2023年新人教版四年级语文上册第五单元习作：生活万花筒教案

Page1习作：生活万花筒教学目标：1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。3.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。4.根据别人的意见，用修改符号修改自己的习作。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。大家见过万花筒吗？万花筒是我们小时候很着迷的一种玩具，从万花筒里我们能欣赏到无数缤纷的“花儿”。透过生活万花筒,我们又会看到怎样的精彩呢？请同学们和老师一起欣赏一下吧。出示视频。这节课就让我们一起走进第五单元习作“生活万花筒”吧。二、明确目标，引导审题，自主拟题。学生勾画出这次习作的要求后交流。出示本次习作要求：1.选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。2.写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。师引导学生阅读语文书，根据书上给我们提供的信息，找出选材特点。生交流。师总结：我们可以选择我们亲身经历的事来写，也可以选择我们看到的事或听说的事来写。生交流。师总结：从内容上来说，我们可以选择生活中的是趣事、奇事、乐事、烦恼事、伤心事、感人事来写。生交流。师总结：我们可以选择家庭中发生的事，还可以选择学校生活，社会生活中发生的事。师：请选择一件印象最深刻的事情，用简要的语言写学习单上。出示学生学习单，学生填写后交流。三、拟题师：要写一篇好文章，我们需要拟一个具有吸引力的题目。读了这些标题，你发现好的题目有什么特点呢？生：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》这两个标题，一读我就知道文章写的是什么事。生：读了《她收到了礼物》《信不信由你》这两个题目，我有一种想继续读下去的欲望，想知道她收到了什么礼物，想知道究竟发生了什么奇怪的事。生：我觉得《照片里的温暖》《教室里的掌声》这两个标题很有深意，会引发我的思考，我会想是什么让小作者感受到温暖，掌声给小作者带来了什么。师：刚才同学们简要写下了自己印象最深刻的事，请根据你选择的事件，拟定一个吸引人的题目，并把你拟定的标题写在学习单上吧。出示学生写的学习单后交流。四、读中学写师：确定了时间，拟定了标题，如何按一定的顺序写清楚这件事呢？引导回顾《麻雀》一文。生：《麻雀》这篇课文先写了事情的起因猎狗攻击小麻雀，接着写老麻雀奋不顾身拯救幼儿的经过，最后写事情的结果猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。师：请同学们按照《麻雀》一文给我们带来的启示，仔细地想想，给你留下印象深刻的事情的起因、经过、结果，继续完成学习单。学生分享学习单。师：我们填写了学习单，梳理了事情的起因、经过、结果就可以帮助我们把这件事写得更清楚。四、片段练习。师：那么怎样把事情发展过程中的重点内容写清楚呢？出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。生：这段话把老麻雀保护小麻雀时的动作、声音、心理都写了出来。师：把作者看到的、听到的、想到的，把这些内容写下来，就活灵活现地展现出老麻雀与猎狗相遇时的无畏。出示：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我的爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。生：《爬天都峰》这一课作者写了爬山前看到的“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！笔陡的石级，石级边上的铁链”，以及他是怎么想的“我爬得上去吗？……似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”，还写了他在爬天都峰时和老爷爷的对话以及他爬山时的动作。师：是的，作者就是抓住了他爬山时怎么想，怎么说的，怎么做的，把自己从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。师：接下来的时间，请同学们选择你印象深刻的这件事中最重要的一部分，写一个片段，别忘了用上从课文中习得的妙招。(学生练习写片段)师：现在我们一起来看看这位同学完成的习作片段吧。读完之后，你有什么想法？出示片段：现在已经是晚上11点，我这才想起爸爸妈妈出差去了，奶奶眼睛不太好，不能来接我，我只能一个人回家。我从来没感觉到只有一条路之隔的小区相距那么远，一条马路竟那么长。路上没有一辆车，也没有一个人，路灯发出淡黄的光，看起来很微弱，好像随时都要熄灭似的。我四处张望，还是只有我一个人，只能硬着头皮走回去了。我加快脚步向前走，心咚咚地跳着。突然，一阵风吹来，花园前面的大树枝摇起来，仿佛一只大手向我伸过来。大树下面的灌木也哗啦啦地摇起来，会不会是大妖怪带着一群小妖怪来抓我？想到这，我的头皮发麻，呼吸都要停止了，真想大喊一声“救命”!生：读了短文，我知道这位同学是写她深夜一个人回家的事。这位同学把自己走夜路时看到的“路上没有一辆车，也没有一个人，路灯发出淡黄的光”、听到的“大树枝摇起来”“灌木也‘哗啦啦’地摇起来”，想到的“会不会是大妖怪带着一群小妖怪来抓我”，写得很具体，我能感受到她当时内心的恐惧不安。师：这个片段确实写得很精彩。一个人走夜路，故事中的主角只有自己，把自己看到的、听到的、想到的写具体，让人有身临其境的感觉，同时片段中丰富的想象也为故事增添不少色彩。五、修改片段，完成习作。1.修改自己的片段；2.独立完成第一次习作。要求：①按一定的顺序写；②把事情发展过程中的重要内容写具体。第2课时一、复习导入同学们，俗话说“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”这节课，我们就要对自己的文章进行修改。通过上节课的学习，我们知道了要想写清楚一件事就要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定的顺序一段一段地写，把事情发展过程中的重要内容写具体。出示：写清楚一件事：1.按一定的顺序写清楚。2.把事情发展过程中的重要内容写具体。二、明确评价标准师：请根据老师给出的评价标准完成习作的自评，看看自己能得几颗星。然后同学之间进行互评。评价标准自评他评选材真实顺序清楚重点突出注重细节写出感受书写工整三、展示交流我们首先来分享一篇优秀习作，看它是怎么把事情写清楚的。请同学们按下暂停键，认真阅读这位同学的习作。出示文章：劝爸爸戒烟我的爸爸有自己的公司，在事业上小有成就，在家也很勤快，家务活基本上都承包了。可他却有个大大的缺点——吸烟，并且烟瘾特别大，每天要吸两包烟。我担心爸爸的身体，于是下决心帮他戒烟。我绞尽脑汁想了好几天，终于想出三条妙计。第一条：劝。我在网上收集了大量吸烟有害健康的资料，并打印成册。利用爸爸心情好的一个晚上，我拿着资料悄悄走到爸爸身旁。此时爸爸正喷云吐雾，口中还念念有词：“饭后一支烟，赛过活神仙。”我把成册的资料交给爸爸，趁热打铁地说：“爸爸您看，这烟里含有大量的尼古丁，危害极大。为了您的健康，请把烟戒了吧!”爸爸听后笑了笑，把资料放下，慢慢地说：“我吸烟好多年，也没发现什么大病小病，可见这种说法不一定有道理。”我很想反驳，可又不知怎么说，只能承认此计不成。第二条：藏。我开始使用怪招了。见爸爸睡着了，我把他的烟和打火机全藏了起来，然后装作若无其事地玩电脑。爸爸睡醒后的第一件事是吸烟，可没找到烟和打火机，很不耐烦地问我：“儿子，我的烟呢?”我故作镇定地说：“我哪知道，你放哪儿了?”说完，装模作样地帮爸爸找烟。爸爸没再说话，一会儿不见却吸上了，原来他又去买烟了。唉，此招又失败了!第三条：攻。爸爸非常疼爱我，视我为他的掌心宝。有次他在吸烟的时候，我默默地坐在他的怀里，深情地看着他的眼睛，突然间我连续咳嗽了好几声。爸爸关切地问：“儿子，感冒了?”我小声地带着哭腔说：“爸爸，是您的烟呛的。”爸爸马上把烟灭了。我趁势说：“爸爸，我总吸您的二手烟，有没有危害呀?”爸爸用深情的目光看了我一会儿，小声地、坚决地说：“儿子，爸爸戒烟!”几个月以来，我没见爸爸再吸烟。真是攻心为上，父子情深呀!师：我们来听听同学们的点评。生：小作者先开门见山，交代事情的起因，勤快的爸爸有个致命的缺点——烟瘾大。接着叙述事情的经过，“我”为劝爸爸戒烟，实行三条妙计，分别总结成“劝”“藏”“攻”三个要点，先“理”后“兵”，三管齐下，终于大获成功。最后交代事情结果，爸爸终于戒烟了。师：文章按事情发展的顺序来写，从想要帮爸爸戒烟，到具体实施行动，再到没见爸爸再吸烟，一步步地把帮爸爸戒烟的事情写得清楚明白。生：这篇文章重点写了小作者是怎么劝爸爸戒烟的。中间三段分别叙述三条妙计“劝”“藏”“攻”。师：文章重点突出，围绕中心词“劝”“藏”“攻”写劝解爸爸戒烟的实施过程，一计不成，又生一计，一波三折，情节生动。生：小作者把自己在劝爸爸戒烟时是怎么想的，怎么说的，怎么做的，都写得非常清楚。尤其是父子俩的日常对话，清楚地展现了爸爸戒烟的困难和过程。师：是的，小作者非常注重细节描写。小作者通过动作、神态和语言描写把儿子的“劝”，爸爸的“躲”，淋漓尽致地展现出来。生：小作者之所以选择“劝爸爸戒烟”这件事来写，是因为“担心爸爸的身体”，于是“下决心帮他戒烟”。小作者绞尽脑汁，“劝解”无动于衷，“藏烟”又再买，最后采取“苦肉计”，假装咳嗽，利用爸爸疼爱自己的一片爱心，终于帮助爸爸戒烟成功。读了文章我感受到儿子对爸爸的关心，爸爸对儿子的爱护之情。师：真是“攻心为上，父子情深”呀!读来趣味盎然，也感人至深。师：这篇习作按照事情发展的顺序写“我”劝爸爸戒烟的事情。小作者详细叙述了“劝”的过程：三条“妙计”——劝、藏、攻，读来趣味盎然，字里行间透露着孩子对爸爸深切的关心和父亲的爱子情深，是一篇优秀的习作。四、回顾例文，修改作文。师：在有些同学的习作中，存在这样的问题：事情发展过程中的重要内容没有写清楚，没有写出自己的感受。我们一边回顾习作例文片段，一边找出写清楚过程的秘密，帮助我们解决习作难题。师：首先看看例文《我家的杏熟了》《小木船》中的两个片段，看看作者是如何把重点内容写清楚的。出示：片段一：奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过来对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”片段二：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。生：《我家的杏熟了》片段中，作者运用了“走”“扶”“揉”“看”“站起身”“走”“回过头”“拿”“走”“挑”“打”“叫”“分”“给”这一系列的动词，把奶奶扶小朋友，拿竹竿打杏，分杏的过程写得很清楚。生：在《小木船》片段中，作者运用“见”“拿”“翻”“掉”“推”“退”“踩”“拿”“摔”“踩”“抓”“走”等动词把“我”失手弄掉小木船，陈明摔木船生气地离开的动作刻画细致，这样，也就把“我们”友谊破裂的过程写得很清楚。生：《我家的杏熟了》这个片段通过奶奶最后对“我”说的话来写奶奶打杏分杏时的想法，同时也点明了文章的中心。生：《小木船》这个片段通过“我”和陈明的对话写清楚了我俩对这件事情的态度，读了语言描写的句子，我的眼前仿佛出现了陈明生气时的样子。师小结：把事情发展过程写具体，就要写清楚人物在事件发展过程中的表现，将人物的所见、所做、所说、所想写清楚。四、诊断问题，修改病文1.师：同学们现在都成为了美文鉴赏大师，真不错。下面请同学们默读这篇习作，然后根据习作评价标准来评一评，如果发现哪里写得不好，提出修改意见。2.出示有待修改的例文：斗蟹星期天，表妹来我家吃午饭，姥姥买了很多螃蟹。看到这么多螃蟹，我和表妹都很兴奋，趁着还没下锅，我们就拿出一只放在盆里玩起来。开始螃蟹很不听话，总想爬出来，我就用筷子敲它的背，它便不动了。我俩觉得好没意思，便对螃蟹发起挑衅，使劲摆弄它。看着它那可爱的样子，我和表妹高兴得手舞足蹈，觉得非常有趣。后来，我和表妹一人选一只螃蟹来比赛，看两只螃蟹谁能斗得过谁。我挑了只最大的螃蟹，表妹选了只小的。我把它俩面对面放在一个大盆里，用筷子轻轻拨其中一只的蟹钳，它立马向另一只螃蟹发起进攻，一时之间，双方作战激烈。我和表妹在一旁不住地拍手叫好。最后，两只螃蟹不打了。它们好像知道了“罪魁祸首”是我和表妹，就都举起大钳子示威。看样子，它们是真生气了。这时，看到这一幕的妈妈教育了我们。3.出示习作评价标准评价标准自评他评选材真实顺序清楚重点突出注重细节写出感受书写工整师：请同学们根据评价表思考并进行讨论交流。谁来评一评？生：这篇文章“我”和妹妹斗蟹的事，写清楚了时间、地点、人物，交代了事情的起因和经过，但是没有写这件事情的结果。生：事情是按照一定的顺序来写的，但事情的经过写得不够清楚，比如“我”和妹妹为什么会想到选螃蟹比赛呢？没有交代清楚。生：文章没有突出重点，既然文章的题目为“斗蟹”，那“我”和妹妹斗蟹的过程就应该详写。生：第四自然段还可以把“我”看到螃蟹生气时内心的感受写清楚。师：大家说得都很有道理。4.评价修改后的例文。师：小作者根据大家的修改意见，认真修改了自己的文章，我们一起来看看吧！出示修改后的例文。斗蟹星期天，表妹来我家吃午饭，姥姥买了很多螃蟹。看到这么多螃蟹，我和表妹都很兴奋，趁着还没下锅，我们就拿出一只放在盆里玩起来。开始螃蟹很不听话，总想爬出来，我就用筷子敲它的背，它便不动了。我俩觉得好没意思，便对螃蟹发起挑衅，使劲摆弄它。不是碰碰它的眼睛就是打打它的腿，它好像