15金色的鱼钩（教案）部编版语文六年级上册

教学设计课题13.*金色的鱼钩年级六课时1课时备课人教材分析（重点、难点）这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。教学重难点：1.抓住描写老班长的外貌、动作、语言、神态等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。2.交流自己对“金色的鱼钩”的理解。教学目标1.练习运用快速阅读法，了解文章的主要内容，能复述课文。2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言、神态等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。教学过程一、情景导入，揭示课题：我们曾学过毛泽东写的《七律长征》，还记得吗？齐背。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，在这个奇迹的背后，谱写了无数可歌可泣的感人故事。这节课我们将一起走进（出示课题）13＊、金色的鱼钩齐读课题二、速读课文，了解主要内容。1.这是篇略读课文，回忆一下，我们学习略读课文有哪些策略和方法？学生回顾。（PPT出示）略读课文学习策略：1、速读课文，了解主要内容。2、根据提示，明确阅读任务。3、运用方法，品读语言文字。学生朗读回顾.2.速读，课文主要讲了什么故事？你可以选择我们曾经学过的抓住事情的起因、经过、结果的方法，也可以选择列小标题的方法，还可以用主要人物加主要事件的方法来概括。3.生自读课文。4.学生汇报：这篇文章主要讲了学生评价句式：我要补充我要纠正三、根据提示，明确阅读任务。1.过渡：这篇文章讲述了红军长征途中发生的一个感人故事，主要人物是老班长，让我们一起来读一读自学提示明确这课的阅读任务。2.生齐读自学提示。3.这是一位怎样的老班长呢？请你找一找文中对老班长的描写，画一画有关语句，读一读，品一品，并写一写简单批注。4.学生自学。四、运用方法，品读语言文字。主题探究：这是一位怎样的老班长呢？1.四人小组交流，碰撞思想，补充完善自己的想法。2.集体汇报，反馈成果，并让学生板书。预设：炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家有特别亲，大家都叫他“老班长”。（抓关键词“背有点驼、布满皱纹、两鬓斑白”感受其饱经风霜。抓关键词“特别亲”“老班长”感受其和蔼可亲）（相机板书：饱经风霜和蔼可亲）齐读，一起来感受这位饱经风霜、和蔼可亲的老班长。（2）

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。为什么用“嚼”这个字？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？（那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志和舍己为人的高贵品质。)（相机板书：舍己为人）（3）研读“笑”意。

他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。文中不止一次写到老班长的“笑”，联系前后文，从这三处“笑”体会到什么？（老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的，想因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里只能充满了自责,怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛,来动员大家喝鱼汤。不仅这个笑是装出来的,连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的,就是为了让同志们把鱼汤喝下去。第二处体现出老班长对战士们的担心，担心他们不喝鱼汤，就走不出草地；第三处“笑”是真正的笑,虽然欣慰,但又感愧疚,毕竟吃的太少）相机板书:关爱战友教师引读。小结：病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦，为啥欢乐表现得一清二楚。（4）出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”,是否矛盾？小结：是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，更没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！谁愿意用朗读描绘出这位可敬的老班长，指名一人读。（相机板书：忠于职守或忠于革命忠于党五、总结全文，升华主题：1.理解：“金色的鱼钩”的含义（1）这篇文章句句感人，字字动情，通过这些语言文字，我们感受到这是一位（）的老班长，是一位（）的老班长，是一位（）的老班长，……更是一位（）的老班长。课文给我们塑造了这么一位可歌可泣的老班长形象，为什么不以“老班长”为题呢？预设：金色的鱼钩是老班长的遗物，是贯穿全文的线索，更象征着老