Module1Unit3Tastingandsmelling（教学设计）-牛津上海版（试用本）英语三年级下册

OxfordEnglish3BModule1UsingmyfivesensesUnit3Tastingandsmelling单元整体教学设计教材内容P10P13单元规划教材分析1，分析教材结构项目内容话题☐人与自我☐人与社会人与自然（单元话题Tastingand功能交往☐感情☐态度（单元功能询问，介绍）育人价值体会味觉、嗅觉带来的不同感受及对日常生活的重要影响。教材板块定位核心板块Lookandlearn核心词汇:sweet(n.),sweet(adj.),lemon,sour,salt,salty,coffee,bitterLookandsay核心句型:Howdoesitsmell/taste?It’s...Learnthesound字母组合wh的读音规则次核心板块Sayandact对话Doasurvey对话辅助板块Listenandenjoy儿歌2．梳理内容要求表2.2单元学习内容与要求学习内容学习水平学习要求语音常见字母组合wh的读音规则A（知道）背记字母组合wh的读音规则，准确朗读单词陈述句的朗读语调特殊疑问句的朗读语调祈使句的朗读语调A（知道）感知朗读句子时的节奏词汇2.1有关sweet(n.),lemon,,salt,coffee,等食物及sweet(adj.),sour，bitter，salty等不同感受的词汇C（运用）背记、理解和运用核心词汇词法名词的词形变化A（知道）识别、背记常见的可数名词复数的词形变化句法句型:Howdoesitsmell/taste?It’s...C（运用）用特殊疑问句提问，并作出回答语篇5.1记叙文基本信息A（知道）简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息基本结构B（理解）阐明事件的起因、过程和结果教学重点：能在语境中使用核心句型It’ssweet/sour/bitter/salty.正确描述食物的感受。能在语境中理解核心句型Howdoesitsmell?及Howdoesittaste?的含义并做相应回答。教学难点：1.读准单词bitter，salty。2.能在特定语境中正确运用核心句型Howdoesitsmell?It’s…及Howdoesittaste?It’s…获取信息。3.确定教学特征表2.3教学特征属性表内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音√√√词汇√√√√√词法√√√√√句法√√√√√√语篇√√√√学情分析表2.41学情分析年级学期单元主题学习内容和教学要求应知3BM1U3Touchingandfeeling1.能知晓字母组合wh的发音规则并正确朗读含有音素/w/的单词、儿歌。2.能在语境中用正确的语调朗读特殊疑问句和陈述句。3.能在语境中知晓、理解、运用表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee，正确书写。4.能在语境中运用句型Howdoesitsmell/taste?It’s…开展问答，正确书写。表2.42学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音字母组合sh的读音规则Learnthesound熟知☐略知☐新知倾听、模仿、跟读、朗读陈述句的朗读语调特殊疑问句的朗读语调祈使句的朗读语调LookandsayDoasurveyReadastoryLearnthesound熟知略知☐新知☐倾听、模仿、朗读词汇有关食物类词汇和感受类词汇Lookandlearn熟知☐略知新知模仿、朗读、背记、书写句法句型:Howdoesitsmell/taste?It’s...LookandsayAskandanswerDoasurvey熟知☐略知新知☐倾听、朗读、问答、书写、表演语篇能读懂故事Atthefruitshop，并在故事语境中熟练运用核心词汇和句型，了解语篇结构。Readastory熟知☐略知新知☐朗读、问答、判断、表演（三）单元学习目标知识与技能1.能知晓字母组合wh的发音规则并正确朗读含有音素/w/的单词、儿歌。2.能在语境中用正确的语调朗读特殊疑问句和陈述句。3.能在语境中知晓、理解、运用表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee，正确书写。4.能在语境中运用句型Howdoesitsmell/taste?It’s…开展问答，正确书写。思维与策略1.通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习字母组合sh的发音规则。2.通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式巩固特殊疑问句、陈述句和祈使句的朗读语调。3.通过文本视听、跟读模仿、调查问答、故事朗读等形式学习本单元的相关词汇。4.通过文本朗读、问答交流等形式学习本单元的核心句型。5.通过阅读、判断、问答等形式理解语篇。文化与情感感知周围的事物，体会味觉与嗅觉带来的不同感受。（四）单元学习任务表2.5单元学习任务设计学习任务1学习任务2学习任务3学习任务4话题1Tasting话题2Tastingandsmelling话题3Atthefruitshop话题4Thesensesofsmellandtaste在语境中，能借助图片和结构描述所见、所闻。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利。语言理解语言表达思维特征文化理解文化认同学习策略在语境中，能借助图片和结构交流所见、所闻。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利。语言理解语言表达思维特征文化理解文化认同学习策略在的AstoryOntheMoon语境中就所见所闻开展交际问答，询问并获取信息。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达流利。语言理解语言表达思维特征文化理解文化认同学习策略通过图文配对、图片排序等形式，知晓制作陀螺的过程,正确描述看到的颜色。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利。语言理解语言表达思维特征文化理解文化认同学习策略单元学习过程Unit3Tastingandsmelling(Period1)Tasting1.话题：Tasting2.学习任务：在语境中，能借助图片，实物和结构描述尝到的食物。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利3.学习目标语言理解1.能初步感知字母组合wh的读音。2.能在语境中知晓、理解、朗读表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee。3.能在Tasting的诗歌语境中运用句型Icantaste...It’s…正确描述食物的味道。过程与方法语言表达1.能初步感知字母组合wh的读音。2.能在语境中知晓、理解、朗读表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee。3.能在Tasting的诗歌语境中运用句型Icantaste...It’s…正确描述食物的味道。思维特征（1）能联系生活实际，通过观察，描述看到、听到的事物。（2）能通过对图片的观察，获取信息，辅助对语篇意义的理解。文化理解用味觉体验食物的多样性。学习策略通过跟读感知字母组合wh的读音。2.通过看图、跟读模仿、歌曲吟唱等形式学习本单元核心词汇。3.通过问答交流、看图说话、诗歌诵读等形式学习本单元核心句型。重点、难点重点：能在语境中知晓并正确朗读核心词汇sweet，lemon，sour，salt,salty,coffee,bitter。能在语境中使用核心句型Icantaste...It’s…描述尝到的食物。难点：读准单词taste，bitter，coffee。TastingTastingIusemymouthtotaste.Icantastethesweet.It’ssweet.Icantastethecoffee.It’sbitter.Icantastethelemon.It’ssour.Icantastethesalt.It’ssalty.Iamhappytohavethesenseoftaste.5.学习过程表3.1第一课时学习过程设计学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解学习字母组合的发音歌曲热身，导入主题通过看图听音、跟读模仿、儿歌吟唱等形式学习本单元核心词汇与句型，并复习与触觉相关的形容词。SoundofshThesenseoftaste(=1\*ROMANI)words:taste,sweet,coffee,bitterpattern:Icantaste…It’s…Thesenseoftaste(=2\*ROMANII)words:lemon,sour,salty,saltypattern:Icantaste…It’s…11Askandanswer12Let’slearn13Lookandread21Let’slearn22Trytosay23Listenandenjoy24Let’sread31Trytosay32Quickresponse视频资源视频资源图文音频板书资源视频资源板书资源实践体验结合生活经验，表达某一物品的嗅觉和味觉。Iusemy…to…Itouchthe...It’s...Iamhappytohavethesenseofsmell.11Let’slearn12Let’schant13Askandanswer板书资源图文音频构建运用运用所学，表达所触物品的嗅觉和味觉。Iusemy…to…Ican…withmy…Iamhappytohavethesenseoftaste.11Readarhyme12Let’stalk图片文本Assignment1.Listenandread.(SBp10Lookandlearn,p13Listenandenjoy)2.ReadtherhymeTasting*3.Drawandwriteanewrhyme(选做)BoarddesignNotesUnit3Tastingandsmelling(Period2)Tastingandsmelling（二）第二课时学习过程1.话题：Tastingandsmelling2.学习任务：在语境中，能借助图片，实物和结构描述描述尝到的食物。。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利3.学习目标语言理解1.能准确朗读含有字母组合wh的单词。2.能在语境中用降调朗读特殊疑问句、祈使句和陈述句。3.能在语境中正确运用表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee。4.能在对话中正确理解核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...的含义，并尝试就闻到尝到的食物味道进行问答。 语言表达1.能准确朗读含有字母组合wh的单词。2.能在语境中用降调朗读特殊疑问句、祈使句和陈述句。3.能在语境中正确运用表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter和食物类的词汇sweet，lemon，salt，coffee。4.能在对话中正确理解核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...的含义，并尝试就闻到尝到的食物味道进行问答。思维特征（1）能联系生活实际，通过观察，交流看到、听到的事物。（2）能通过对图片的观察，获取信息，辅助对语篇意义的理解。文化理解感受味觉与嗅觉对生活的影响。学习策略（1）通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。（2）通过跟读模仿、儿歌朗读、实物触摸等形式学习本单元核心词汇。（3）通过看图说话、儿歌诵读等形式学习本单元核心句型。重点：能在语境中正确运用核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...开展问答。难点：能在特定语境中正确运用核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...传递、获取信息。4.第二课时教学文本课本第10页Lookandsay5.学习过程表3.2第二课时学习过程设计学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解学习字母组合wh的发音。复习前一课时的学习内容。1.Warmingupsound/w/SBp10Lookandsaythedrill：Howdoesitsmell/taste?It’s…2.SBp11Doasurvey11Askandanswer12Let’slearn13Sayarhyme21Let’sread22Let’splay23Readarhyme视频资源图文音频视频资源图文音频板书资源实践体验在Touchingandfeeling的语境中运用核心句型询问、获取相关信息Howdoesitsmell?It’s…Howdoesittaste?It’s…11Listenandremember12Listenandanswer13Askandanswer21Listenandmatch22Askandanswer板书资源TBpage10构建运用复习核心句型。完成相应练习，检测学生对核心句型的掌握情况。1.Consolidation2.Workbookpage15/F11Watchandread12Let’swatch21Look,readandplete练习册AssignmentListenandreadSBp10Lookandsay,p13Learnthesound2.DoasurveySBp113.ReadandwriteWorkbookpage14F4.Enjoythesong(选做)BoarddesignNotesUnit3Tastingandsmelling(Period3)Atthefruitshop（一）第三课时学习过程1.话题：Atthefruitshop2.学习任务：在Atthefruitshop的语境中正确运用核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...开展交际问答，询问并获取信息。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达流利。3.学习目标语言理解能准确朗读含有字母组合wh的单词，能正确朗读相关句子、儿歌，并能尝试读出含有/w/音素的单词。2.能在语境中正确运用表示味觉的词汇sweet,sour,salty,bitter。3.能在Atthefruitshop的语境中正确运用核心句型Howdoesitsmell/taste?It’s...开展交际问答，询问并获取信息。语言表达（1）能在语境中熟练运动核心句型询问并获取信息。（2）能尝试借助图片、板书讲故事。思维特征（1）能联系生活实际，通过观察，描述看到、听到的事物。（2）能通过对图片的观察，获取信息，辅助对语篇意义的理解。文化理解体验生活中通过味觉与嗅觉获得信息。学习策略（1）.通过单词朗读、儿歌诵读，进一步学习字母组合sh在单词中的发音规则。（2）通过看图问答、自主阅读等形式学习故事。（3）通过看图说话等形式尝试讲故事。（4）通过对话转述，看图说话等形式讲述故事。重点：正确运用本单元核心句型Howdoesitsmell/taste？It’s...难点：在问答过程中获取相关信息。第三课时教学文本课本第12页Sayandact5.学习过程表3.3第三课时学习过程设计学习活动活动目标学习内容学习方式活动资源学习理解复习前两课时的学习内容Soundofwh（words）Tastingandsmelling11Let’sread12Trytosay13Watchandread视频资源实践体验在Atthefruitshop的语境中运用核心句型询问、获取相关信息1.SBp12SayandactAtthefruitshop2.Morepractice11Let’slearn12Askandanswer21Askandanswer22TrueorFalse23Watchandread板书资源视频资源构建运用检测学生是否能根据图片听、说、讲故事。DoexercisesWorkbookP13D11Let’slisten12Let’sread13Haveatry图文资源Assignment1.ListenandreadSBp12Sayandact*2.SayandactAtthefruitshop(选做)BoarddesignNotesUnit3Tastingandsmelling(Period4)Thesensesofsmellandtaste（一）第四课时学习过程1.话题：Thesensesofsmellandtaste2.学习任务：通过图文、视频等形式，能跟唱有关味觉和嗅觉的歌曲。要求语音语调基本正确，内容基本达意，表达较流利。3.学习目标语言理解1.通过朗读、诵读等形式进一步复习语音。2.通过看图说话、文本阅读、问答交流等形式复习本单元