《小草和大树》（10篇）

《小草和大树》（10篇）《小草和大树》篇一学习目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。3、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。学习重点和难点：品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。学习线索：由“逆”字展开。学习过程：一。检查预习情况，学习字词。1、学习字词师：课前，我们都做了预习，我想倾听你们的预习情况。初看课题，以为是一个童话故事，其实不然，这个“小草”和“大树”和人物有关。课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉

安恩

罗伯特·骚塞生：（认读姓名）师：再来认读这些词语（出示）第一组：

罕见

荆棘

权衡

毅力

训诫

前辈

撇下第一组：要强好胜节衣缩食枉费心血陡峭狭窄脱颖而出第三组：寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺生：（个别认读，全班认读）师：第一组词语中有几个是生字，请大家抄写划横线的生字两遍，易错字相互提醒。生：（抄写生字）生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉两个笔画。（一边提醒，其他同学再抄写这几个字）师：这些词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。（学生说理解的词语意思，不会的词语在后面的教学环节中学习理解）师：第三组词语构词方式一样的，照样子说几个。生：帘帘飞瀑、比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人…….2、检查课文中两个长句子的朗读师：有两个句子特别难以读通顺（出示）艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯。格雷》相继出版，同样获得了极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。生：(后进生朗读)二、举一：由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义（一）、仙人掌的“逆境”。师：第二个句子中这里有两个生字，注意读音和写法（“堪”、“逆”）这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。出示：堪可以；忍受逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接生：“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇。师（板书逆境）仙人掌生活的环境是―――生：仙人掌是生活的环境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，风沙大。生：沙漠荒芜人烟，到处是一望无际的沙子。生：沙漠中没有水，没有植物，空气干燥，刮风的时候非常可怕。师：仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？生：黄黄的，花瓣晶莹剔透。师：这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花生：艰辛地成长，坚强而勇敢。（二）、夏洛蒂的“逆境”1、自主学习师：那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。生：（学生自主学习，做点评）2、交流反馈，品读句子。(1)家庭不幸的逆境生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）夏日炎炎，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）；寒冬腊月，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）。生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。………(2)遭遇训诫的逆境师：：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。生：21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”生：（读课文）师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴（3）出版失败的逆境生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。板书：家庭，遭不幸写诗，遇嘲讽出版，又失败师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）出示：一年后，夏落蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时····师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中、（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）3、准确表达比喻句的含义师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。生：（读句子）最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）生：她的一直在逆境之中生活着，家庭，遭不幸，写诗，遇嘲讽；出版，又失败。就好比是仙人掌生活在风沙之中一样艰难。但是，她最后又取得了壮丽的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的欢迎和重视；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛！如同仙人掌花傲放于风沙中一样。生：仙人掌不怕环境的恶劣，傲然地开放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的种种逆境：比如，母亲早逝，她要挑起一家人生活的重担，做家教，帮富人带孩子等，尤其是当自己把诗寄给骚塞时竟然得到的刺心的剑，把她的心刺得鲜血淋淋，没想到的诗歌好容易出版了，竟然只有卖出去两本，多么伤心的事啊。但是她们姐妹却最后创造了惊人的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的热烈欢迎；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛。师：我们发现第二位同学特别了不起，是一个非常会学习的孩子，联系全文内容把句子的含义说得准确而流畅，值得我们学习。我们像他那样再组织一次自己的语言，相信大家语言表达更上一层楼。（学生吸收同学发言的优点，自由修改自己刚才的语言表达）师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义（一）自主学习师：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。师：我们也用理解上一个比喻句的方法联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。（学生自主学习）（二）结合学生的解答品读句子师：（出示）她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。生：我联系上下文是这样理解这个句子的，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是女人的事业上闯出了一条路来了。生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。欣喜的是仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。生：（一起有感情的朗读课文的的最后一个自然段）结合学生的回答补充板书：生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击出版失败另寻找道路四、感受文题的巧妙，书写人生启示。1、感受问题巧妙师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文，看看这样的比喻巧妙在哪里。（学生再次默读整篇课文）生：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！2、书写人生启示师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。五、推荐书籍，延伸拓展师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。《小草和大树》篇二教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。课前准备：1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。2、查资料，了解夏洛蒂。勃朗特。3、查资料，了解作品《简。爱》的大概内容。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、初读课文，初步了解课文内容。3、学习第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。教学过程：一、从课题入手，设置悬念1、齐读课题2、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。3、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？(设计意图：以上环节，从联系学生的生活入手，然后设疑，激发学生阅读课文的兴趣。)二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：把课文读正确，借助字典并联系上下文理解意思。提出不理解的问题。2、检查自学情况检查词语：指名读生字。说说对词语的理解。嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食

脱颖而出寥寥无几惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎3、读后交流不理解的问题。（设计意图：通过学生自由地读、发现问题到解决问题，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。）三、细读课文，理清脉络1、默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。2、学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。一（1节）：概述了《简。爱》的作者夏洛蒂。勃朗特是以为在逆境中成才的典范。二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂。勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。三（5-7）：讲述了夏洛蒂。勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。4、请学生概括出全文主要内容四、精读第一段，感知形象1、师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。2、指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。3、指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？4、同学们自由读课文。5、交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？7、学生浏览全文并交流。五、激发兴趣，指导写字1、写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。2、师重点指导：堪

逆

撇

毅3、学生写字4、展示评议六、布置作业1、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。2、完成习字册第8课。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、精读品赏课文细节，与人物开展对话交流，感悟人物身上体现出的不屈不挠的奋斗精神。懂得在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点、难点：精读品赏课文细节，与人物开展对话交流，感悟人物身上体现出的不屈不挠的抗争精神。懂得在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1、齐读课题，提问：小草和大树在文中指谁？课文写了夏洛蒂的什么事？（板书：逆境成才）过渡：这棵小草在逆境中是如何成长为一棵参天大树的？2、今天让我们一起走进课文，走近主人公夏洛蒂，回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解夏洛蒂逆境成才的故事。二、学习课文2—4自然段，感受夏洛蒂经历的逆境。1、学习第2自然段（生活艰辛--不放弃学习）（1）导语：德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书，一只眼睛看到文字，另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思（2）请同学们轻声读读课文的第2小节，用"--"画出描写夏洛蒂经历的“逆境”的句子，用"﹏"画出描写他们学习和写作的句子，在自己有感受到地方加上批注。（3）交流：（课件出示）a、穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）（4）小结：读到这些文字，我们仿佛看到了这样的画面：夏日炎炎，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）；寒冬腊月，别的孩子（

），而夏洛蒂（

）。“这是一个夏洛蒂！”板书：（生活艰辛、为生活奔波忙碌、吃苦耐劳、坚韧不拔）（5）指导朗读：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟弟妹妹在家里跟父亲读书。”让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。”抓住“始终”体会她们持之以恒、坚持不懈地练习写作的精神，“这是一个夏洛蒂！”板书：（富有理想、不放弃学习、热爱写作，坚强不屈）2、学习第3自然段（求助遭讽--不惧怕打击）命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，经历了生活上的无数艰辛，写作道路上的打击还在继续，请同学们自己大声读读课文第三自然段。(出示幻灯片）思考：夏洛蒂·勃朗特在给大名鼎鼎的桂冠诗人骚塞写信前后，经历了哪些心理变化？找到相关词语，画下来，并想象夏洛蒂·勃朗特内心的想法。同桌交流讨论。（1）

理解“惴惴不安”：夏洛蒂才21岁，年纪轻，资历浅，会不会不理睬？寄出的诗歌虽然是自认为最好的，但崇拜的偶像骚塞会怎么看，不知道。（2）“苦苦地等”：行家、专家，某一领域的桂冠、泰斗如能有一番指点也许会使人茅塞顿开，有拨云见雾加到青天之感，所以夏洛蒂的急切心情就不难理解了，在这种心情下几个月的等待就显得特别漫长辛苦。真是（望穿秋水、望眼欲穿）（3）“失望”：满怀希望得到文学前辈的指点、提携，盼来的结果是傲慢的、冷冰冰的训诫。怎能不叫人失望？（4）“锥心的羞惭和痛苦”：（出示信的内容）放弃她的追求，放弃她的希望，并告诉她，文学不是也不应该是妇女的事业。——这是对夏洛蒂和所有的妇女的歧视，完全否定了在艰苦环境中顽强地进行诗歌创作的夏洛蒂的努力，断言夏洛蒂的努力是徒劳的白费力气，作为妇女从事的却是“不是妇女的事业”，甚至挖苦她这棵小草永远成不了大树。使她感到无比的羞惭和痛苦。（板书：求助遭讽）（5）可贵的是：她没有被打击击倒，而是“在锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……（引读到段尾）”读了这段文字，我们仿佛听到夏洛蒂内心的呐喊：“！”（板书：不惧怕打击）3、学习第4自然段（写诗遇挫--不退缩叹息）教师引读“文学这条路毕竟太……太……夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却——寥寥无几（数量太少了），姐妹三人——节衣缩食（读，节省再节省）于1846年……结果只卖出了两本！”（板书：写诗遇挫）三、学习57自然段（创作艰难--不浪费时间）1、家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢？面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？出示第5、6自然段中的相关语句，齐读。（板书：不退缩叹息）2、夏洛缔通过写小说实现自己的理想，敲开了幸运之门。姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。出示“三姐妹以罕见的……记录下来。”齐读（板书：创作艰难--不浪费时间）3、出示句子：“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业！”（1）这句中连用了两个比喻，再读，想想看作者把什么比作什么？为什么要这样比喻呢？（把意志比作钢铁，把成功前的夏洛蒂比作小草，把成功后的夏洛蒂比作大树。传统观念中妇女不能从事文学事业，在文学史上取得巨大成功和影响。）"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢？现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢？小结：在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹，硬是把“小草”变成了“大树”。四、总结课文，升华认识1.（根据板书小结）本文先总写夏洛蒂逆境成才，统领全文。下文围绕开头进行具体描写，是全文的主体。2.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？（结合自己的学习和生活说说）（逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生）（出示冰心的诗）“成功的花”五、推荐书籍，延伸拓展。1.出示《简·爱》，诵读片段。2.请同学们课后阅读名著《简·爱》，找找夏洛蒂与主人公简·爱有多少相似之处，继续与夏洛蒂面对面交流。板书设计：9小草和大树(夏洛蒂)逆境

成才生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击写诗遇挫--不退缩叹创作艰难--不浪费时间《小草与大树》的教学反思课文介绍了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布不懈努力，实现人生价值的典型事迹。在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。理清课文的脉落以后，再进行精读训练。在教学第三自然段时，我让学生仔细阅读课文，把认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。学生画出以后，先来看一看夏洛蒂在得到骚塞回信之前的心情。指名学生有感情地朗读有关句子，从朗读中，大家听出了什么？听出了夏洛蒂的惴惴不安、担心害怕。我接着问：“除了担心害怕、惴惴不安以外，她的心情还怎样？”夏洛蒂还非常希望得到她崇敬的文学前辈的指点、提携。可是，非但没有得到前辈的指点，还受到了冰冷冷的训诫。对骚塞回信的内容，我先通过创设情境，引导学生理解信的含义。在理解的基础上，指导学生反复练读，把自己当作骚塞，读出冰冷、傲慢的语气，再让学生上台演读。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹的词语、句子，感受夏洛蒂三姐妹坚定不移的决心。沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去信心，最终获得了成功。她们是怎样获得成功的呢？让学生自由读第5、6自然段，然后进行集体交流，并指导朗读文中三姐妹怎样争分夺秒的句子。引导学生展开想象：夏洛蒂姐妹还会怎样争分夺秒地珍惜时间呢？通过学生的想象，能深刻地体味到，她们的成功真是来得太不容易了。课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。随后我质疑：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？引导学生说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己看成大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，这叫什么？创造奇迹。可见长成大树的历程是多么艰辛。从夏洛蒂的身上，你得到什么人生启示？遗憾的是，问题与问题的衔接有些突兀，缺乏层次性和自然的过度。我会能努力改进。《小草和大树》篇三《小草和大树》的教学反思本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题：“‘小草’指的是谁？‘大树’指的是谁”？进行了教学。因为文章中的“小草和大树”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大树”。于是，我满意地结束了课程。但后来，我又到凤凰语文网查了一下，结果发现文章中的“小草和大树”出现的3次，含义各不相同。回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！教学结束后的今天，反思自己的教学，深深地感到：备课应该用良心来备，可不能误了孩子。教学反思《小草和大树》在学校组织的一人一课的活动中，我选择了《小草和大树》这篇课文。这篇课文主要讲夏洛蒂勃朗特三姐妹生活贫困却不放弃写作，在满怀希望得到大诗人的指点时却遭到冷嘲热讽，出版诗集只卖出两本的重重打击下，依然不放弃，而是理智地思考，从诗歌转向写小说，经过不懈的努力，终于脱颖而出的故事，赞美了三姐妹不屈不饶的精神和顽强的毅力。讲完后，我总觉得有很多想法值得写下来，以便更好地做好教学工作。反思之一：研读文本是上好课的前提。课前我认真反复地读课文，教参，理解文章的内容，并上网查阅有关文本的分析，直至自认为对文本的重点、难点都理解了。反思之二：研究本班学生的特点。因为是刚接的新班，对学生的了解我差不多从第一堂课开始就留心。哪些学生学习基础较好，哪些学生理解能力强，哪些学生口头表达能力强以及哪些学生存在什么问题，我都一一记在心中，并根据学生的特点，在课堂上正确引导。反思之三：虽然对文本已经认真研读，但后来在教学中还是发现了漏洞。如：“小草”和“大树”在文章中出现了三次，一次是课题，第二是骚塞给夏洛蒂的回信中提到，第三次是结尾部分，备课时我认为“小草”就是指“成功之前的夏洛蒂三姐妹”，而“大树”就是指“成功之后的夏洛蒂三姐妹”，但是，在教学中我联系上下文发现，其实三次所指并不相同。骚塞的信中所言是指“女人”和“男人”，只在第三处才是喻指三姐妹。反思之四：老师的语言要精炼，教学要富有激情。老师在教学中犹如演员，角色的把握非常重要。时刻关注学生的学习状态，用恰当的语言引导学生学习、思考，并做到随机应变，是一名好老师必备的教学品质。《小草和大树》教学反思《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂•勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：一﹑整体感知课文本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。二、聚焦“文学”，思索小草和大树的含义在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢？这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的的思考。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。三、质疑：是小草还是大树？理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！四、“小草”到“大树”所受挫折以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。《小草和大树》篇四第一课时一、教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文。三、教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。四、课时：两课时

授课时间：10月10日教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成二、初读感知。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。5、请学生概括出全文主要内容三、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字（不同意见：课后练习）3、展示评议四、布置作业。读熟课文五、板书：板书：小草变成大树第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。二、教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。三、教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学过程：一、抓住重点，感悟形象。1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示板书设计：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树教学后记：我对本课的实施过程进行了变动，课一开始在引出狗尾草之后，我先带领孩子们去校园里寻找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展开小组观察交流，完成对狗尾草各部分特点的了解，最后，讨论大树和小草的相同和不同，结束本课。课刚结束，听到有几个学生在交流：科学课真有味道！心里感到非常的欣慰！做一个受孩子们欢迎的老师一直是我的追求！《小草和大树》篇五课题：8第一课时教学目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语“逆境”、“浇灌”的意思。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）2.能用普通话正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。课前准备：勃朗特三姐妹的生平资料。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、简介人物，激发学习兴趣。1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、出示课文插图，简介“勃朗特三姐妹”和《简·爱》3、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。学生谈自己的认识。学生读课文、交流。通过小草和大树的比较，初步了解勃朗特三姐妹当时的处境很艰难。二、初读感知1、读课文，划出生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。3、检查词语：说说对词语的理解。齐读词语。嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎1、学生自由读课文，要求读正确2、说说对词语的理解。初步了解文章内容，理清文章脉络。在学习中，明确词组中个别字或词的读音和意义，扫除学生阅读课文的拦路虎。4、在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，脱颖而出3、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。4、请学生概括出全文主要内容理解词语“逆境”、“浇灌”的意思。三、指导写字。指导写字。学生写字。展示评议。能写好课后的生字。四、布置作业。1、读熟课文。2、抄写生字词。1、读熟课文。2、抄写生字词能认真完成作业，并进一步理解课文。说明：1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：8小草和大树第二课时教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、通过阅读课文，结合三姐妹立志写作，遭遇打击的情节，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）重点与难点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。课前准备：收集有关表示不怕困难，意志顽强、逆境成才的名言、警句。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习课文主要讲了一件什么事？学生回答能回顾上节课的内容。二、抓住重点，感悟形象。（一）学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂。勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？(三)学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。读第三、四自然段，交流：1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？（三）学习第三大段1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。1）遭遇诗人嘲讽训诫。2）自费出版诗集，只卖出两本。抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。朗读最后一个自然段感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。通过思考，领悟夏洛蒂成功的经验。通过学习，让学生对课文中号的句子有更透彻的理解。三、回顾全文1、交流对课题的理解。2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。谈谈对课题的理解。通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。说明：1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。《小草和大树》篇六第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树三、初读感知。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。5、请学生概括出全文主要内容四、指导写字。1、师重点指导。2、学生写字3、展示评议五、布置作业。读熟课文第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学过程：一、抓住重点，感悟形象。1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示板书设计：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树教学反思：《小草和大树》篇七《小草和大树》教学设计五作者：佚名

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点击数：101《小草和大树》教学设计五教学背景：1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容，本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在，这个丰富多彩的生命世界是神奇而又美丽的，作为生命体之一的人，应该与其他众多的的生物和谐相处，同时又了解人类是如何合理的开发与利用它们为人类造福。2,学生在平时的生活中已经有一定的积累，知识经验比较丰富，认识不少的动植物，这为教学提供了十分有利的条件。3,本课教学资源丰富，以实物为主的教学值得提倡，辅助以图片，标本等拓宽学生的视野。教学目标：探究目标：通过观察不同的植物，进行对比，分析，归纳给植物进行分类，依据分类的标准给植物分类，并能够说出分类的标准。知识能力目标：草本，木本植物的特征归纳并进行分类，知道自己分类的标准。训练学生分析归纳能力，按[]标准分类的能力。情感态度价值观：热爱植物，具备研究植物的一定能力之后见到不认识的植物有一定的探究欲望，进而形成对植物研究的兴趣。科学，技术，社会，环境(stse)目标：1,能够云运用所学的知识解决学校校园内植物的挂牌。2,成立学校护绿小组开展护绿活动。教学难点：提出不同的分类标准与方法。课型：探究课时：一课时教学设计：一，给植物的分类研究1,观察自己所带的各种植物，分析它们的不同。2,观察教师提供的图片，分析各种植物的不同。3,将自己的观察用列表的方式填写植物名称轮廓图根，茎，叶的主要特点4,分组交流，将自己的发现与同学分享，经过对比分析，初步归纳得到草本与木本的初步概念。5,教师总结草本与木本的概念。6,按照所学的草本与木本的概念给书上的图片进行分类。7,分析教师给的一些图片(p6页的图片也可以),按照这些植物的生活环境，生长方式给和学生自己的理解进行分类。8,分小组交流检验分类的情况，在小组交流中要求学生说出自己的分类标准，并作出记录。9,认识不开花的植物。(学生自学)10,作业布置：通过查找资料，给校园内的植物挂牌(植物名称，产地，特点)《小草和大树》教学设计《小草和大树》篇八下面是第一范文网我整理的小学语文《小草和大树》说课稿模板，希望对大家有所帮助。说教材：《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂。勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。说目的：学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：1、能够联系上下文理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。说教法教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。4、自主探究法——学生实践，巩固提高。5、感悟朗读——学生品读，感受形象。其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。说学法：通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。说设计：一、直现比喻，进入中心课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。二、围绕逆境，展开教学1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。2、分层递进，整理汇报分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。三、追寻成功，书写感悟1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？2、书写人生启示夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟？课堂尾声适时让学生写写自己的开辟。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，亲身感觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。四、保举册本，延伸拓展1.出示《简爱》，诵读经典片断。2.勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。《小草和大树》篇九教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文2、围绕中心选材3、品味本文语言的哲理4、学习夏洛蒂姐妹为理想而努力拼搏的精神教学重点：围绕中心选材教学难点：品味本文语言的哲理教学过程：一、导语那是一个女人和男人不平等的年代，那是一个穷人和富人不平等的年代；那也是一个女人自我意识觉醒的时代，那也是一个穷人靠自己的勤奋和智慧改变命运的年代。有这样一位出身贫寒的女子就通过她笔下的人物向世界宣告：“你以为我穷，长得不漂亮，就没有感情，没有心吗？你错了，我们在精神上是平等的，至少我们通过坟墓，将平等地站在上帝面前！”她就是夏洛蒂勃朗特。今天，我们就走进那个时代，沿着她成长的足迹，探索她成才的秘诀。二、初读课文1、检查预习，听写生字。堪称

逆境成才

大名鼎鼎

成年累月

提携

训诫狭窄

寥寥无几

嗷嗷待哺

孜孜不倦

权衡

罕见2、朗读课文，概括课文内容。本文叙述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。三、围绕中心选材1、围绕中心，夏洛蒂经历了哪些困难？她是如何面对的？表现了她怎样的精神？生活艰辛

艰辛中学习

勤奋传统观念陈腐偏见嘲讽中昂头

勇敢、执著经历挫折

反思中转型

智慧2、在这几方面，作者是怎样处理详略的？为什么这么处理？第二件事写得最详，因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象。3、从夏洛蒂姐妹身上，你学到了什么？不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志四、品味文章的语言1、

默读课文，划出你喜欢的句子。①她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。②沉重的打击只能使弱者低头叹息。③他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。2、小组交流。3、全班交流。五、布置作业课后反思：品味语言时，一名学生提到“沉重的打击只能是弱者低头叹息……”时，我让学生把这句话作为名言警句加以完善，最精彩的答案：“沉重的打击只能使弱者低头叹息，却阻挡不了强者前进的脚步！”语句铿锵。《小草和大树》篇十春江学校

黄春青教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解文章主要内容，理清文章脉络。3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。教学过程：一、导入：1、同学们，有一本世界名著，它的名字叫做《简。爱》听说过吗？（简单交流）出示名著便览，简介《简。爱》（修改：同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对《简·爱》了解较少，此时教师介绍要比学生