汉语史专业课程思政案例教学设计探究-以“汉语史研究”课程为例_第1页
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文档简介

校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号，以下简称《纲要》)指出，〔2020〕9号，以下简称《意见》)提出，加强研究生课程思政，把正确政治(一)课程思政案例内涵(二)课程思政案例特性合。课程思政案例教学设计流程见图1。及教学设计(包括案例教学目标)由课堂教学内容和教学目标来决定，因此，要优化专业课程案例中的思政内容，是开展案例课程思政教学的基础和保障。化课程思政内容供给”[1],《纲要》对课程思政内容供给重点、实施路径提出了明确要求，为案例课程思政教学树立了鲜明导向。(一)家国担当家国担当是每个研究生应有的精神境界，“立大志、明大德、成大才、担大任”“崇尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责同舟，倡导守望相助、尊老爱幼"[3-4],这种家国情怀、担当意识的培养是当下研究生课程思政教育的核心要素。以此为切入点，在汉语语音史章节引入顾炎武志”引导学生将自我价值的实现融于社会价值之中，以科学研究服务国家、回馈(二)学术素养进步的高层次人才，肩负着创新创造的重要使命。学术素养是获得创新精神和创造性研究能力的保证，课程思政案例教学对于研究生学术素养的养成具有积极的作用。“汉语史引论”以学界名家王力与汉语史研究、向(三)唯物辩证法(四)科学精神(五)人格塑造科阶段做古代汉语的学年论文和毕业论文时，是否遇到过孤例?又是如何处理(二)创新教学方法，优化教学环节背景、学历层次、性别、能力等情况合理搭配，

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