2020年10月自考00401学前比较教育试题及答案含解析

学前比较教育年月真题

00401202010

1、【单选题】“澳大利亚学前教育和保育的改革研究”,属于

总体比较研究

平行比较研究

A:

横向比较研究

B:

定性比较研究

C:

答D:案：A

解析：总体比较研究是对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究。它属于

宏观比较的范畴,目的在于揭示各国、各地区学前教育制度和学前教育实施的总特征和发

展趋势,研究学前教育与政治、经济与社会发展的关系等问题。例如,“澳大利亚学前教育

和保育的改革研究”,作为一种总体比较研究,可以研究澳大利亚进行改革前其学前教育和

保育的发展情况,然后简要分析其进行改革的原因,详细阐述澳大利亚学前教育和保育改革

的政策及进展情况,简要总结澳大利亚学前教育和保育改革的特点。P37

2、【单选题】根据一定标准,对不同国家或地区学前教育进行分析类比,找出各国教育规律的

方法是

比较法

文献法

A:

调查法

B:

分析法

C:

答D:案：A

解析：比较法是指根据一定标准,对不同国家或地区学前教育进行分析类比,找出各国教育

规律的方法。P39

3、【单选题】从比较方法的性质来看,比较学前教育研究可分为

横向比较研究和纵向比较研究

专题比较研究和总体比较研究

A:

定性比较研究和定量比较研究

B:

平行比较研究和影响比较研究

C:

答D:案：C

解析：从比较方法的性质来看,比较学前教育研究可分为定性比较研究和定量比较研究。

P37

4、【单选题】日本要求幼儿园成为社区幼教中心的标志性文件是

《幼儿园令》

《幼儿园教育大纲》

A:

《幼儿园保育及设备规程》

B:

《教育基本法》

C:

答D:案：B

解析：日本要求幼儿园成为社区幼教中心的标志性文件是《幼儿园教育大纲》。P79

5、【单选题】下列选项中,不属于日本学前教育机构的是

托儿所

保育所

A:

幼儿园

B:

认定儿童园

C:

答D:案：A

解析：日本学前教育机构的类型有幼儿园、保育所和认定儿童园。P82

6、【单选题】在17世纪至20世纪30年代,英国幼儿园的课程主要是

以教育为主

以保育为主

A:

以生活为主

B:

以游戏为主

C:

答D:案：B

解析：在17世纪至20世纪30年代这一时期,英国的学前教育机构初步建立，然而设施并

不完善，幼儿园课程也主要以保育为主，侧重幼儿的日常护理和生活教育。P128

7、【单选题】英国学前教育课程实施途径包括:一日活动、区域活动、大型专题活动和

游览活动

艺术活动

A:

语言活动

B:

社会活动

C:

答D:案：A

解析：英国学前教育课程实施途径包括:一日活动、区域活动、大型专题活动和游览活

动。P141

8、【单选题】英国托幼机构不能满足社会需要,主要表现为

私立学校入托贵

公立学校入托难

A:

政府职责不明确

B:

学校机构太单一

C:

答D:案：B

解析：英国托幼机构不能满足社会需要,主要表现为公立学校入托难。P145

9、【单选题】2000年,英国政府为了制定统一的幼儿教育质量标准,正式颁布了

《基础阶段教育(3-6岁)课程指南》

《基础阶段教育(3-5岁)课程指南》

A:

《基础阶段教育(0-5岁)课程指南》

B:

《基础阶段教育(0-6岁)课程指南》

C:

答D:案：B

解析：2000年,英国政府为了制定统一的幼儿教育质量标准,正式颁布了《基础阶段教育

(3-5岁)课程指南》，把3-5岁确定为“基础阶段”，提出并描述了基础阶段幼儿在每个

领域的“发展阶石”，即每个学习领域的早期学习目标。P131

10、【单选题】1975年,印度发起“儿童综合服务项目”,旨在促进

儿童的健康成长

儿童的整体发展

A:

托幼一体化发展

B:

幼儿教师教育水平

C:

答D:案：B

解析：1975年,印度发起“儿童综合服务项目”，旨在促进印度儿童的整体发展，有力地

推动了印度学前教育的公平。P204

11、【单选题】下列选项中,不属于单一部门主管模式的国家是

英国

日本

A:

法国

B:

印度

C:

D:

答案：B

解析：实行单一部门主管模式的国家主要有英国、法国和印度等。p208

12、【单选题】下列选项中,属于中央和地方政府均权型的学前教育管理体制的国家是

日本

美国

A:

法国

B:

印度

C:

答D:案：A

解析：英国和日本总体上属于中央和地方政府均权型的学前教育管理体制。P207

13、【单选题】日本政府为缺乏保育的0-6岁儿童设立的保育兼福利机构是

认定儿童园

保育学校

A:

托儿所-幼儿园联合体

B:

保育所

C:

答D:案：D

解析：保育所由厚生劳动省管辖，是日本政府为缺乏保育的0-6岁儿童设立的保育兼福利

机构。P83

14、【单选题】教师专业发展中最为重要的组成部分是

职前培养

职后培训

A:

职称评定

B:

教师任用

C:

答D:案：B

解析：“职后培训”是教师入职后的继续学习历程，是教师专业发展中最为重要的组成部

分。P259

15、【单选题】下列选项中,主要采用非师范型教师培养方式的国家是

日本

俄罗斯

A:

美国

B:

C:

意大利

答D:案：C

解析：美国没有独立的幼儿师范学院或大学，主要采用非师范型教师培养方式。P262

16、【单选题】创办《幼儿园使者》,负责组建美国福禄培尔协会的是

昆西夫人

皮博迪

A:

哈里斯

B:

舒尔茨

C:

答D:案：B

解析：1860年,伊丽莎白·皮博迪与妹妹玛丽·皮博迪在波士顿创办了美国第一所英语幼

儿园。1868年她又创办了美国第一所幼儿教师培训机构。1873年创办杂志《幼儿园使

者》。1877年,负责组建美国福禄培尔协会,后更名为美国福禄培尔联合会。P44

17、【单选题】兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构,主要招收2个月至7岁的儿童的

俄罗斯学前教育机构是

家长管理中心

托儿所

A:

社会服务性学前班

B:

托儿所-幼儿园联合体

C:

答D:案：D

解析：兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构,主要招收2个月至7岁的儿童的俄罗斯

学前教育机构是托儿所-幼儿园联合体。P110

18、【单选题】奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划是

确保开端计划

坚持到底计划

A:

0-5岁教育计划

B:

早期开端计划

C:

答D:案：C

解析：“0-5岁教育计划”是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教

育计划。P51

19、【单选题】提出学前教学指示法的俄国教育家是

克鲁普斯卡娅

乌索娃

A:

阿尔金

B:

福辽莉娜

C:

答D:案：B

解析：提出学前教学指示法的俄国教育家是乌索娃；在这种方法中，教师不仅要把知识和

技能传授给儿童，而且要教给儿童掌握知识和技能的方法，使教师的积极性与儿童的积极

性都能充分发挥。P103

20、【单选题】2004年,韩国政府提出了低收入家庭可以获得政府幼儿教育补贴规定的法案

是

《男女雇佣平等法》

《幼儿教育法》

A:

《婴幼儿保育法案》

B:

《全国幼儿园课程》

C:

答D:案：B

解析：2004年5月,韩国政府颁布了《幼儿教育法》，该法案明确规定，幼儿在入小学

前，也就是5岁儿童可以免费享受一年的学前教育，否则被视为违法。该法案还提出了低

收入家庭可以获得政府幼儿教育补贴的规定。P152

21、【单选题】法国国家采取特殊的扶持政策,使处境不利地区的教育状况得到了改善的政

策是

先行计划

教育优先区

A:

发展适宜性实践

B:

幼儿学校大纲

C:

答D:案：B

解析：教育优先区是法国国家采取的特殊的扶持政策,使处境不利地区的教育状况得到了

改善。P159

22、【单选题】将母育学校的课程分成基础知识课、各种启蒙教育课和体育课三大类的教育

方法是

三段分期教育法

游戏法

A:

B:

整合教学法

学习阶段法

C:

答D:案：A

解析：三段分期教育法将母育学校的课程分成基础知识课、各种启蒙教育课和体育课三大

类。P158

23、【单选题】下列南非学前教育机构中,不属于传统机构的是

学前班

小学预备班

A:

社区保育中心

B:

游戏小组

C:

答D:案：D

解析：南非学前教育机构按照诞生的时间可以划分为传统机构和非传统机构两大类。传统

机构按照背景的不同,进一步可以划分为基于公立学校的幼教机构、基于社区的幼教机

构、基于家庭的幼教机构等。非传统机构是南非新诞生的幼教机构,主要有游戏小组和家

庭拓展机构。P177

24、【单选题】新西兰幼儿每周接受教育的小时数大幅增长得益于

学前教育20小时计划

5岁之前

A:

明日学校

B:

2013-2015年增加早期学习机会

C:

答D:案：A

解析：2007年新西兰实施“学前教育20小时”计划，开始向3-4岁儿童提供每周20小时

的免费学前教育；该计划实施后，新西兰幼儿每周接受教育的小时数大幅增长。P182

25、【单选题】1993年成立,受联邦政府资助,专门负责保育机构的政策制定、咨询、质量认

证等工作的澳大利亚政府机构是

国家社会部

教育部

A:

国家保育认证委员会

B:

儿童、学校和家庭部

C:

答D:案：C

解析：澳大利亚于1993年成立了国家保育认证委员会,受联邦政府资助,专门负责保育机

构的政策制定、咨询、质量认证等工作。P189

26、【单选题】以关键发展性指标为主要教育内容的课程模式是

方案教学

高瞻课程

A:

蒙台梭利课程

B:

瑞吉欧教育方案

C:

答D:案：B

解析：高瞻课程的教育内容主要围绕儿童认知发展应该获得的58条关键发展性指标(之前

也称作关键经验)展开,教师在幼儿园一日的各种活动中为儿童创设环境、提供条件,使儿

童逐步获得这些关键经验,来帮助儿童达到入学准备所需的知识能力储备和心理品质。

P239

27、【单选题】瑞吉欧教育方案中教师的角色不包括

儿童的伙伴

儿童的合作者

A:

儿童的评价者

B:

儿童的指导者

C:

答D:案：C

解析：在瑞吉欧教育方案中，教师是儿童的伙伴、儿童的合作者、儿童的指导者，起着重

要的作用。P255

28、【单选题】主要目的是奠定国家核心课程的基础，使南非学校课程走向规范化的政策是

《教育与培训白皮书》

《南非资格认证法案》

A:

《2005年课程》

B:

幼儿教育课程

C:

答D:案：C

解析：《2005年课程》主要目的是奠定国家核心课程的基础，使南非学校课程走向规范

化。P178

29、【单选题】在法国负责学前教师职前教育的机构主要是

师范学校和师范大学

中等师范学院

A:

B:

综合性大学

高等教育学院

C:

答D:案：A

解析：在法国负责学前教师职前教育的机构主要是师范学校和师范大学，学历以大专和本

科为主，毕业后由国家择优录用。P163

30、【单选题】被美国幼儿教育界称为“绿色圣经”的书是

《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》

《幼儿教育》

A:

《学前教育构想》

B:

《幼儿园教养员工作指南》

C:

答D:案：A

解析：被美国幼儿教育界称为“绿色圣经”的书是《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适

宜性实践》。P50

31、【名词解释】东京女子师范学院附属幼儿园

答案：1876年,在文部省大辅田中不二麿的建议下,东京女子师范学校附属幼儿园创立。东

京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构,归文部省管

辖。幼儿园设有监事(相当于现在的园长)1人,首席保姆1人,教育对象是社会上层阶级的

子女。P74

32、【名词解释】保育学校

答案：保育学校是独立的学前教育机构,主要招收2-5岁的儿童,由一位首席教师负责管

理。保育学校的工作人员受过教师和保姆的双重训练。P134

33、【名词解释】费里教育法

答案：1881年，法国政府颁布了《费里教育法》，确立了“义务”“免费”和“世俗化”

的国民教育三原则，规定初等教育（包括母育学校）免收学费和书杂费，师范教育免收学

费和膳费。P157

34、【名词解释】儿童的一百种语言

答案：“儿童的一百种语言”指的是儿童有权利而且也有能力运用除口头、文字语言外的

多种方式，用各种材料去认识世界，表达自己的思想、情感。P252

35、【简答题】简述英国学前教育发展的主要趋势。

答案：答：（1）加大学前教育投入，创造入学机会；（2）学前教育机构行政管理整合

化；（3）规范和提高幼托机构服务质量；（4）促进学前教育机构与社区、家庭的积极合

作；（5）注重幼儿教师教育的一体化。P146-147

36、【简答题】简述世界学前教育机构的主要功能。

答案：答：（1）促进学前儿童身心全面发展的功能；（2）服务家庭和社区的功能；

（3）促进社会公平的功能。P202

37、【简答题】简述各国学前教育课程管理的发展趋势。

答案：答：（1）教育部门的管理主体地位日益凸显；（2）积极颁布国家学前教育课程；

（3）学前教育课程管理类型逐渐趋同发展。P213

38、【简答题】简述光谱方案的目标。

答案：答：(1)让儿童见识或接触广泛的学习领域;(2)在丰富的学习环境中发现儿童的强

项;(3)发展儿童的强项;(4)把强项迁移到其他领域和学业表现中去。

39、【论述题】论述学前教育管理中央主导模式的优缺点。

答案：答：中央主导型教育行政管理体制的主要优点在于:第一,能够集中全国力量实现教

育机会均等,便于全国教育事业的统一规划，能够克服各地区教育发展的不均衡状态;第二,

能够规定统一的教育标准,有助于教育质量的普遍提高。但是,这种体制也存在一些弊端:

第一,地方没有办教育的自主权,难以充分调动地方办教育的积极性;第二,容易出现官僚主

义和形式主义,导致办事效率低下,只求形式划一,容易脱离地方实际,不利于教育事业的持

续发展。P207

40、【论述题】请叙述方案教学组织与实施的主要步骤,并谈谈其对我国幼儿园课程组织与

实施的启示。

答案：答：方案教学的组织和实施过程没有固定的模式,一切应根据时间、地点和条件而

灵活地确定活动的操作步骤。一般而言,方案教学主要包括三个步骤:(1)方案活动的起

始阶段：①方案主题的选择。方案教学的主题来源广泛,教师可以根据幼儿园计划,安排设

计班级的主题,也可以参考课程指导手册而选择相关的主题,可以通过观察儿童的兴趣和需

要而确定主题,还可以通过与儿童一起协商和讨论而产生主题。方案教学主题的选择具有

一定的随机性和偶发性。②方案主题网络的编制。方案主题网络是由许多与主