《第1节 质量》教案（附导学案、同步练习）VIP

第六章质量与密度《第1节质量》教案【教学目标】1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4．构建具体的质量量级观念。【教学重点】：1．理解质量是物体的基本属性。2．正确使用托盘天平测量物体的质量。【教学难点】：正确使用托盘天平测量物体的质量。【教学用具】实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。【教学过程】一、导入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？二、新课教学探究点一质量交流讨论学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。提出问题你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？讨论总结国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1kg＝103g1mg＝10－3g＝10－生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。探究点二质量的测量提出问题生活中你见过哪些测量物体质量的工具？归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。探究点三天平的使用1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项教师引导教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造交流总结(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。教师引导自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？交流总结使用托盘天平的注意事项：(1)防止损伤被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。(2)防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。2．学生实验——用天平测量固体和液体质量分组实验让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。交流总结托盘天平的使用方法：(1)把天平放在水平台面上；(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。测量液体的质量的步骤：(1)用天平称出容器的质量m1。(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。(3)液体的质量m液＝m2－m1。注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。探究点四质量是物体的基本属性实验探究1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。实验总结物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。【板书设计】第1节质量质量eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(概念,单位及单位换算,测量(天平)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(构造,调节,使用))))【教学反思】本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。第六章质量与密度《第1节质量》导学案教学目标：一、目标与技能⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。⒊初步了解托盘天平的结构。二、方法与过程⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。三、情感态度与价值在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。难点：质量是物体的一个基本属性。导学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。你这样分类的理由是。二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。通常用字母表示。2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。3、170mg=g=kg=t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。一只鸡的质量约是2000一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg=kg=g（2）80g=kg=mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45，（2）一个乒乓球的质量大约是8，（3）一头大象的质量大约是5.8，（4）物理课本的质量大约是320。活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m1=，再将瓶子剪碎称出其质量m2=。2.用天平称出一小杯水和一小匙食盐的总质量m1=,将盐溶于水中称出盐水的质量m2=。分析归纳：质量不随物体的、、的改变而改变。活动二：质量的测量在日常生活中，你知道哪些测量物体质量的工具？如、、、等。2.如果要称量你自己的质量应该用较合适。活动三:天平的使用观察课文上的天平，认识它的构造，主要包括：、、、、、等。2.使用天平时，应将天平放在桌面上，并将游码移到标尺左端的处。3.调节天平两端的，当指针指在分度盘的时，表明天平平衡了。如果指针向左偏，则应将平衡螺母向旋动。4.称量时，应将被测物体放在天平的盘中，向盘中加减砝码，并移动游码，直到天平平衡。5.被测物体的质量等于。6、托盘天平的正确使用小结正确使用天平方法把调平放在水平台上，把调平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁左端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（此时横梁平衡）（1）（测量前）调平（调平时如果指针左偏，平衡螺母向______调。）把被测物把被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，并适当调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。（2）称量（注意：加砝码时应先大后小）右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量。（3）读数（向右移动游码相当于向右盘加小砝码，）（游码所对刻线指的是游码左端）调平时，调节_______________称量时，不允许调节平衡螺母（为什么？），靠加减砝码和移动游码使天平恢复平衡。*测量前和测量时调节天平平衡的区别调平时，调节_______________称量时，不允许调节平衡螺母（为什么？），靠加减砝码和移动游码使天平恢复平衡。使用天平的注意事项：（1）、被测物体的质量不能超过它的“称量”（为什么？）（了解什么是感量）（2）、用镊子加减砝码时要轻拿轻放（为什么？），不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿弄脏，用后及时放回砝码盒。（以免砝码锈蚀）（3）、不能把化学药品和潮湿的物体直接放到天平的托盘中。（4）、保持天平清洁、干燥。（5）、学生天平要先调底座水平，（每次使用前都要调平。）活动四:用天平称物体的质量用天平称出橡皮擦的质量用天平称出铅笔的质量用天平称出一瓶水的质量（1）先称出的质量，记为m1；（2）向瓶中装满水称出总质量，记为m2；（3）则瓶中水的质量为m=。课堂达标：一把铁勺的质量是50g，这句话的物理意义是：______________。一把铁勺比一枚铁钉的质量的意思是说：一把铁勺比一枚铁钉____________。在横线上填上适当的单位：小明的爸爸的质量约75______，大象质量约6______，物理课本的质量约______，一盒牛奶的质量约2.6______。2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平手举“祥云”火炬传递了第一棒。“祥云”火炬的质量是（）A、985tB、985kgC、985gD、985mg称量前要把天平放在_________台上。把游码置于标尺左端的_________处。调节_________，使横梁平衡。测量时把待测物体放在天平_______盘中。用_______向______盘中添加砝码。并调节_________，直到横梁恢复_________。待测物体的质量等于右盘中_________的总质量加上游码在标尺上所对的_________。6、小明同学在用天平测物体的质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示的情况：（1）他应采取的措施是____________________________。（2）天平调节平衡后，小明按如图乙所示的方法来称量物体的质量，他操作时犯的两个错误是：①_________________________②_______________________________（3）改正错误后在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应______________。（4）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，他所称物体的质量是___________g。《第1节质量》同步练习01知识管理1．质量定义：表示物体所含________的多少．单位及其换算：在国际单位制中，质量的基本单位是________，符号为________，常用单位还有________、________、________，它们之间的关系是：1t＝________kg，1kg＝________g，1g＝________mg.属性：质量是物质的一种属性，它不随________、________和________的变化而变化．几种常见物体的质量：一枚大头针约80________；一个苹果约150________；一头大象约6________；一个鸡蛋约50________；一个中学生约50________.(填单位)说明：物体和物质不同．物体是由物质组成的，如桌子这个物体是由木头这种物质组成的．2．质量的测量测量工具：实验室常用________测量质量．天平的使用：(1)“看”：观察天平的________以及游码所在标尺上的________．(2)“放”：把天平放在____________上，把游码放在标尺左端的____________处．(3)“调”：调节天平横梁两端的________使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．(4)“称”：把被测物体放在________盘里，用镊子向________盘里加减砝码(左物右码)，按照先大后小的原则，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．(5)“记”：被测物体的质量＝盘中砝码总质量＋游码在标尺上所对的刻度值．说明：平衡螺母和游码都可用来调节横梁平衡，但它们使用的时机不同，平衡螺母在调节天平时使用，游码在称量时使用．注意：使用天平测量物体质量时不能超过天平的称量；必须保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中．02基础题1．下列事例中，物体的质量发生变化的是()A．由热变冷的铝锅B．烧杯中正在沸腾的水C．铁球被压成铁饼D．从地球带到太空的食品2．某同学在用天平测量物体的质量时，称量之前，天平已按要求调节完成．某次的称量情况如图甲、乙所示，下列说法正确的是()A．该天平的最小分度值是0.2gB．甲图左盘中物体的质量为82.2gC．杯子中的水变成冰后质量变大D．若天平稳定后指针偏左，则测量结果偏大3．在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是()A．使用天平时，将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母C．称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码D．观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡4．李莉是一位动物迷，如图所示是她旅游时拍摄的部分国家一级保护动物的图片，请你帮她完成图片下的部分简介．西双版纳大象卧龙大熊猫盐城丹顶鹤可可西里藏羚羊(1)一头大象的质量是6________；(2)一个大熊猫的质量是60________；(3)一只丹顶鹤的质量是8×103________；(4)一只藏羚羊的质量是3.5×107________.5．如图甲所示冰块熔化成水，物体的物态发生了变化，其质量________；泥团被捏成小动物，如图乙所示，物体的形状发生了变化，其质量________；如图丙所示，宇航员把食物带到太空后质量________(填“变大”“变小”或“不变”)．由此说明物体的质量不随物体的________、________、________的变化而变化．第5题图第6题图6．用调节好的托盘天平测量物体的质量时，应将砝码放在天平的________盘，天平平衡时，所用砝码及游码在标尺上的位置如图所示，则所测物体的质量为________g.7．小红用托盘天平测量一枚大头针的质量．(1)不能将一枚大头针放到托盘天平上进行直接测量，原因是______________；(2)增减砝码后发现指针略偏于分度盘中央刻度线的左侧，接着的正确操作是________；A．将横梁右端的平衡螺母向右移动B．将横梁右端的平衡螺母向左移动C．减少天平右盘中的砝码D．向右移动标尺上的游码(3)测量多枚大头针质量，所加砝码及游码位置如图所示，若已知一枚大头针的质量约为80mg，此时测量所加的大头针数量约为________枚．03中档题8．如图所示为国外生产的一款“体重计”，有趣的是这款“体重计”的刻度盘上标示的不是数字而是一些动物．当一名中学生用这款“体重计”测体重时，“体重计”的指针会指向()A．猫B．羊C．牛D．象9．小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还稍微偏左．再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是()A．将横梁上的平衡螺母向左调B．将处在零刻度位置的游码向右移C．取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D．取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移10．在用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏小的是()A．调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母B．调节横梁平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处C．使用磨损的砝码D．读数时，实验者头部偏向游码右边，会造成视线与游码左侧的标尺不垂直11．手中有一叠薄纸，若要测出其中一张纸的质量，下列方法可取的是()A．先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去一块铁的质量B．取出10张薄纸，称出总质量，然后除以张数10，就得到每张纸的质量C．取出较多张数的纸(如100张)称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量D．以上方法都可取12．某同学用天平测量一块金属的质量时，使用了3个砝码，有一个100克，一个50克，一个10克，游码在标尺上的位置如图所示，则这块金属的质量为________g．若在月球表面上用天平测同一块金属的质量，则读数跟在学校实验室的读数相比________(填“变大”“变小”或“不变”)．13．学习了“物体的质量及其测量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，