高考文综的学习方法指导详解

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页高考文综的学习方法指导详解1、学法指导，着眼于同学高考力量的指导

高考纲要对同学力量作了七个方面的要求：记忆力量、理解力量、比较力量、分析和熟悉本质的力量、推断、批判力量、综合熟悉和评价力量、表述力量。这些力量要求并不是一朝一夕能够形成的，这就需要老师在复习中加以培育。而力量的培育也不是老师“教”出来的，是同学在复习中“悟”出来的，是同学在复习自学中体会出来的。因而，老师在复习中，应加强对同学学法的指导，指导同学在复习中注意自身力量的培育，努力提高自己在这七个方面的力量。

2、学法指导，着眼于同学思维习惯的指导

在高考复习中，同学是复习的仆人、主体，同学的复习思维习惯如何，将打算着他的高考力量的大小和高考成果的凹凸。老师在高考复习中，应着眼于同学复习思维习惯的培育，指导同学在复习时侧重于学科内书本学问体系的整理、书本学问与现实实际的联系，引导同学养成每天看教科书的习惯，在对教科书的复习中，注意基础学问的把握，注意对基础学问的理解、注意将教科书与现实生活中的重大问题联系起来思索的习惯。

一、学法指导的详细过程和方法

1、编写学案，为同学复习供应方法指导

同学的自主复习，往往只注意书本学问的记忆，而且手中没有什么复习资料，脑中没有什么现实中的问题，因而复习也只是流于形式，对于高考的力量题目只能是就书本而书本。这时，老师必需发挥主导作用，主动编写学案。学案的编写应和老师复习的每课时相联系，指导本课复习的目标、复习的重点、复习的难点，对于书本中的一些重点问题、难点问题应一一落实在学案中，让同学在上课之前能够对于这些基础学问就有一个理性的把握。同时，对高考力量的培育也应体现在学案中，在学案的最终老师应选择一些高考的典型试题，让同学去分析、去讨论。学案发放到同学手中后，老师还应当对同学如何用好学案加以指导，如：如何依据学案去读书本学问、如何依据学案去整理书本体系、如何依据学案去解决高考题目，等等。

2、指导审题，教会同学审题的方法思路

在高考中，审题是最为关键的一步，不少同学因审题力量较弱，往往答非所问，得分率较低。因而，在复习中应着重培育同学审题的方法。例如：对于选择题，首先要读懂选择的主干的意思，用自己的语言加以描述;其次要留意主干的关键字、关键词，如说明白什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排解，对于正确的题肢加以比较;最终再联系题目的主干，将与主干有直接联系的题肢选出来，这样就能保证选择题的正确率。对于主观性题目，首先应读懂题目的意思并且用自己的语言加以表述，其次，查找题目的关键字和关键词，再次，应对于题目所问的问题进行定位，是属于经济常识、还是哲学常识或者政治常识，假如属于经济常识，应定位于哪一课、哪一节或哪一框的内容，最终才能构思问题的答案。

3、指导同学分析问题，教会同学组织科学严谨的答案

在高考主观性试题中，表达不清是造成同学答题失分，特殊是论述题失分的重要缘由，主要表现为：段落层次不清，理论与材料脱节，规律混乱等。自高考命题改革以来，为克服同学多多益善、杂乱无序、堆砌材料或泛泛底座的现象，评分标准也由原先的采点给分逐步向采点与采意相结合转变，同学语言表达力量考查力度不断加大。为此，在高三复习中，学会组织科学严谨的答案、培育同学把握语言文字表达力量非常必要。政治科高考试题的答案，无论在规律缜密、语言简练、还是在格式规范化方面都堪称表率，在复习中，老师应利用高考试题，对同学进行答题方法的指导与讨论，主要分析为什么这样表述?否则将会产生什么不良后果?等等，以此来培育同学规律严谨、条理清楚等文字表达力量的培育。

4、指导同学学会发觉问题的方法

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在高考复习中，要指导同学擅长发觉问题、提出问题，就要把同学看做主动学习的对象，启发同学提出问题。老师可以在复习教学中有意识设置问题陷阱，引导同学去发觉;老师还可以多供应给同学与时事相关的感性材料，从感性材料入手，让同学发觉问题;也可以让同学多参加争论，在争论活动中学会发觉。老师对同学发觉的全部问题准时引导，让同学主动去分析、去解决。

5、指导同学学会将学问点进行立体分析

教材是平铺直叙的，平常的讲授也是根据教材的体系进行的，是一种平行系统，而高考命题的思路变成了专题形式，是一种立体系统。因此，高考复习必需指导同学对学问点进行立体分析，把握立体分析的方法。如：对于国有企业改革问题可以从以下几个方面来进行复习：国企改革和价值规律的关系、国企改革和全部制结构关系、国企改革和社会主义市场经济关系、国企改革和调整经济结构关系、国企改革和经济效益关系、国企改革的哲学思索、国企改革和国家职能的关系、国企改革和政治体制改革的关系，等等。这种学习方法既形成了学问系列，实现了相关学问的贯穿，有利于同学力量的培育。

6、指导同学对书本学问进行网络编织

现代系统理论告知我们，事物的各个要素只有在系统的联系中，才能真正显示出它们的地位、性质、作用和全部意义。我们要达到总体复习的目标，必需过学问网络关。在高考复习中，老师应指导每个同学将所学的学问加以概括、归纳、综合，编制成学问网络表，使之由点到线、由线到网，最终形成所学学问的网络化、系统化。这样同学把握的学问不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，