《邮票齿孔的故事》（9篇）

《邮票齿孔的故事》（9篇）《邮票齿孔的故事》篇一教材分析《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析这是一篇讲述发明齿孔邮票故事的文章。学生对故事的内容很感兴趣，让学生在反复朗读的基础上展开讨论，从中获得一定的启发、感悟，而每个人的感悟会不尽相同，要鼓励学生自由畅谈自己的感受，并进一步激发学生不断实践的热情，活跃思维，拓展思路。由于二年级的学生已基本掌握自主识字、写字的方法，识字、写字的教学可以根据学生的识字能力，让学生自主、合作学习，教师适时给予指导。第一课时教学目标1、会认13个字，会写“仍、使、便、英、式”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点1、认字、写字、朗读课文。2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备课件、学生的生字卡片、邮票的实物教学过程一、导入1、（课件出示16、邮票齿孔的故事。ppt“黑便士”邮票）同学们，知道这是什么吗？师：对，这是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）同学们看这张是英国维多利亚女王的侧面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。2、（实物出示现在的邮票）下面请同学们看这张邮票，这是现在常用的邮票，请同学们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：有小孔。师：嗯，你们看得真仔细，形状像牙齿一样排列着的小孔就叫“齿孔”（师板书齿孔）请大家跟着老师读。3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！同学们想知道吗？今天我们要学习的一篇课文是《邮票齿孔的故事》（师补充课题）。4、齐读课题。二、初读课文1、读了课题你想知道什么？（学生交流）2、恩，想知道的还真多，那就请同学们自由朗读课文，读读这个有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺，并标出自然段序号。（学生读，教师巡视，个别辅导。）3、检查学生朗读课文的情况，说说你读懂了什么？（学生交流）师：看来同学们都能认真地读课文，这篇课文主要讲了阿切尔发明了邮票打孔机的故事。了解了故事的大概内容之后，我们来看一下课文中的生字。三、识记生字。（一）出示生字词（课件出示）齿孔、英国、一枚、小刀、裁开、伦敦、酒馆、方便、撕开、研究、邮政、仍然1、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？2、指名读生字。3、开火车读生字词。4、全班齐读（二）去掉熟字读生字（课件出示）齿英枚刀裁敦酒便撕研究政仍1、指名读生字。2、开火车读生字。3、交流识字方法。（1）生活区分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有关，所以下面有个衣字，而“撕”是用手来撕，所以它是提手旁的。（2）比较区分：洒——酒（三）巩固生字游戏：老师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。（1）猜字谜：借一半，扔一半（仍）九个洞（究）（2）提问：英国的首都是（伦敦）（3）出示实物：刀（四）书写生字师：同学们，刚才展示了你们的认字本领，下面就拿出你们的写字功夫，好吗？先看田字格里的生字，哪个字比较难？哪些字要注意什么？（生交流）1、师范写生字“仍”：简述要点和笔顺，重点强调第三笔是横折折折钩。2、范写“使、便”：强调上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。3、“英”字“撇”应出头。“式”字第四笔是“提”。4、学生练写，教师巡视指导，并提醒学生“写字三个一”“提笔就是练字”。四、朗读感悟师：老师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，下面该展示一下你们的朗读水平了。师：谁来展示一下课文第一段：1、读了这一段你知道了什么？2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？（学生交流）五、实践活动回家收集一些邮票。板书设计16、邮票齿孔的故事第二课时教学目标1、会写“票、整、而、且”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点1、写字、朗读感悟课文。2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备课件、生字卡片教学过程一、复习检查（课件出示词语）：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然、而且、方便二、朗读感悟课文（第二——四自然段）。1、师：同学们词语掌握得不错，那我们接着学课文，上节课我们知道了以前的邮票使用很麻烦，有位先生就遇到了这样的麻烦，下面请同学们朗读课文第二自然段，看看他遇到了什么麻烦？2、读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间？发生在什么地方？（解释伦敦是英国的首都）。有谁？（阿切尔和一位先生）他在做什么？找到了吗？（学生回答）3、师：于是，他们之间有这样的对话。他用了一个字，我觉得他很有礼貌，你知道是哪个字吗？谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。4、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。你觉得这位先生的举动怎么样？（急中生智、不慌不忙、聪明等）。5、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（板书：枚）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。课件出示课后的“读读填填”，练习量词的填法。6、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充句子？7、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请同学们齐读第四段。8、（出示课文插图）。板书“吸引”。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？9、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？（指名回答）（出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。10、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开始行动了。请同学们齐读后面几句话。问：“立即”可以换成什么词？11、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？12、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。三、教写生字讲了这么多，下面我们把生字学写一下。1、学生观察每个生字在田字格中的位置，并说说哪些字容易在哪儿出错？2、教师范写生字。3、学生练写，教师巡视，并强调写字姿势。四、总结拓展师：同学们科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。3、实践作业：请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。板书设计16、邮票齿孔的故事枚阿切尔吸引有心人《邮票齿孔的故事》AB案篇二说来惭愧，教学工作已有二十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育，一直在模仿，从而形成了“四不像教学风格”，但在教学中，我一直力求做到：重学、务实、创新。《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？1、重学——真正把课堂还给学生教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。2、务实——切实提高课堂教学效率在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子；合作学习，读给同桌听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。3、创新——重视发展学生思维教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了？学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧！努力吧！于是我大发感慨：要是没有转学之事那该多好！不过，这样的忧虑是免不了的呀！没办法哟，谁叫你是老师呢！“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。四、引导学生学会做读书摘录让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。邮票齿孔的故事·教案篇三教学目标知识与技能：1、认识13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受创造的意义。3、积累数量词，体会它的用法。过程与方法：引导学生自主读书，主动探究，学习多种识字方法，初步学习质疑的方法。情感态度价值观：激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。教学准备：1、学生课前预习课文，提出自己不懂的问题。2、教师制作课件，生词、生字。世界上的第一枚邮票及不同年代的各种邮票，让学生欣赏。教学时间：一课时教学过程：一、解示揭题：出示：世界上第一枚邮票和现在的邮票，学生对比，找出不同的地方。同学们，你们看，这是英国发行的第一枚邮票，它叫黑便士。这是我们现在流行的邮票，大家看，这两种邮票有什么不同呢？

板书：

邮票齿孔的故事二、检查预习：1、出示生词：一枚

伦敦

裁开

齿孔撕开

邮政

研究

仍然小刀

方便

喝酒a指读

领读

齐读

开火车读b指哪个读哪个2、出示生字：怎么记住这些字呢？生说办法，给予表扬。3、生字掌握得不错，课文读得怎样？找四名同学读课文。三、学习课文，合作感悟。1、默读课文，带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？2、全班交流。a

英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。他是怎么发明的呢？你从哪个自然段看出来的？出示第四自然段：“吸引”什么意思？b多媒体出示课文插图，引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情，理解“吸引”一词。看图，那个人在干什么？c

阿切尔为什么被那个人的举动吸引了？从第一自然段来理解。那个时候的邮票没有齿孔，许多没邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。这个人的动作与众不同。他是怎么做的？d

出示第三自然段。e

那个人没带小刀，向阿切尔借，阿切尔也没有，于是，那个人就想出了这个办法。在这个人的启发下，阿切尔开始了研究工作，很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。“立即”还可以换成哪个词？为什么这么快就采用了这种机器？“仍然”怎么理解？(和过去一样)说明了什么？f

设置问题情境，引导学生思考。带齿孔的邮票用起来这么方便，我们应该感谢谁？对，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，说明了任何的发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要做生活的有心人，留意身边的事，养成观察、分析、动手的习惯，就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。四、拓展思维，动脑实践。师举生活中的实际例子，启发学生思维。卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。五、说说自己收集的邮票上有什么？欣赏邮票：邮票的内容非常丰富，所以也被称为“微型百科全书”。板书设计：14、邮票齿孔的故事别针刺小孔

留心观察发明

打孔机

乐于发现邮票齿孔的故事·教案篇四教学目标1.会认13个生字，会写12个字。2.自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1.学习字词，部分会写会用。2.正确、流利地朗读课文。第一课时：一、谈话导入大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书于65页，看看中国最早的大龙邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整），并齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（视情况请学生标自然段及圈生字），想一想带齿孔的邮票是怎样发明的？生汇报，师点评三、品读课文，重点分析1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。师总结，学生意见达成统一。2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）4.理解重点词句1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）是呀，正是因为阿切尔的认真观察，才发明了打孔机，请大家看第四自然段最后两句话，谁愿意为我们读读？师点评，他刚才读得好不好？请生互评，引导有哪些词需要重读？比比看？你为什么要这样读？通过这个词你体会到了什么？2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。四、总结全文，再读课文让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。五、认字识字、巩固记忆课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。师出示字卡识字，分别为：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。六、拓展延伸1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？2）学习了这个故事，你有什么体会？许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。根据时间可强化量词训练七、板书14.邮票齿孔的故事细观察

勤思考邮票齿孔的故事篇五邮票齿孔的故事（人教版课标小学语文二年级小学语文第4册第四组）学生特点：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点、难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学准备：生字卡片、邮票、插图。教学过程：一、导入1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）4、齐读课题。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、师范写，生练习，个别指导。三、品读感悟，问题切入（一）、朗读感悟1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。4、从这个故事得到什么启发。（二）、问题切入a、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？1、用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？比较读——范读——练读——比赛读。3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？4、指导看图。出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）5、读一读这句话，读出你的感悟。b、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。c、联系实际说话。在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？四、拓展实践、丰富知识1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？3、邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。4、找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。教学资源：邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。自我问答：在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？《邮票齿孔的故事》AB案篇六教学目标1、能准确认读“齿、枚”等13个生字，规范书写“使、式”等12个字。2、学生能说出发明齿孔的过程，知道观察的重要性。3、培养学生收集邮票的兴趣，丰富学生的业余生活。教学重难点1、指导识字、写字，能说出发明齿孔的过程，并在朗读中知道观察的重要性。2、培养学生收集邮票的兴趣。教学准备1、生字卡片。2、制作简单课件。3、整版邮票。教学过程第一课时一、激趣导入1、（出示整版邮票。）大家看，这是什么？可以用来做什么？每张邮票的四周有什么？（齿孔。）原先并没有它，想知道这是怎么回事吗？2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文。（1）读前要求：①采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，并标注自然段。②不认识的字借助拼音多读几遍，字音要读正确；再把生字圈出来，连成词读一读。（2）学生自由读，教师巡视。2、检查自读情况。（1）出示加拼音的生字词，指名读学生自己喜欢的、读得好的词。读得正确的全班跟读。（课件或生字卡片出示。）（2）去拼音再读，（先给一定的时间识记）抽读。（3）对难记字进行比较识记。裁栽

酒洒（4）分自然段，请学生读文，纠正错误。（5）请全班学生齐读。三、研读课文，了解文意问题：1、那个人是怎样“裁”开邮票的？2、阿切尔看到那个人的举动，是怎样做的？四、指导读文1、默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的？2、小组讨论解决问题，老师巡视指导。3、交流学习情况。教师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打也机造出来了。”4、让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那容易被撕开。五、拓展课文内容1、朗读课文。2、（教师出示一版邮票）一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机。经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知道的资料，谁来介绍一下？3、学生发言，分享信息。六、比比谁聪明教师问：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？（学生回答：将邮票背面涂上特制的胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上了。）小朋友真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家。在我们生活中还有些日常用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周科技文体“小小发明展示会”上展示展示。四、练习写字1、读读要写的字。2、小组交流，如何把字写好看。3、教师范写难写的字。4、学生完成“我会写”，老师巡视。5、学生展示自己写得最漂亮的字。五、布置作业1、口头练习。2、完成“读读填填”。3、阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外延伸，收集邮票，为本组展示台的活动做准备。案例反思新课程改革和实施以来，传统的教学方式已经远远落后于现有的教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。因此，在教学中，我不断尝试以"导学式"的教学方式来代替"传授式"的传统教育，以教师的"教授为主"转变为学生的"自主学习",从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性，激发学生语文学习潜在的巨大动力。因此，在教学《邮票齿孔的故事》这篇课文时，我就注意了教学中的几点问题，取得了较好的效果。1、把握好教学的时机。要想真正的调动学生沉睡的潜能，我们教师必须把握好教学的良好的时机，为学生创设更好的学习情境。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对邮票齿孔的发明有了很深刻的了解，懂得了发明并没有想象中那么高深莫测。因此，我也更清楚地认识到，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。2、确立适合于学生的导学思想。要调动学生的潜能，我们教师还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导学生进行多种方式的"读",通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我精心设计了如下教学步骤：(l)自读，初步体会文中的情感；(2)再读，感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣；(3)让学生抓重点词句读，读的同时联系具体实例理解课文内容；(4)多种形式比赛读，激发学生读的积极性，读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说，让"读"贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。3、考虑学生的生活实际，让学生充分地进行自主学习。语文即生活，生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解，乏味的说教，早已经被现在的小学生所厌倦，又何谈学习兴趣和学习效果？因此，本文的教学我就联系生活中的一些实际情况，激发学生情感，引导实践。以此完成导学的重要环节，让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活，学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。所以，通过上节课也让我感受到：让学生联系生活实际去学习语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。比如提出的"可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？"和语文实践中提出的"搜集有关邮票的资料",都是充分发挥学生的自主学习的潜在动机。不仅学生有浓厚的兴趣，而且形式多样，效果好。回顾上完的这节课总感觉应该更精彩。不是老师，而是我的学生们，他们应该更出色些。是什么影响了学生？仔细琢磨，是学生在学习的过程中感知、感受、感悟到发明来源于生活，懂得细心的爱思考的人才能成为发明家。在学习了这类课文后，我相信有无数的小发明家正在成长。邮票齿孔的故事篇七学习目标知识与技能：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。过程与方法：通过自由拼读、同桌互读自学生字词使学生掌握12个生字词的读写。理解相关词语。结合插图理解课文内容，了解科学家的品质。情感、态度和价值观：培养学生做生活的有心人，养成留心身边事物的好习惯。学习重点：认字、写字、朗读课文。学习难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。突破重难点的策略与方法：1.

小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。利用多媒体课件吸引学生探索齿孔的来历，并反复朗读课文。2.

教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。通过实验质疑、探疑、解疑，再逐段学习课文，领会文中人物的精神品质，从而养成留心观察、用心思考、乐于实践、善于探究的好习惯。教学手段：1.通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。2.利用多媒体创设情境。课时安排：2课时第一课时学习内容：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习课型：识字学习重点：认字、写字、朗读课文。学习难点：指导学生书写田字格里的生字。学习过程：一、导入大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）二初读课文（一）初读1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。（二）读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？（三）交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读——范读——练读——比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。（五）书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习课型：讲读课文学习重点：朗读课文。学习难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。学习过程：一复习1、认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、品读课文，重点分析1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。师总结，学生意见达成统一。2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）4.理解重点词句1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）是呀，正是因为阿切尔的认真观察，才发明了打孔机，请大家看第四自然段最后两句话，谁愿意为我们读读？师点评，他刚才读得好不好？请生互评，引导有哪些词需要重读？比比看？你为什么要这样读？通过这个词你体会到了什么？2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。四、总结全文，再读课文让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。五、拓展延伸1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？2）学习了这个故事，你有什么体会？许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。六实践a.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。作业设计：填空一位（）一位（）一台（）一台（）一张（）一张（）一把（）一把（）板书设计14、邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手《邮票齿孔的故事》篇八【教学目标】〖知识目标〗1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。〖能力目标〗1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。3、通过小实验，培养学生动手的能力。4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。〖情感目标〗教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。【课前准备】1、学生准备：⑴邮票(3张以上)。⑵观察生活中有齿孔的物品。⑶别针一枚。⑷了解邮票的知识。2、教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。⑵邮票。【学习资源】1、邮票。2、教师推荐相关的资料：⑴邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。世界上第1枚邮票，1840年5月1日在英国问世，5月6日开始使用。邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思（frederickheath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（perkinsbacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。邮票齿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了打孔机。1854年1月28日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。【学习实施方案】学习内容：小学语文第四册《邮票齿孔的故事》。组织形式：小组合作、自主探究共同解疑。学习流程：质疑──探疑──交流。教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。【学习时间】二课时。【教学流程及设计】一、谈话揭题，激发兴趣目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。过程：1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？2、学生发言：⑴用小刀裁开。⑵用手撕开。⑶用剪刀剪开。⑷用别针刺开。3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感知，认读生字目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，交流汇报。过程：1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。2、说说课文的主要内容。3、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。过程：1、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：⑴为什么以前的邮票没有齿孔？⑵打孔机是怎样发明的？⑶邮票打孔机什么时候发明的？⑷为什么英国立即采用了打孔机？⑸为什么现在仍然在使用邮票打孔机？3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列题目：⑴解决的问题：_______________⑵课文中的答案：_____________⑶补充的资料：_______________4、学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？”这一问题时教师随机板书：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出5、齐读动词，体会动作。6、小实验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。（实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。）7、学生谈谈实验后的感受：⑴沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。⑵沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。⑶刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？”理解“立即”。（生：马上、立刻、连忙。）9、回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”理解“仍然”。（生：还在、依然、依旧。）10、拓展：⑴因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是1878年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道”中知道的。师：你真会学习。⑵世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：1848年。生：1849年。师：板书：1854。生：啊！⑶世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸。师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料。生：拼装。师：对，拼装制造，板书：制造生：试验。师：板书：试验。生：修改。师：修改也叫改进，板书：改进⑷你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票。生：电话收费票。生：卫生纸。生：旺仔小馒头的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。……（学生通过观察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。）师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质1、自由读课文。2、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？3、随机板书形容人物特点的词语。（会观察、肯动脑、勤动手）4、总结。【板书设计】邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手【设计说明】“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是难以产生学习热情的。《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学