2010年10月自考00399学前游戏论试题及答案含解析

学前游戏论年月真题

00399201010

1、【单选题】游戏的社会性本质观强调（）

成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用

游戏是儿童自由、自发的活动

A:

游戏是剩余精力的发泄或运用

B:

游戏是种族过去活动习惯的延续和再现

C:

答D:案：A

解析：游戏的社会性本质观强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用。

2、【单选题】游戏过程中,教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何

做,重在对儿童游戏行为的引导。这种语言指导策略属于（）

建议

评论

A:

描述

B:

询问

C:

答D:案：A

解析：建议：游戏过程中,教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如

何做,重在对儿童游戏行为的引导。

3、【单选题】有规则游戏的最大特点是（）

通过模仿和想象，创造性地反映现实生活

把学习的任务和游戏的形式结合起来

A:

以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主

B:

以儿童自主、自发表现出的活动为特征

C:

答D:案：B

解析：有规则游戏的最大特点是把学习的任务和游戏的形式结合起来。

4、【单选题】学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角

色,用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是（）

角色游戏

表演游戏

A:

B:

结构游戏

有规则游戏

C:

答D:案：A

解析：学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用

语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是角色游戏。

5、【单选题】选择玩具最基本的标准是（）

安全、卫生

符合艺术要求

A:

具有新颖性

B:

具有教育性

C:

答D:案：A

解析：玩具及材料是否安全、卫生是选购玩具的最基本的标准。

6、【单选题】用认知发展的术语来说,游戏的实质在于（）

同化超过了顺应

顺应超过了同化

A:

就是一种同化

B:

就是一种顺应

C:

答D:案：A

解析：游戏的实质在于同化超过了顺应。

7、【单选题】根据游戏的觉醒理论，新生刚入园时，陌生的环境使其觉醒水平增高，这时教

师应当安排一些（）

象征性游戏

娃娃家活动

A:

表达、表现因素较多的活动

B:

镶拼图形之类的智力游戏或认知成分较高的活动

C:

答D:案：D

解析：游戏的觉醒理论，对于做好新生入园的适应工作也有一定的指导意义。新生刚入园

时，陌生的环境使其觉醒水平增高，这时教师应当安排一些镶拼图形之类的智力游戏或认

知成分较高的活动。

8、【单选题】在游戏治疗中,首先采用了“娃娃游戏”技术的学派是（）

认知发展学派

精神分析学派

A:

社会文化历史学派

B:

元交际理论

C:

答D:案：B

解析：在游戏的研究领域，精神分析的研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激--反

应理论结合起来，创造了一种叫做“娃娃游戏”的研究方法。

9、【单选题】根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童游戏的前提是（）

与外界环境保持平衡与协调需要的满足

认知水平需要的满足

A:

基本生存需要和安全需要的满足

B:

社会性与自我发展需要的满足

C:

答D:案：C

解析：基本生存需要和安全需要的满足是儿童游戏的前提。

10、【单选题】按照玩具的功能特点划分,布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被

子、碗、锅等属于（）

形象玩具

智力玩具

A:

结构造型玩具

B:

体育玩具

C:

答D:案：A

解析：形象玩具：主要有玩具娃娃、玩具动物、交通工具、医院玩具、模拟日常用品的玩

具（如碗、杯子、衣服）等。

11、【单选题】以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（）

单独游戏

平行游戏

A:

联合游戏

B:

合作游戏

C:

答D:案：D

解析：合作游戏是社会性程度最高的游戏。

12、【单选题】评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是（）

游戏的教育作用发挥得如何

儿童主体性发挥的程度

A:

游戏有没有促进儿童的认知发展

B:

教师的主观意志有没有实现

C:

答D:案：B

解析：儿童主体性发挥的程度是评判教师游戏指导水平高或低的关键指标，并制约着游戏

主体性发展价值的实现。

13、【单选题】游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是（）

感觉运动游戏

象征性游戏

A:

结构游戏

B:

规则游戏

C:

答D:案：B

解析：象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的

象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。

14、【单选题】将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是

（）

按儿童在游戏中的体验形式分类

按游戏的教育作用分类

A:

按游戏的关键特性分类

B:

按儿童在游戏中的社会行为表现分类

C:

答D:案：A

解析：美国心理学家比勒按着儿童在游戏中身心体验形式的不同，把游戏分为机能游戏、

想象游戏、接受游戏、制作游戏四种。

15、【单选题】“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于

（）

伙伴之间的交际性语言

角色之间的交际性语言

A:

以自我为中心的想象性独白

B:

C:

互补性语言

答D:案：B

解析：“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于角色之

间的交际性语言。

16、【单选题】游戏成熟说的提出者是（）

艾里康宁

霍尔

A:

拜敦代克

B:

斯宾塞

C:

答D:案：C

解析：成熟说的代表人物是荷兰心理学家、生物学家拜敦代克。

17、【单选题】儿童游戏中最引人注目的部分是（）

表情

动作

A:

角色扮演

B:

言语

C:

答D:案：B

解析：游戏动作是儿童游戏中最引人注目的部分。

18、【单选题】儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心,获得成

功的喜悦,这种现象表明游戏可以满足儿童（）

认知发展的需要

社会性发展的需要

A:

生理发展的需要

B:

自我表现、自我肯定的需要

C:

答D:案：D

解析：游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要：儿童在游戏中可以获得影响与控制

环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，体验到克服困难、达到目的的快

乐。

19、【单选题】奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是（）

张雪门

张宗麟

A:

陶行知

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：D

解析：奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是陈鹤琴。

20、【单选题】“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）

维果茨基

皮亚杰

A:

夸美纽斯

B:

席勒

C:

答D:案：A

解析：维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展

区。

21、【多选题】纽曼的“三内说”中,用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是（）

内部的灵活性

内部自由

A:

内部控制

B:

内部真实

C:

内部动机

D:

答E:案：CDE

解析：纽曼提出，用控制、真实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。游戏的

特征是内部控制、内部真实、内部动机。

22、【多选题】20世纪中叶开始流行,对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有（）

剩余精力说

精神分析学派游戏理论

A:

认知发展的游戏理论

B:

觉醒理论

C:

社会文化历史学派的游戏理论

D:

答E:案：BCE

解析：到20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论派别即精神分析的游戏理论、认

知发展的游戏理论和原苏联社会文化历史学派的游戏理论。

23、【多选题】婴儿游戏的开展要侧重于促进（）

感知觉能力的发展

记忆能力的发展

A:

基本动作能力的发展

B:

想象能力的发展

C:

思维能力的发展

D:

答E:案：AC

解析：婴儿的游戏的开展侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。

24、【多选题】亲子游戏的特点,也是体现亲子游戏价值的根源所在的是亲子游戏的（）

情感性

社会性

A:

发展性

B:

规范性

C:

教育性

D:

答E:案：AC

解析：亲子游戏的情感性和发展性特点正是亲子游戏价值的根源所在。

25、【多选题】关于非专门化玩具,正确的说法有（）

功能固定,用法较确定

更适合4岁以上的儿童使用

A:

用法不确定

B:

能为儿童想象力的发挥留有更大余地

C:

使游戏的情节更丰富

D:

答E:案：BCDE

解析：​​在日常生活中的一些物品或材料无固定的用途，其玩法确定性不强，称为非专

门化玩具，且适合4岁以上的儿童使用，能为儿童想象力的发挥留有更大的余地，同事也

能够使游戏的情节更丰富。

26、【问答题】角色行为

答案：角色行为是以他人为参照系,根据表象来模仿别人的行为。它既是角色扮演的最基

本的成分,也是最早出现的成分。

27、【问答题】名词解释：游戏场地的空间密度

答案：游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。它表现为儿童活

动空间的大小，并且影响到儿童所能获得的游戏材料(或玩具)的数量，也最终影响到儿童

具体的游戏行为及儿童之间的相互关系。

28、【问答题】恩物

答案：“恩物”在实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时

用的玩具和材料。

29、【问答题】简述游戏的外部条件因素的特征。

答案：一般认为能够使游戏真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素必须符合

以下要求或特征：(1)儿童有自由选择的权利与可能(2)活动的方式方法由儿童自行决定

(3)活动的难度(任务)与儿童的能力相匹配(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩

解析：一般认为能够使游戏真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素必须符合

以下要求或特征：(1)儿童有自由选择的权利与可能(2)活动的方式方法由儿童自行决定

(3)活动的难度(任务)与儿童的能力相匹配(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩

30、【问答题】简述游戏对学前儿童情感发展的作用。

答案：游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动,它不仅能够给儿童以快乐,而且也可以丰

富和深化儿童的情感,从而陶冶儿童的性情。(1)游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情

感体验(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心(3)游戏中的审美活动可以

发展儿童的美感(4)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

31、【问答题】简述表演游戏的指导要点。

答案：一、选择适合于幼儿表演的作品选择的文艺作品要符合两个基本要求：1.一是要

有便于幼儿理解、富有教育意义的内容。2、二是作品要有表演性,即作品易于为幼儿掌握

和表演。(1)首先作品要有一定的场面和适当的表演动作。(2)其次,角色的对话易于用动

作表演,对话与动作相配合,可使幼儿边说边做,增加表演的吸引力和生动性。(3)最后,故

事情节起伏较大,情节发展的节奏快,按一条主线发展,重点突出,这样,既便于理解,对幼

儿的吸引力也大。二、帮助幼儿开展游戏表演游戏,尤其是新游戏的开展,需要教师的支

持和帮助1、首先,教师要帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点2、其次教师还要帮助并

吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等三、始终关心和支持幼儿的游戏在游戏过程中,

教师应表现出对表演游戏有极大的兴趣,关心幼儿游戏的进展1、首先要帮助幼儿合理分配

角色。2、其次,要鼓励幼儿自己用语言、动作生动、有感情地表演。

32、【问答题】简述学前儿童游戏常规的主要内容。

答案：儿童游戏的常规一般主要具有以下几个方面的内容：(1)爱护玩具,不随便毁坏玩

具(2)玩具共享,不能独占或抢夺(3)学会整理玩具,不随处乱放或乱扔(4)友好合作和共

处,不干扰或捣乱他人

33、【问答题】试举例说明影响学前儿童游戏的社会环境因素。

答案：影响儿童游戏的社会环境因素包括：一、母子早期关系对学前游戏的产生及发展

的影响1.母亲(也可以是看护人)与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生

和发展具有重要影响。这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中,孕育着以后社会

性游戏的雏形。2、在婴儿阶段特别是乳儿时期,母亲是儿童游戏中的中心人物。3、母子

之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展,而且也制约着儿童与物之间的非

社会性关系的建立。4、母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全

感及其强化的作用。5、总之,对儿童的游戏尤其是儿童孕期的游戏,母亲充当着三种重要

的角色,即导演、参与者和观察者家庭结构和气氛对学前游戏的影响。二、家庭结构和气

氛对学前游戏的影响父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共

同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良

好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反,父母在婚姻问题上的纠纷以

及造成家庭气氛的紧张,使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等,这都会对儿童游戏产生不利

的影响,表现为游戏发展迟缓、异常。三、儿童伙伴对学前游戏的影响儿童与儿童所结成

的伙伴关系,构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴,以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别

等因素,都会对儿童的游戏产生不同的影响。1、有无伙伴2、伙伴的熟悉程度3、伙伴的

不同年龄4、伙伴的性别四、电视对学前游戏的影响电视是普及面最广、影响力最深的

大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到,孩子看了

什么电视,就会在游戏中反映什么样的电视内容,扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影

响是积极还是消极：(1)一方面取决于节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及

发展水平(2)另一方面取决于孩子每天看电视的时间的长短是否适宜五、课程对学前游

戏的影响实践中的课程模式多种多样,按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有着

不同倾向的两类课程,一种是高结构或较高结构的课程,另一种就是低结构或较低结构的课

程。高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。在高结构的课程中,建构性或有

目的操作性游戏更为常见,在低结构的方案中,象征性游戏和合作的自然游戏更常见。

34、【问答题】联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

答案：教师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求:一、指导以观察为依据游戏

指导是在游戏中对儿童施加的影响,这种影响从指导者的意图或意向上来说,可以分为两种

性质:1、一种是正向的,即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；2、另一种是负向的,即

通过指导抑制或否定儿童的某种行为。二、确定指导的方式方法教师在通过细致观察儿

童的游戏并确定了指导的必要性之后,就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可

采取的指导方式方法,大致可以分为以下三种:1、以自身为媒介2、以材料为媒介3、以

儿童伙伴为媒介三、确定指导的时机教师在学前儿童游戏中的指导,除了要注意方式方法

的适宜性以外,还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动,结

束时的总结性评论,都是游戏指导的重要环节。四、把握好指导的对象范围教师在班级中

对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行,但必须立足于对全体儿童的游戏活

动全面掌握和关注的基础之上,做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的

一般性影响相结合;；教师是在照顾全体儿童的同时,注重对儿童个体的影响。教师应注意

避免单一性集体指导和整齐划一的要求(特别是在集体形式的教学游戏开展中),同时又需

注意指导范围不能局限于某几个儿童身上,特别是在儿童的自由自选的游戏开展中,做到对

指导对象范围的科学、合理的把握。五、把握好互动的节奏节奏是有关速度的问题。在

教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。要把握好与儿童互动的节奏,要求教师

站在儿童的角度,以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从

“我想怎么教”来设计活动:同时,还要求教师在实际活动过程中,敏感地觉察到儿童真正

的兴趣、需要是什么,能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。要把握好与儿童互动的

节奏,要求教师给儿童时间和空间去探索、思考,要提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的

想法,哪怕是“错误的”想法。要允许儿童“犯错误”,不要急于用成人认为“正确的”方

法或观点去框住儿童的头脑。要把握好与儿童互动的节奏,要求教师把学习看做是一个发

生在内部的、需要一定时间的渐进的过程。要把握好与儿童互动的节奏,要求教师像平时

放慢走路和说话的速度以适应儿童说话、走路的速度一样,以儿童的“学”的速度为标尺

定出自己“教”的速度,而且还要适应每个儿童的学习速度,因为不同的儿童,学习的速度

是不同的。

35、【问答题】在“航海”游戏分配角色时,大多数幼儿都想当“船长”,这时王老师让幼儿

回想自己曾看到或听说过的有关航海的情况,告诉他们,除了船长之外,船上还有很多有趣的职

业,如船长助理、船员、无线电话报务员、领航员等,他们肩负不同的任务。讨论后,大家觉得

不同角色有不同的吸引力,在协商中完成了角色分配。游戏过程中,王老