Module3Makingplans大单元教学设计七年级英语下册

外研版七年级下册Module3Makingplans单元教学设计模块主题（Topic）Module3Makingplans模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析(Unitintegralanalysis):单元主题：MakingplansMakingplans为中心话题，学习和运用动词短语能描述个人的行为动作，能否运用begoingto句型来表述自己的计划。本模块语法与第四模块lifeinthefuture紧密联系，为进一步学习一般将来时进行铺垫。在此之前同学已经学习一般现在时和进行时，在这个基础上开始接触begoingto句型，有助于了解其语法功能和语言自身的意义。模块内容分析：本模块内容围绕“制定计划”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：Unit1Whataregoingtodoattheweekend?（引入）Unit2Wearegoingtocheertheplayers.（正文）Unit3Languageinuse.（知识归纳）本模块以制定计划为话题，介绍了关于begoingto的用法，这内容是学生小学也学过的，虽然是旧知识，但在考试中却经常涉及到，本模块也重点学习和掌握它们的用法。第一单元的对话内容是主要通过begoingto表达打算或计划，特别是周末的打算或计划。并能询问对方的计划，安排。通过本单元的学习使学生建立良好的，有计划的学习和生活习惯。第二单元的话题有关假期休闲活动的动词短语，通过讨论假期要做的事情，学习用begoingto结构表达自己打算或计划要做的事。学生通过第一个单元的学习后,对begoingto句型有了初步的理解，本单元着力语言的实际应用，并适时介入了两个重要的短语lookforwardto和enjoyoneself，为语言的灵活使用提供了很好的支持。第三单元所涉及的语篇为拓展阅读，着重谈论假期活动并制定计划。最能体现本模块话题及语言运用能力的就是计划与安排。能正确运用一般将来时begoingto的用法和句式结构。本模块“计划与安排”，这一话题很好地迎合此时此刻学生们希望进一步增强了解和彰显个性的心理需求，教学内容与学生们的生活息息相关。以此为契机，营造宽松和谐的学习氛围，在教学中始终体现学生的主题地位，发挥教师的指导作用，以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创造。注重话题，交际功能和语言结构三个方面的结合，以具体任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听，说，读，写等活动，让学生真正学会运用所学的语言去做事情。核心语言知识分析：本模块主要语法有关计划与安排，begoingto的用法：begoingto后跟动词原形，主要用来表示某人打算做某事，计划做某事或者有意做某事，常意为打算，这种主观意图一般经过事先安排，其主语通常是人。和句式结构：肯定句，否定句，一般疑问句。学情分析(Analysisofthestudents)1.知识储备:所教授的七年级学生能够积极参与课堂活动，善于在小组中合作完成任务。学生对“计划与安排”这个话题比较感兴趣，但对个人能力的描述能力欠缺，对于解构、重组语篇信息的能力仍需要教师提供帮助。2.学情分析(Analysisofthestudents)学生已经学过begoingto一般将来时的用法，对于本模块要学习的由begoingto一般将来时对话应该容易掌握。3.话题熟悉度学生对话题不是很熟悉，对begoingto一般将来时，用法和句式结构表述能力仍欠缺。可能面临的问题:1.学生对于更深一层理解和能正确运用begoingto一般将来时用法和句式结构的运用仍欠缺。2.学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案:1.设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2.教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1.通过对话计划与安排，不同的阅读策略获取文章的基本信息（如：能读懂包含计划，安排的短文，并且判断出稳重人物的计划，安排等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、概括并能制作相关的假期计划。（学习理解）2.基于结构化知识，理解并能够运用所学的知识用正确的语言来进行描述和简单介绍。（应用实践）3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，结合第三单元中自己的喜好和特