2023年4月自考00402学前教育史试题及答案含解析

学前教育史年月真题

0040220234

1、【单选题】慈幼机构的制度化与普及是开始于

东汉

北宋

A:

南宋

B:

清

C:

答D:案：B

解析：慈幼机构的制度化与普及，是从北宋开始的。宋代的慈幼机构主要有两种，一是慈

幼局，二是举子仓或予惠仓。慈幼局的主要职能是收养弃儿，雇请乳媪鞠育。举子仓由教

育家朱熹始创，其职能与慈幼局略同。慈幼机构的大规模恢复，始于清代。清代最早的慈

幼机构，是康熙元年(1662年)始建于广渠门内的京师育婴堂。京师育婴堂定有详细的育婴

条例，由官方出资和民间捐助。不过，清代的育婴堂有养而无教，仍属于一般的慈善机

构。由唐鉴在贵州创办的及幼堂，则是具有教养合一功能的慈幼教育机构。早在道光年

间，唐鉴就上疏朝廷，请求禁止将育婴堂的孤儿领做奴仆的行为，并在贵州筹款创办及幼

堂，收养社会弃儿。他将及幼堂的幼儿按照天资灵秀的程度分为两类：聪明者，教以读书

写字；粗笨者，教之编竹篮篦器、草鞋，以及一切可以自食其力的技能。唐鉴的及幼堂不

仅解决幼儿的衣食起居，而且教给他们文化知识和一技之能，为儿童将来谋生立命打下基

础，这是我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构。P31

2、【单选题】在小儿一岁生日时，男孩面前摆上弓矢纸笔等器物，女孩面前摆上刀剪针线

等，让小儿自己抓取，这种慈幼礼俗叫

试儿

洗儿会

A:

命名仪式

B:

接子仪式

C:

答D:案：A

解析：“试儿”也是古代较为通行的慈幼礼仪。“试儿”或称“试眸”“试周”和“抓

周”，始见于魏晋南北朝。比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥浴

装饰以后，在男孩面前摆上弓矢纸笔等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类物品，再加上

食物和珍宝玩具，让小儿自己抓取，“观其发意所取，以验贫廉愚智”。P32

3、【单选题】根据不同年龄阶段把教育分成“小人之学”和“大人之学”的是

王充

A:

颜之推

王守仁

B:

朱熹

C:

答D:案：D

解析：在教育儿童的方法上，朱熹提倡由浅入深进行启发诱导。他说：“小学之事，知之

浅而行之小者。”①“学之大小，固有不同，然其为道则一而已。…是则学之大小所以不

同，特以少长所习之异宜，而有高下、深浅、先后、缓急之殊。”朱熹首先根据不同的年

龄阶段把教育分成二等，即“小人之学”和“大人之学”在内容上，按“量力所至，约其

课程”的原则，对各等教育做了具体规定人之学“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒

扫洁，次及读书写文字，及有杂细事宜。皆所当知。③进而“教人以洒扫、应对、进退之

节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本”，④使之

学到“做人的样子”，进而再学“大人之学”。总之，不同阶段儿童的学习是有高下、深

浅、先后、缓急之别的。P53

4、【单选题】下列观点出自《颜氏家训》一书的是

“严而有慈”

“明人伦”

A:

“教化成性”

B:

“善从师，慎择友”

C:

答D:案：A

解析：颜之推的儿童教育思想：（一）注重家庭教育。（二）提倡及早施教。（三）主张

“严而有慈”。（四）注意环境对子女的影响。P7

5、【单选题】1904年“癸卯学制”规定蒙养院保育教导每日不得超过

1小时

2小时

A:

3小时

B:

4小时

C:

答D:案：D

解析：第一个要点，蒙养院的基本性质和构成形式。在《奏定蒙养院章程及家庭教育法章

程》中规定了蒙养家教合一的宗旨：“在于以蒙养院辅助家庭教育，以家庭教育包括女

学”。①并确定蒙养院专为保育教导3岁至7岁的儿童，每日不得超过4小时。P63

6、【单选题】提出“爱满天下”口号的教育家是

蔡元培

A:

陶行知

张雪门

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：B

解析：后来陶行知、陈鹤琴不但继续批判封建主义的儿童观，而且进行了一系列的改革实

验。陶行知提出“爱满天下”的口号，陈鹤琴抱着“一切为儿童”的信念，把自己的终生

献给了儿童教育事业。儿童教育观念上的进步，为学前教育的改革实验奠定了思想基础。

P74

7、【单选题】把学前教育机构称之为“幼稚园”的学制是

《癸卯学制》

《壬子癸丑学制》

A:

《壬戌学制》

B:

《关于改革学制的决定》

C:

答D:案：C

解析：辛亥革命以后，我国在教育制度上实行了一系列改革，在学前教育上，民国初年建

立了蒙养园制度；随着1922年“壬戌学制”的颁行，又确立了幼稚园制度，学前教育有

了较大发展。P75

8、【单选题】在耄耋之年，眼睛几近失明、手脚失灵、耳朵失聪，还以坚强的意志撰写幼儿

教育专著的教育家是

蔡元培

陶行知

A:

张雪门

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：C

解析：抗战胜利后，张雪门为北平幼师回迁作了很大努力，但无果，便应台北长官公署民

政处之邀赴台，在台北开办儿童保育院，后称台北育幼院，包括幼稚部、婴儿部、小学

部。他任院长。在台湾办学的岁月里，他把对亲人、对家园的怀念，全倾入到了他的工作

中。1952年的眼疾J960年的脑病，夺去了他的健康，但他仍坚持着。虽然不得不在1952

年离开工作岗位，但他还关心着育幼院的孩子们，有时还应邀参加一些活动。尤其是他在

耋耄之年，眼睛几近失明、手脚失灵、耳朵失聪，还以坚强的意志写下了《幼稚教育》

《幼稚园课程活动中心》《实习三年》《幼教论丛》等十余部专著。老人家拼尽全力著述

着，同时怀念着海峡对岸的故土和亲人。久居台湾的他，在《芙蓉》诗中说："……年来

心似秋光浅，却忆西山一片红。”“西山”是他曾工作过的北京香山。这不仅是对北京香

山自然风光的回忆与眷念，而且是另有所思、所指、所盼吧!P110

9、【单选题】用“五指活动”概括幼稚园保教活动的教育家是

蔡元培

陶行知

A:

陈鹤琴

B:

张雪门

C:

答D:案：C

解析：幼儿在幼稚园里的活动，都在保教内容之内，课程可以视为其核心。陈鹤琴认为，

幼儿在幼稚园先应有个目标，就是“做怎样的人”。他主张，应该根据儿童生理、心理发

展的特点，对幼儿进行德智体美劳的全面教育。他曾亲自制定幼稚园课程，强调要以大自

然、大社会为中心。后来，他又以五指活动来概括幼稚园的保教活动，它们是：儿童的健

康活动，儿童的社会活动，儿童的科学活动，儿童的艺术活动，儿童的语文活动，并阐述

了每种活动包括的内容和课程。五指活动是互相联系不可分割的，就像人手掌上五个手指

一样。1951年他概括了编制幼稚园课程要遵循民族的、科学的、大众的等十大原则。P120

10、【单选题】新中国成立后，第一个正式的幼儿园教育行政法规是

《幼儿园管理条例》

《幼儿园工作规程》

A:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》

B:

《3-6岁儿童学习与发展指南》

C:

答D:案：A

解析：1989年12月，国家教委发布实施《幼儿园管理条例》，规定举办幼儿园的条件、

审批程序、幼儿园体育、教育工作、行政管理的要求等，是新中国成立后第一个正式的幼

儿园教育行政法规。P138

11、【单选题】常以诵读经典和跟随大人参加各种宗教节日活动进行幼儿教育的国家是

古埃及

古希伯来

A:

古印度

B:

古希腊

C:

答D:案：B

解析：公元前1200年希伯来人尚处于远古社会向奴隶社会过渡时期，在那种长期动荡不

定的生活时期，家庭在人们心目中占有非常重要的位置，父亲为一家之主，当时学校尚未

出现，家庭也就成为培养教育年轻一代的主要场所。父亲既是家长，又是祭司，也是教

师，一切言行举止都要听命于他。父辈对子女的教育主要是进行宗教神学的灌输，养成对

耶和华（即上帝）无比信仰和敬畏，由此来保持其宗教传统和维系其民族信念。希伯来人

的幼儿教育常以诵读经典和跟随大人参加各种宗教节日活动来进行。平常在家里父亲召集

子女在身边，他先念一句经文，子女们跟着念，这样共同来背诵犹太教经典《律法》书。

有时，父亲与子女间也经常开展对话，倾听孩子们的意见，注意关怀、培育子女成为有用

之人。此外，母亲在家庭教育中也占一席之地，明确女儿的教育应操持于母亲之手，在敬

仰上帝、遵守教规、勤劳持家方面做出榜样，从小就让女孩们养成遵奉教义、服从父母的

习惯。P150

12、【单选题】雅典学前教育主要强调形成的品德是

勇敢

坚韧

A:

顺从

B:

民主

C:

答D:案：D

解析：雅典学前教育的主要目标是培养孩子的品德和智力，其中包括民主的价值观。雅典

学前教育强调的是个人的自由和平等，以及尊重他人的权利和意见。这些价值观是民主社

会的基石，因此可以说雅典学前教育主要强调形成的品德是民主。

13、【单选题】“把培养道德高尚，精于演说的雄辩家作为教育目的”的教育家是

苏格拉底

柏拉图

A:

亚里士多德

B:

昆体良

C:

答D:案：D

解析：昆体良(Quintilianus，35-95年)是古罗马著名的雄辩家和教育家。他从维护罗马

帝国统治需要出发，把培养道德高尚，精于演说的雄辩家作为他的教育目的。他认为要成

为一名合格的雄辩家必须具备三个条件：其一，尚的道德品质；其二，渊博知识，丰富的

阅历；其三，朴实自然、言简意赅，精彩动人的演讲风格，而培养雄辩家必须从幼儿时期

开始。他在《雄辩术原理》一书中专门论述了学前教育的目的、内容和方法等问题。P158

14、【单选题】认为“儿童是无价之宝”的教育家是

维吉乌斯

伊拉斯谟斯

A:

夸美纽斯

B:

C:

维尔德斯平

答D:案：C

解析：在《母育学校》第一章中，夸美纽斯就提出：儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事

物不能与之比拟的宝物。因此，必须给以极大的关怀。这虽然带有一定的宗教色彩，但实

质上是对封建宗教意识的一种反驳。针对原罪说，夸美纽斯不厌其烦地举出许多例子反复

说明“儿童是无价之宝”这一思想，不论对父母还是对国家来说都是如此。他认为，一方

面，儿童产生于父母的实体本身，是父母实休的一部分，生来是颗没有被玷污的纯洁的

“种子”，具有谦虚、善良、和睦、可亲等美德。另一方面，儿童又必然会长大成为未来

的博学的学者、哲学家和科学家以及国家的领导者，所以儿童也就是国家的未来。由此，

夸美纽斯要求父母应加倍热爱儿童，要求国家更多地关心儿童成长。P168

15、【单选题】法国“编织学校”的创设者是

奥柏林

柯夏

A:

帕斯莱特夫人

B:

别劳男爵夫人

C:

答D:案：A

解析：1789年法国爆发资产阶级革命，推翻了封建制度，于1792年建立共和国，标志着

资本主义制度在法国的确立。奥柏林的“编织学校”是法国近代学前教育的开端。此后出

现的数目众多的托儿所主要是受到英国幼儿学校的影响。在办学宗旨、教育内容和方法等

方面都借鉴和吸收了英国幼儿学校的经验。从19世纪30年代开始，法国政府逐步将学前

教育纳入中央集权的教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个组成部分，

加强了对托儿所的财政资助，有力地推动了法国学前教育的发展。这也是世界教育史上国

家办学前教育的开端。19世纪中后期，法国学前教育的发展主要是受到福禄培尔幼儿园理

论的影响。进入20世纪，法国政府依据传统，依然重视学前教育，并且第二次世界大战

之后更是将学前教育视为自己分内之事。同时法国是中央集权的国家，政令畅通，所以法

国的学前教育无论过去还是现在都走在世界前列。P181

16、【单选题】1922年德国《儿童福利法》确定了学前教育是

教育制度的一环

社会福利制度的一环

A:

既是教育制度一环，也是社会福利制度一环

B:

既不是教育制度一环，也不是社会福利制度一环

C:

答D:案：B

解析：1920年，德国全国“学校会议”和1922年颁布的《儿童福利法》确定了德国学前

教育发展的基本方针，其基本精神是：学前教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度

的一环。这种基本方针至今影响着德国学前教育发展的模式。P191

17、【单选题】20世纪下半叶美国学前教育“开端计划”属于

政府行为

民间行为

A:

个人行为

B:

企业行为

C:

答D:案：A

解析：20世纪50年代之前，美国的学前教育并没有引起国家足够的重视，也没有相应的

法规加以保障。1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星，美国朝野大为震惊，痛定思

痛，于1958年颁布《国防教育法》开始大抓以智力开发为重要目的的教育改革。1957—

1965年，美国进行了10年的教育改革，力图改变教育与科技的落后状态。作为教育体系

的基础，美国学前教育受到政府和国家的高度重视，其社会地位自此发生了根本性的变

化。这一时期美国学前教育改革与发展主要体现在两个方面：一是以“开端计划”为核心

的贫困家庭学前教育机会均等运动；二是为适应“知识爆炸”对教育提出的新挑战而进行

的早期智力开发的研究和实验运动。总之，到20世纪80-90年代，学前教育已经成为美

国教育系统中最有生气和发展最快的部分之一。P201

18、【单选题】1907年，日本教育家谷本富在第十四届日本京阪神联合保育会上，发表“怎

样办好幼儿园”的演讲，他的保育思想属于

自由主义

专制主义

A:

激进主义

B:

进步主义

C:

答D:案：A

解析：20世纪初，儿童中心主义教育思潮在欧美兴起。日本一些受西方影响的人士，不顾

明治后期天皇《教育敕语》的专制主义教育观的限制，提出了与西方新教育呼应的自由主

义保育思想。1907年，日本教育家谷本富（1867—1946年）在第十四届京阪神联合保育

会上，做了题为“怎样办好幼儿园”的讲演，说儿童是一个有独立意志、独立人格的独立

体，不应由成人随意摆布，要求幼儿园的保教工作必须以“遵循自然”为原则；幼儿园是

自由游戏的场所，应禁止一切课业。1908年，谷本富还与中村五六合著了《幼儿教育

法》，立足于自然主义教育原则，阐明了以游戏为中心的学前教育体系。谷本富等人的观

点在当时日本幼教界产生了一定反响，甚至对20世纪初的官方幼教政策也一度发生某些

影响，如《小学校令施行规则》《幼稚园令》。P206

19、【单选题】根据皮亚杰心理发生认识论阶段特点，“把竹竿跨上当马骑”这一现象属于

感觉运动阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：B

解析：前运算阶段(2-7岁)。在这一阶段均为学前教育时期。一般从2岁儿童的各种感知

运动图式开始内化成为表象并开始运用表象符号，语言的使用表明这一阶段的开始。儿童

在感觉运动的基础上掌握了语言，并用语词来代表外界事物，这就极大地增加了他们的思

维活动能力。皮亚杰认为随着语言和思维的结合与发展，无论在认知方面或情感方面都发

生了深刻的变化。儿童发现了一个超越于他自身、具有十分丰富内容的现实世界。他们会

越来越多地用表象符号来代替外界事物，开始了表象思维。由此儿童不仅可以进行各种象

征性的游戏活动，而且可以理解童话故事中关于过去和远方的事情。比如儿童能对自己过

去曾经看到和听到过的活动和故事情节来加以模仿，如把竹竿跨上当马骑把小板凳排行当

作火车开等等把想象当成现实、把现实同化于自己的想象。P232

20、【单选题】下列属于卢梭的专著是

《智能的结构》

《我的教育信条》

A:

《儿童与课程》

B:

《爱弥儿》

C:

答D:案：D

解析：1762年50岁的卢梭发表了教育哲理小说《爱弥儿》，表现出他的新颖社会政治观

和自然主义教育论。P211

21、【名词解释】“中心制”编制课程

答案：南京鼓楼幼稚园编制课程的试验于1925年开始，经过三年的探索，他们总结出用

“中心制”编制课程的办法。这种办法联系实际，利用某时期的节期，如中秋、国庆等，

或利用自然界可应时的东西，如红叶、菊花等，还可利用社会性事件，如国耻日等。以这

些为中心制定课程。每星期或两星期选择几项为中心，围绕这些中心进行多种作业，经试

验是成功的。

22、【名词解释】生活即教育

答案：这是陶行知对杜威“教育即生活”改造而来，认为杜威的“教育即生活”，教育必

须从个人实际生活出发。教育这个领域太偏狭了，应把它翻半个筋斗。含义:(1)生活是教

育的源泉，教育与生俱来，与生同去;(2)是生活就是教育;(3)是供给人生需要的教育，不

是作假的教育。

23、【名词解释】《幼儿园教师专业标准》

答案：这是新中国建国后成立的第一部规范幼儿园教师专业标准的法规。内容包括三部

分：基本理念、基本内容、实施建议。《幼儿园教师专业标准》是幼儿园教师实施教育教

学行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，也是对幼儿园教师培养、准

入、培训、考核等工作的重要依据。

24、【名词解释】预成论

答案：在欧洲中世纪前期，在基督教宗教蒙昧主义的统治下，产生了“预成论”的儿童

观。预成论认为:当主妇受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人

在创造的一瞬间就形成了。儿童是作为一个已经制造好的小型成年人降生世上，儿童与成

人的区别仅是身体大小及知识多少的不同。预成论否认儿童与成人在身心特点上的差异，

也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。

25、【名词解释】1989年《学前教育构想》

答案：为迎接新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，苏联于1989年

制定《学前教育构想》。该构想提出了改革的基本思路，如要求使教育工作人道主义化、

改善儿童的生活条件和幼儿园教师的工作条件和管理机构的财政条件等。由于苏联1991

年解体，构想未能完全拟定出来或付诸实施。

26、【名词解释】“思维五步骤”

答案：杜威提出了“做中学”的教学理论，“思维五步骤”是教学理论的一部分。他强调

教学活动应该注重激起儿童的思维，培养他们的思维能力和习惯，思维就是一种明智的学

习方法。关于思维的过程，杜威强调按照顺序分成五个步骤进行:第一，设定疑难的情

境；第二，从疑难中提出问题；第三，提出解决问题的种种假设;第四，推断哪一种假设

能够解决问题并进行推理;第五，通过实验、验证或修改假设。这种思维过程被后人称为

“思维五步骤”。

27、【简答题】简述中国古代幼儿游戏的基本原则。

答案：(1)崇尚礼乐的原则;(2)崇尚俭朴的原则;(3)崇尚正德的原则。

28、【简答题】简述《大同书》关于学前教育的主张。

答案：(1)保育员的选择。皆由“静细慈和而有耐性”的女子自愿承担。(2)育婴院的内

外环境。环境的设置要以有益于儿童身心健康成长为要务。(3)育婴院的保育方式。育

婴院以保育为主，医生按时检查，“务令得宜以壮儿体”。

29、【简答题】简述20世纪60年代以来日本学前教育振兴计划。

答案：(1)制定了从1964年开始的《学前教育七年计划》，目标是使1万人以上的市、

镇、村幼儿入园率达到60%以上。(2)1972年制定了《振兴学前教育十年计划》，目标

是实现4-5岁儿童全部入幼儿园或保育所。到1985年，日本学前教育的水平已位于少数

最发达国家之列。(3)1991年日本文部省制定了战后第三次学前教育振兴计划。目标是

确保今后十年3-5岁幼儿有充分入园机会。重点放在进一步推动3岁幼儿的保育上。

30、【简答题】简述美国幼儿智力开发运动。

答案：20世纪60年代，在著名结构主义心理学家布鲁纳和伊利诺斯大学教授亨特的影响

下，幼儿智力开发热潮在美国全国兴起。幼儿智力开发运动模式丰富多彩，蒙台梭利运动

的再度兴起，美国各式各样的学校中，有四千余所冠之以“蒙台梭利”字眼。皮亚杰理论

的学前教育实验也是其中的典型案例。其中较有影响的实验方案是拉瓦特里的儿童早年课

程