究与思考，促使学生们能够在课堂中形成自主探究的能力，并且强化学生的自主思考意识等。如此一来，在这种数学课堂教学活动当中，学生们有着较强的探究欲望，同时能够在无形之中推动学生的综合发展。

三、引入先进教学技术

随着我们国家当前阶段社会各方面的高速发展，信息技术方式已经在我们的生活与社会各行业中的得到了普及，可以说，信息技术的广泛普及为人们的日常生活带来了翻天覆地的变化，大多数的学校也已经配备了先进的教学设备，进一步推动了教育的改革。因此，小学数学课堂中教师可以结合时代的发展，适当引入先进的教学技术，不断创新教学的形式，优化整体教学的内容，通过声音、图片、视频等多种形式创新课堂教学资源，使课堂教学活动更加富有活力，进而提高小学数学课堂教学的效果。

例如，在进行“观察物体”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者在课堂教学过程中应用了多媒体的形式，为学生们展示出了相关的物体图片，促使学生们在课堂中进行了观看，引导学生们在观看的过程中结合课本教材中的知识内容进行思考，构建出了良好的数学课堂教学氛围。然后，笔者再根据课本教材中的知识内容进行讲解，引导学生们能够更加深入的理解数学知识，加强了学生的数学知识理解程度，同时有效集中了学生的数学课堂中的注意力，进而实现了预期的小学数学课堂教学效果。

总而言之，小学数学课堂教学过程中教师需要结合现阶