高考理综生物复习方法

2019年高考理综生物复习方法查字典生物网的小编给各位考生整理了2019年高考理综生物复习方法，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注查字典生物网。复习过程应当是一个巩固前学学问和提高分析、推断、推理等解题实力的过程，决不是简洁的学问重复和死记硬背的过程。高三复习时间紧、任务重，对于生物学科学问的复习，常常出现学问间混淆和记忆的不协调。有一些考生存在这样的状况：课本上的学问都记牢了，可是考试中就是拿不到高分。分析缘由有三方面：一是审题实力不足，不能从题干中获得有效的信息;二是逻辑思维实力和分析推理实力较差，不会依据题意做出合理、科学的推断;三是语言表达实力较差，答题不规范，专业术语常写错。1.要驾驭规律规律是事物本身固有的本质的必定联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到困难、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。驾驭这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在确定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，起先只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要改变，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。后者只能在练习与复习中渐渐驾驭。增加对教材基础学问的驾驭量依据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发觉教材的重要性。我们更应清晰基础学问是学生解决问题的源泉，缺乏基础学问就成了无源之水、无本之末，基础学问驾驭量的多少干脆影响复习的效率。生物复习过程中，一方面老师的作用不能忽视，老师应充分利用课堂时间引导学生对基础学问加以整合，使之成为学问链和学问网，便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生自身主体作用更重要，学生应当养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关学问进行整理和归类，自觉发觉其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死学问学活，将局部学问进行延长和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础学问，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维敏捷性的作用。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回来”教材是必需始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。2.设法突破难点有些学问比较困难，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：(1)困难问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的困难过程中，难以全面精确地驾驭，而抓主干学问，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的改变，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就简洁记住了。动物体内三大物质代谢过程困难，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些困难的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构困难，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的学问。合理的时间利用量高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，常常是自我支配时间的较少。如何解决生物学科应有的时间安排?笔者通过多年的高三生物教学对复习用时深有体会，学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时，但1小时可以进行如下的安排：早晨20分钟早读、傍晚40分钟的暮读或翻阅或对复习的学问进行归纳、反思或做生物作业。因为生物学问的回顾是一个不断积累的过程，是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不行考前“临时抱佛脚”式的复习来应付考试。因此，对于生物学科的复习用时应当有一个合理量。上述内容只是笔者的一孔之见、一家之言。但“天道酬勤”这一古训在复习中还是特别灵验的，也是我们必需牢记的。3.常常归纳总结。在生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一部分内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓依次，二抓联系，三抓特点。抓依次就是要将各学问点依据本身的逻辑关系将其串联。如中学生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要驾驭各学问点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成学问网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。增加对错题的积累量进入高三后，学生所做的练习数量和次数确定要比高二多，学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应当自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不