高校教师资格证考试试卷库高等教育学20780

高等教化学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。DA.留意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2、依据马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。BA.实现素养教化；B.教化与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.留意实践教学3、文化素养教化不是为了（）。BA.提高高校生的文化品位；B.强化专业教化；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何变更人文教化的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教化活动中渗透人文教化；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教化在高等教化中处于支配地位；D.在专业教化中补充人文教化的内容5、主见依据社会须要来制定高校培育目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教化者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。AA.教化方针；B.教化目的；C.高校培育目标；D.教化工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10、主见课程内容应当围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。DA.加强理论与实际的结合；B.扩高校生的实际学问；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的学问体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。CA.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（）。BA.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计）16、非课程性教学环节是（）。CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.试验课17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的探讨属于（）。BA．质的探讨；B．院校探讨；C．行动探讨；D．叙事探讨18、最早确立并实践服务职能的是（）。DA．柏林高校；B．哥廷根高校；C．哈勒高校；D．威斯康星高校19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。AA．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；C．是老师的职责要求；D．是有机的统一体20、高等学校社会服务的意义不包括（）。CA.实现高校的价值回来；B.有利于引领社会反思；C.有利于老师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯22、高校人事管理中一般不会采纳()。DA.待遇激励法；B.事业激励法；C.情感谢励法；D.股权激励法23、在高校战略评估中，主要采纳()。AA.自我评估；B.社会评估；24、高校中实施的学生和老师国际沟通项目体现了当代高等教化的发展趋势是()。CA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。CA.教学与探讨相结合；B．自由讲学；C．老师强调讲授法；D．自由听讲26、若某个国家的高等教化毛入学率为50%以上，则该国的高等教化发展阶段处于()。DA.精英高等教化发展水平；B．精英与大众之间的高等教化发展水平；C．大众高等教化发展水平；D．普及高等教化发展水平27、在将来高等教化资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。DA.高校；B．政府和高校；C．政府；D．市场28、“通过探讨进行教学”是（）。CA.中世纪高校的特色；B．哈佛高校首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则29、对于高等教化而言，校内文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明白（）。AA.文化对高等教化的影响；B．高等教化对文化的影响；C．高等教化的文化功能；D．高等教化对文化的传承功能30、高等教化的领导权主要取决于（）。DA.经济因素；B．文化因素；C．市场因素；D．政治因素31、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）。BA.追求同质化；B．避开过度综合化；C．提升探讨生教化层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重32、老师专业角色的多样性不包括（）。DA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.领导者角色33、依据教学关注阶段论的观点，年轻老师初上讲台一般关注的是（）。AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境34、优秀老师的特性特征不包括（）。DA.学科学问丰富；B.表达清晰；C.组织得当；D.教学手段先进35、高校老师的角色具有多样性，其根本角色是（）。AA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.应用者角色36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）37、主见学习是个体对事物经相识、辨别、理解从而获得学问的过程的学习理论是（）。DA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的学问基础实力水同等的不同，因而要求老师在教学上遵循什么样的原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思40、老师教与学生学的本质就是解决（）。BA.老师的敬重与被敬重的冲突；B.学生的知与不知的冲突；C.师生之间的同等与不同等的冲突；D.师生之间的民主与不民主的冲突二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、中世纪高校具有的重要特征包括()。ABDA.高校自治和学术自由；B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性；D．专业性和学术性2、学习高等教化学的意义在于有助于我们()。ABCDA.形成职业观；B．更好地理解高校；C．相识高等教化；D.形成专业发展观3、高等教化国际化体现于()。BCDA.培育学生的终身学习实力；B．开设双语课程；C．学生出国留学；D．吸引国外留学生4、高等教化受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCDA.负面因素；B．经济因素；C．政治因素；D．文化因素5、高等教化对经济的贡献主要表现在（）。BCA.经济发展水平制约着高等教化发展水平；B．高等教化是劳动力再生产的手段；C．高等教化是科技创新的重镇；D．经济发展速度影响高等教化发展6、老师专业发展的途径与策略有（）。ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思阅历；E.教学相长7、专业属性或标准可概括为（）。ABCDA.特地性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教化性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性8、高校生主体地位的表现有（）。ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体9、老师假如将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABCA．挫伤学生的主动性、主动性；B.扼杀他们的学习爱好；C.引发学生的抵触心情；D.使学生获得更多的学问。10、制定高校培育目标的依据有哪些？（）ADA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.社会需求与人的发展需求的统一11、高校培育目标主要有哪些层次？（）ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次12、高校课程的特点是（）。CDEA.基础性；B.职业性；C.高深性；D.前沿性；E.专业性13、钻研教材包括钻研（）。ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的学术杂志；E.相关的学术网站14、高校教学组织形式有（）。ABCDA.课堂教学；B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践15、高校教学过程的特点是（）。ABCA.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调间接学问的学习16、高等学校科学探讨的原则有（）。ABCDEA.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一的原则；D.基础探讨和应用探讨协调发展的原则；E.个体探讨和集体协作相结合的原则17、高等学校科学探讨的意义是（）。ABCDEA.高等学校科学探讨在国家创新体系中占据重要地位；B.科学探讨是提高高校师资水平的基本途径；C.科学探讨是促进学生全面发展的重要手段；D.科学探讨是新学科产生的基础；E.科学探讨是高校服务于社会的主要渠道18、激励应遵循的原则有()。ADEA.多样性原则；B.物质性原则；C.多多益善原则；D.递进性原则；E.协调性原则19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDEA.在本质上，是对高校发展方向及将来环境适应性的把握；B.在过程上，具有连续性、确定性；C.在作用上，具有纲领性；D.在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。20、我国高校老师聘任制的核心是()。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是高校（university）。错2、真正的高校（university）起源于西欧的中世纪高校。对3、我国国家教委启动的“211工程”意指面对21世纪，在全国重点建设100所高校。对4、德国和法国属于集中型高等教化体制。错5、多科性院校和综合性高校划分依据的是高等教化的层次结构。错6、教学与科研相结合是19世纪以来美国高校对世界高等教化的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错7、老师职业属于特地职业范围。对8、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开展在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对9、高校生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，高校生的成长已基本定型。错10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培育目标的唯一依据。错11、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开展在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对12、在进行课程设置时，应留意课程的横向结构，也应留意到课程的纵向结构。对13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、案例法是指学生在老师指导下，就某些教学论题，在独立思索的基础上，共同进行探讨，以便澄清问题、培育思辨和沟通实力的教学方法。错15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培育上，还体现在创建新的职业上。对16、科学探讨成为高等学校职能之一始于12世纪。错17、教化行动探讨是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型探讨。错18、在签订老师工作合同的过程中，应遵循同等、自愿、公允和诚信的原则。对19、人才培育目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其协作关系。对试卷二一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高等教化的培育目标是()。CA.技术人才；B.学者；C.高级特地人才；D.探讨型人才2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。CA.教学与探讨相结合；B．自由讲学；C．老师强调讲授法；D．自由听讲3、老年高校的出现体现了当代高等教化的发展趋势是()。BA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化4、高等教化层次不包括（）。BA.专科教化；B．博士后阶段；C．本科教化；D．探讨生教化5、对于高等教化而言，校内文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明白（）。AA.文化对高等教化的影响；B．高等教化对文化的影响；C．高等教化的文化功能；D．高等教化对文化的传承功能6、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）。BA.追求同质化；B．避开过度综合化；C．提升探讨生教化层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重7、教化的基本规律涉及到（）。DA.教化与社会发展的关系；B．教化与人的发展的关系；C．教化与技术发展的关系；D．A和B8、教化与人的发展之间的必定联系揭示了（）。DA.教化的内外部关系规律；B．教化的两大基本规律；C．教化的外部关系规律；D．教化的内部关系规律9、下列有关老师职业的说法,不正确的是（）。DA．职业的一种；B.一种特地职业；C.学术性职业；D.实践性专业10、老师专业发展的基础是（）。AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思阅历11、确定老师学术水平和工作成效的核心要素是（）。BA.沟通实力；B.教学实力和探讨实力；C.道德水准；D.组织管理实力12、取得高等学校老师资格的最低学历应是（）。BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士13、有关老师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。BA.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.爱好15、主见学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或变更行为的过程的学习理论是（）。AA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论16、由于学习差异导致学生的学问基础实力水同等的不同，因而要求老师在教学上遵循什么样的原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思18、主见学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得学问的过程的学习理论是（）。CA.认知信息加工学习理论；B.行为主义学习论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论19、通识教化一般理解为（）。DA.通识教化就是宽口径教化；B.通识教化就是厚基础教化；C.通识教化排斥职业教化；D.通识教化不仅强调宽口径，而且重视不同学科学问的融会贯穿20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。DA.人的发展与社会的发展是一样的；B.分工与私有制使人片面发展；C.现代大工业生产要求人的全面发展；D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法21、素养的涵义是（）。DA.素养就是文化素养；B.素养就是思想道德素养；C.素养就是专业素养；D.素养是一个综合性的概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创建，应用型人才偏重于学问的应用；D.高校应以培育学术型人才为主23、依据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、规定高校专业培育目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时安排、主要教学活动等的指导性文件是（）。AA.教学安排；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程26、教案编写的主体部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。BA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。CA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育学生的集体精神30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）DA.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教学安排较为固定，学分制的教学安排弹性较大；C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采纳导师制，学分制则采纳班主任的管理方法31、主见教化是学生自我实现的过程，这种教化质量观是（）。BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.限制质量32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）DA.目的明确；B.内容正确；C.方法得当；D.手段先进33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。CA.二者关系甚为亲密；B.理论性学问须要转化为技术性学问，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义34、教化的本质确定了高校的基本职能是（）。AA．培育人才；B．科学探讨；C．服务社会；D．普及教化35、高校的基本职能是（）。AA.培育人才；B.科学探讨；C.服务社会；D.传承文化36、高校社会服务职能肇始于（）。AA．美国；B．德国；C．古希腊；D．英国37、高校精品课程建设的核心是（）。AA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯39、高校战略规划的核心是()。BA.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略40、老师绩效考评的首要原则是()。AA.客观公正；B.分类考核；C.留意实效；D.科学合理二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教化民主化表现在()。ABDA.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理2、中世纪的一些闻名高校主要出现于()。ABCA.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊3、学习高等教化学的意义在于有助于我们()。ABCDA.形成职业观；B．更好地理解高校；C．相识高等教化；D.形成专业发展观4、影响我国高等教化的基本调整力气是（）。BCDA.国际因素；B．市场调整；C．国家宏观调控；D．高校自主办学5、我国高等教化层次结构调整的基本途径包括（）。BCDA.停止高等教化大众化；B．接着逐步扩大高等教化三个层次的总体发展规模；C．提升博士教化质量；D．培育专科教化特色6、专业属性或标准可概括为（）。ABCDA.特地性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教化性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCDA.医师；B.老师；C.律师；D.牧师；E.工程师8、学习的内部条件包括（）。ABA.智力因素；B.非智力因素；C.学习目标；D.学习材料9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCDA.留意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.迁移阶段10、对于高校培育目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCDA.培育目标体现为一种详细的教化预期和标准；B.培育目标是整个教化实践活动的理论指南；C.培育目标是具有普遍指导意义的育人标准；D.培育目标确定着教化实践活动的性质、形式内容和方向11、高校培育目标的作用包括（）。ABCA．定向作用；B.调控作用；C.评价作用；D.引领作用12、科学主义课程思潮对高校课程带来的变更有（）。ABDA.促使高校内容学问化；B.促进高校课程向结构化转变；C.促进高校课程以问题为导向；D.促进高校课程更加特地化；E.促使高校课程留意经典13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACDA.优化校内物质环境；B.大量开设选修课；C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程；D.培育富有特色的、奋斗不息的校内精神；E.增设职业性课程或专业14、高校教学过程的特点是（）。ABCA.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调间接学问的学习15、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABCA.讲授模式；B.自学模式；C.探讨模式；D试验模式16、美国学者博耶在20世纪90年头提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区分又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDEA.发觉的学术；B.探讨的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；E．建立教化-科研-生产联合体和高新技术产业18、我国高校的组织结构一般有以下形式()。ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构19、我国高校老师聘任制的核心是()。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的须要()。ABCDEA.生存的须要；B.生理的须要；C.爱的须要；D.获得敬重的须要；E.自我实现的须要三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、1998年颁布的《高等教化法》是我国首部高等教化法。对2、北京高校的诞生标记着我国近现代高等教化的产生。错3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标记着中国古代高等教化的衰落。对4、教化与社会发展的关系、教化与人的发展的关系构成教化的两大基本规律。对5、高校的科研职能源自美国哈佛高校。错6、老师专业发展主要表现为学问、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对7、老师职业属于特地职业范围。对8、高校生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够依据自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出肯定行为的方式实现肯定利益的许可和保障。错9、现代教化观以人为本，以人的特性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教化活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对10、高校培育目标是一成不变的。错11、变更人文教化落后状况的主要措施是使人文教化在高等教化中处于支配地位。错12、老师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂探讨、实习等教学方法进行的。对15、高校师生在教学关系上具有肯定独立性错16、教化探讨是以教化领域中发生的现象为对象，以探究教化规律为目的的创建性的认知活动。对17、高校科研经费属于消费性支出。错18、高校组织的本质特征是其学术性。对19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及将来环境适应性的把握。对20、老师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对试卷三一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、为替代“高等教化”这一概念，国际组织有时采纳的概念有()。BA.中学后教化和成人教化；B．第三级教化和中学后教化；C．成人教化和接着教化；D．高校教化和社区教化2、从教化层次来看，高等教化的基础是()。CA．学前教化；B．初等教化；C.中等教化；D．探讨生教化3、高等教化的培育目标是()。CA.技术人才；B.学者；C.高级特地人才；D.探讨型人才4、有关我国的高等教化体制，下列表述正确的是（）。AA.国家和政府的力气较强；B．市场的力气较强；C．高校自身的力气较强；D．学者所代表的学术力气较强5、我国高校的办学自主权必需进一步（）。BA.收归上级高等教化管理部门；B．扩大；C．保持；D．削减6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。AA.以培育好用型人才为主；B．以发展学术为主；C．以发展科研为主；D．以教学和科研为主要任务7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。BA.科研；B．社会服务；C．教学；D．学问创新8、高等教化的经济功能表现在（）。AA.高校是科技创新的重镇；B．高校是培育政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教化者实现社会化的场所9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）10、老师职业不属于（）。DA.脑力劳动；B.第三产业；C.特地职业范畴；D.一般职业范畴11、高校老师的角色具有多样性，其根本角色是（）。AA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.应用者角色12、确定老师学术水平和工作成效的核心要素是（）。BA.沟通实力；B.教学实力和探讨实力；C.道德水准；D.组织管理实力13、取得高等学校老师资格的最低学历应是（）。BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士14、主见学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。BA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论15、高校生的身份权包括：（）。CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权16、依据比格斯的探讨，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）AA.再认策略、意义策略和组织策略；B.意义策略、组织策略和再认策略；C.再认策略、组织策略和意义策略；D.意义策略、组织策略和目标策略17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思18、在自主性学习中，高校生在学习过程中的地位是（）。BA.客体；B.主体；C.学生依靠老师；D.老师代替学生思索19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创建，应用型人才偏重于学问的应用；D.高校应以培育学术型人才为主20、主见依据社会须要来制定高校培育目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论21、素养的涵义是（）。DA.素养就是文化素养；B.素养就是思想道德素养；C.素养就是专业素养；D.素养是一个综合性的概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。22、关于如何变更人文教化的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教化活动中渗透人文教化；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教化在高等教化中处于支配地位；D.在专业教化中补充人文教化的内容23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、主见高校课程应留意反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。CA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业26、老师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思27、教案常规项目的主体部分是（）。DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课28、改造主义课程理论的代表人物是（）。DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德29、实施学分制的必要条件是（）。CA.过程管理；B.班组管理；C.导师制；D.百分制30、下列哪一种教学方法更有利于学生驾驭系统的学问？（）AA.讲授法；B.多媒体教学法；C.探讨法；D.案例教学法31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。CA.二者关系甚为亲密；B.理论性学问须要转化为技术性学问，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义32、下列哪一种教学方法更能对学生的须要作出敏感反应？（）BA.讲授法；B.探讨法；C.多媒体教学法；D.案例教学法33、目前我国高校普遍采纳的是（）。CA.完全学分制；B.学年制；C.学年学分制；D.美国学分制34、高校社会服务职能肇始于（）。AA．美国；B．德国；C．古希腊；D．英国35、高校精品课程建设的根本保证是（）。BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段36、高等学校社会服务的意义不包括（）。CA.实现高校的价值回来；B.有利于引领社会反思；C.有利于老师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展37、高校的基本职能是（）。AA.培育人才；B.科学探讨；C.服务社会；D.传承文化38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯39、高校组织的结构特征是()。BA.学术性；B.分散性；C.二元性；D.困难性40、在我国，数量最多的高校类型是()。DA.探讨型；B.教学探讨型；C.本科教学型；D.高职高专型二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、中世纪高校具有的重要特征包括()。ABDA.高校自治和学术自由；B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性；D．专业性和学术性2、当代世界高等教化的发展趋势包括()。BCA.自由化；B．终身化；C．国际化；D．行政化3、高等教化民主化表现在()。ABDA.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理4、我国高等教化类型结构调整的主要途径包括（）。ABCA.合理分类和定位明确；B．适度综合化；C．特色化发展；D．以民办院校为主导5、影响我国高等教化的基本调整力气是（）。BCDA.国际因素；B．市场调整；C．国家宏观调控；D．高校自主办学6、对于青年老师来说，终身学习的主要方式有（）。ABCDA.多读书，读好书；B.向老老师和优秀老师学习；C.做中学；D.为人师表7、老师专业的从业要求包括（）。ABCDA.资格证书；B.学问；C.实力；D.道德8、高校生主体地位的表现有（）。ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体9、老师假如将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABCA．挫伤学生的主动性、主动性；B.扼杀他们的学习爱好；C.引发学生的抵触心情；D.使学生获得更多的学问。10、对于高校培育目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCDA.培育目标体现为一种详细的教化预期和标准；B.培育目标是整个教化实践活动的理论指南；C.培育目标是具有普遍指导意义的育人标准；D.培育目标确定着教化实践活动的性质、形式内容和方向11、专才教化以往多见诸于（）。BEA.市场经济国家；B.安排经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联12、符合永恒主义课程理论的有（）。ACDEA.课程过去、现在、将来都应当是“不变的学问”；B.课程的核心在于改造社会；C.提出了“阅读百部名著”的安排；D.是对学校课程功利主义的批判；E.留意培育人的理性13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABCA.教学安排；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACDA.是为教学目的服务的；B.是教学模式；C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须留意到学生的特点15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCDA.要求单一、缺乏弹性；B.不利于因材施教；C.不利于学生特性发展；D.易于造成学生时间和精力的奢侈16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；E．建立教化-科研-生产联合体和高新技术产业17、科研管理工作者应具备的基本素养有（）。ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.听从大局18、老师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCDA.客观公正；B.分类考核；C.留意实效；D.科学合理；E.量化为主19、高校办学特色必需具备的特征是()。ABCA.独特性；B.辐射性；C.累积性；D.超前性20、我国高校老师聘任制的核心是()。ADEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、天津高校、上海交通高校、北京高校等高校的前身是我国最早的一批近现代高校。对2、国际性是中世纪高校的特征之一。对3、北京高校的诞生标记着我国近现代高等教化的产生。错4、高校的科研职能源自美国哈佛高校。错5、中世纪高校主要培育官吏、牧师、法官和医生等。对6、对高校老师而言，沟通实力处于基础地位，制约老师的教学、探讨和服务工作。对7、一个专业首要的社会目的就是服务。对8、高校生既是特定机构的群体，又是受教化者。对9、教与学的关系是老师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对10、高校培育目标是一成不变的。错11、文化素养教化的目的在于提高高校生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高高校生的全面素养，它的普遍开展在肯定程度上弥补了特地化教化的缺陷。对12、教学重点即学生经常简洁误会和不简洁理解的部分。错13、改造主义课程理论主见以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、高校师生在教学关系上具有肯定独立性错15、讲授法是指学生在老师指导下，就某些教学论题，在独立思索的基础上，共同进行探讨，以便澄清问题、培育思辨和沟通实力的教学方法。错16、把高校比方为象牙塔，反映了高等学校关注社会须要、主动服务社会的价值追求。错17、院校探讨即校本探讨，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的探讨。对18、高校的战略实施比战略规划更重要。对19、在签订老师工作合同的过程中，应遵循同等、自愿、公允和诚信的原则。对20、高校组织的二元结构特征确定了其管理的相对简易性。错试卷四一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高校的学术自由传统可追溯到()。BA.牛津高校；B．中世纪高校；C．哈佛高校；D．剑桥高校2、对我国近百年高等教化的发展影响较大的国家是()。CA.意大利和法国；B．日本和印度；C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国3、若某个国家的高等教化毛入学率为50%以上，则该国的高等教化发展阶段处于()。DA.精英高等教化发展水平；B．精英与大众之间的高等教化发展水平；C．大众高等教化发展水平；D．普及高等教化发展水平4、对于高等教化而言，校内文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明白（）。AA.文化对高等教化的影响；B．高等教化对文化的影响；C．高等教化的文化功能；D．高等教化对文化的传承功能5、社会服务职能是高校（）。AA.教学和科研职能的延长；B．教学职能的延长；C．科研职能的延长；D．创收的借口6、教化与人的发展之间的必定联系揭示了（）。DA.教化的内外部关系规律；B．教化的两大基本规律；C．教化的外部关系规律；D．教化的内部关系规律7、有关我国的高等教化体制，下列表述正确的是（）。AA.国家和政府的力气较强；B．市场的力气较强；C．高校自身的力气较强；D．学者所代表的学术力气较强8、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）。BA.追求同质化；B．避开过度综合化；C．提升探讨生教化层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重9、老师专业发展的基础是（）。AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思阅历10、老师专业的基本特点不包括（）。DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创建性；D.成效即时性11、高校老师的首要职责是（）。AA.教书育人；B科学探讨；C.服务社会；D.引领社会12、专业存在和发展的根基是（）。CA.教化性；B.组织性；C.合法性；D.自主性13、老师职业不属于（）。DA.脑力劳动；B.第三产业；C.特地职业范畴；D.一般职业范畴14、在自主性学习中，高校生在学习过程中的地位是（）。BA.客体；B.主体；C.学生依靠老师；D.老师代替学生思索15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）CA.自然发展的过程；B.被动发展的过程；C.自主建构的过程；D.被动生成的过程16、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解学问结构的困难性？（）BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略18、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。BA.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.爱好19、主见依据社会须要来制定高校培育目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论20、通识教化一般理解为（）。DA.通识教化就是宽口径教化；B.通识教化就是厚基础教化；C.通识教化排斥职业教化；D.通识教化不仅强调宽口径，而且重视不同学科学问的融会贯穿21、文化素养教化不是为了（）。BA.提高高校生的文化品位；B.强化专业教化；C.提高审美情趣；D.提高人文素养22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创建，应用型人才偏重于学问的应用；D.高校应以培育学术型人才为主23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。AA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业25、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔26、高校课程的设置和组织超越以往对学科学问的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生将来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。DA.课程内容综合化；B.课程实施多样化；C.课程方向人文化；D.课程性质职业化27、教学安排编制的首要任务是（）。AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价28、教学安排目标表述中的主语应当是（）。AA.学习者；B.老师；C.管理者；D.教化者29、课程性教学环节是（）。CA.入学教化；B.军事训练；C.考查考试；D.社会实践30、依据教学是否为学生后续学问学习做了充分打算来推断教学质量，这种教化质量观是（）。CA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.限制质量31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。CA.听取校内外专家的学术报告；B.参与学生社团的学术探讨活动；C.参与教学实习；D.依据自己的爱好独立进行的探讨活动32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。DA.加强理论与实际的结合；B.扩高校生的实际学问；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的学问体系33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。CA.强调学生自学实力培育；B.重视学生探讨实力培育；C.强调传授前人已获得的学问；D.提倡学生合作精神的培育34、运用教化理论对教化详细实践面临的调控问题供应方法和手段的探讨即（）。BA．基础探讨；B．发展探讨；C．理论探讨；D．应用探讨35、高校精品课程建设的根本保证是（）。BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段36、提高高校师资学术水平的基本途径是（）。CA．教学改革；B．社会实践；C．科学探讨；D．学历提升37、“高校要把学问传播给民众并使其能运用学问解决经济、社会、政治等方面的问题看作是高校的重要任务之一”，这体现了高校的（）。CA．科学探讨职能；B．培育人才职能；C．社会服务职能；D．终身学习职能38、不属于个案探讨法的特征的是（）。BA．探讨对象的特殊性；B．探讨结果的普适性；C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化39、高校战略规划的核心是()。BA.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略40、在高校老师的激励管理中，应遵循的原则是()。DA.激励的多样性原则；B.激励的递进性原则；C.激励的协调性原则；D.以上全选二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、中世纪的一些闻名高校主要出现于()。ABCA.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊2、高等教化的内涵是指()。BCDA.培育好用型人才；B.由高校和其他各类高等院校供应；C.以培育各种高级特地人才为目标；D.建立在中等教化基础上3、我国最早的一批近现代高校包括()。CDA.太学；B．书院；C．京师高校堂（北大的前身）；D．天津中西学堂（天津高校的前身）4、学生接受高等教化以发展其（）。ABCDA.素养；B．学习实力；C．探讨实力；D．实践实力5、影响我国高等教化的基本调整力气是（）。BCDA.国际因素；B．市场调整；C．国家宏观调控；D．高校自主办学6、老师专业的基本特点是（）。ABCDA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创建性；D.成效滞后性；E.发展渐进性7、休伯曼把老师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.试验与重估期；D.安静和保守期；E.退出教职期8、影响学习的主体因素有哪些？（）ABCA.视察力；B.想象力；C.意志；D.学习任务9、从依靠性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABDA.学习观的变更；B.学习方式的变更；C.学习内容的变更；D.师生关系的变更10、以学科或专业为基础，分门别类地培育高级特地人才的教化是()。ABA．高等教化；B.专业教化；C.职业教化；D.基础教化11、高校培育目标主要有哪些层次？（）ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次12、20世纪50年头以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCDA.增设职业性课程或专业；B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化；D.开设自由探讨课程，使课程形式多样化；E.加强实践教学环节13、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。ABCDEA.课程内容综合化；B.课程实施多样化；C.课程方向人文化；D.课程性质职业化；E.隐性课程愈益重要14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCDA.以老师学生的多边活动作为动身点来设计教学方法；B.由重视传授学问转向重视教会学生学会学习；C.在教学方法的选择与运用上强调多样性和综合化；D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性15、课堂教学的优点是（）。ABDA.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育学生的集体精神。16、美国学者博耶在20世纪90年头提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区分又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDEA.发觉的学术；B.探讨的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术17、柏林高校主要的办学特色是（）。BDA.开门办学；B.学术自由；C.服务社会；D.教研结合18、目前，我国高校已经普遍实行老师职务聘任制，其内涵是()。ABCDEA.按需设岗；B.公开聘请；C.同等竞争；D.择优聘用；E.合同管理19、《高等教化法》对高校领导体制内涵的规定，包括()。ACDA.党委集体领导；B.校务委员会领导下的校长负责制；C.校长负责；D.民主管理和监督20、世界闻名高校在办学特色形成过程中，必不行少的因素是()。ABCDEA.显明的时代性和社会性；B.凝练的办学理念；C.优势学科；D.优秀的老师和毕业生；E、杰出的高校校长三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、国际性是中世纪高校的特征之一。对2、我国国家教委启动的“211工程”意指面对21世纪，在全国重点建设100所高校。对3、天津高校、上海交通高校、北京高校等高校的前身是我国最早的一批近现代高校。对4、高校的社会服务职能源自德国的柏林高校。错5、德国和法国属于集中型高等教化体制。错6、促进老师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对7、对高校老师而言，沟通实力处于基础地位，制约老师的教学、探讨和服务工作。对8、高校生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够依据自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出肯定行为的方式实现肯定利益的许可和保障。错9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错10、高校培育目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对11、高校实施教化活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错12、在进行课程设置时，应留意课程的横向结构，也应留意到课程的纵向结构。对13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的爱好。对14、试验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对15、外适质量观认为教化质量是学生个体的认知、情感、爱好等特性发展程度的反映。错16、质的探讨提倡“老师即探讨者”，目的是使老师从“教书匠”走向“教化家”。错17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学探讨职能。错18、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及将来环境适应性的把握。对19、高校的办学特色主要体现在高水平的老师和高质量的毕业生。对20、在签订老师工作合同的过程中，应遵循同等、自愿、公允和诚信的原则。对试卷五一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、老年高校的出现体现了当代高等教化的发展趋势是()。BA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化2、高校（university）的历史长达()。BA.大约一万年；B．大约一千年；C．大约五百年；D．一百多年3、可供应高等教化的两类院校是()。BA.高校和科研院所；B．高校和其他各类高等院校；C．高校和自考机构；D．高校和企业培训机构4、我国高等教化类型结构的调整必需做到（）。BA.追求同质化；B．避开过度综合化；C．提升探讨生教化层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重5、教化与人的发展之间的必定联系揭示了（）。DA.教化的内外部关系规律；B．教化的两大基本规律；C．教化的外部关系规律；D．教化的内部关系规律6、高等教化的经济功能表现在（）。AA.高校是科技创新的重镇；B．高校是培育政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教化者实现社会化的场所7、高等教化层次不包括（）。BA.专科教化；B．博士后阶段；C．本科教化；D．探讨生教化8、“通过探讨进行教学”是（）。CA.中世纪高校的特色；B．哈佛高校首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则9、老师职业道德的内涵中不包含（）。DA.专业意识；B.专业看法；C.专业品质；D.专业技术10、老师专业角色的多样性不包括（）。DA.教学者角色；B.探讨者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、专业存在和发展的根基是（）。CA.教化性；B.组织性；C.合法性；D.自主性12、老师专业的基本特点不包括（）。DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创建性；D.成效即时性13、有关老师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、老师教与学生学的本质就是解决（）。BA.老师的敬重与被敬重的冲突；B.学生的知与不知的冲突；C.师生之间的同等与不同等的冲突；D.师生之间的民主与不民主的冲突15、主见学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得学问的过程的学习理论是（）。CA.认知信息加工学习理论；B.行为主义学习论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解学问结构的困难性？（）BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略17、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。BA.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.爱好18、不属于高校生权益特征范畴的是（）DA.规则性；B.专属性；C.法定性；D.私有性19、素养的涵义是（）。DA.素养就是文化素养；B.素养就是思想道德素养；C.素养就是专业素养；D.素养是一个综合性的概念，既包括思想道德素养和文化素养，又包括专业素养；既包括身体素养，又包括心理素养。20、制定高校培育目标的依据是（）。AA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.政治确定论21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教化者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。AA.教化方针；B.教化目的；C.高校培育目标；D.教化工作原则22、主见依据个人发展须要来制定高校培育目标的是（）。AA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.爱好确定论23、下列对于高校培育目标性质的表述，错误的是（）BA.高校培育目标具有主观性与客观性；B.高校培育目标具有抽象性与统一性；C.高校培育目标具有稳定性与动态性；D.高校培育目标具有详细性与多样性24、主见高校要培育学问家和科学家,促使高校课程特地化的课程观是（）。CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、体现课程的体系结构,也是学校教化和教学工作的指导性文件的是（）。AA.教学安排；B.教学大纲；26、教学安排编制的首要任务是（）。AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。BA.以学群、学类为组织进行综合学问教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业28、反对教化的过早特地化和过分职业化，提倡阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教化者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。CA.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；D.课程性质职业化趋势29、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。DA.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教化；B.一个好老师应既是探讨者又是教化者；C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教学与科研很难两全其美30、一般认为，案例教学法首创于（）。DA.斯坦福高校；B.牛津高校；C.北京高校；D.哈佛高校31、主见教化是学生自我实现的过程，这种教化质量观是（）。BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.限制质量32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增加教学的安排性；C.因材施教；D.有利于培育学生的集体精神33、下列哪一种教学方法更能对学生的须要作出敏感反应？（）BA.讲授法；B.探讨法；C.多媒体教学法；D.案例教学法34、不属于行动探讨类型的是（）。AA.调查探讨；B.科学的行动探讨；C.实践的行动探讨；D.批判的行动探讨35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、询问中心等，体现了高校社会服务职能的（）。CA．专业性；B．合作性；C．实体性；D．广袤性36、教化的本质确定了高校的基本职能是（）。AA．培育人才；B．科学探讨；C．服务社会；D．普及教化37、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的探讨属于（）。BA．质的探讨；B．院校探讨；C．行动探讨；D．叙事探讨38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯39、高校组织的权力特征是()。CA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.困难性40、学校定位的核心是()。AA.办学特色定位；B.办学目标定位；C.办学原则定位；D.办学类型定位二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教化学的探讨对象为()。ABCA.高等教化的现象；B．高等教化的问题；C．高等教化的冲突；D.高等教化的规律2、近年来，我国高等教化始终在()。ACA.加强高校生素养教化；B．全面推行教化产业化；C．促进国际化；D．加强行政化3、高等教化民主化表现在()。ABDA.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理4、学生接受高等教化以发展其（）。ABCDA.素养；B．学习实力；C．探讨实力；D．实践实力5、高等教化的政治功能主要表现在（）。ABDA.使受教化者政治化；B．培育政治精英和政法人才；C．创新文化；D．促进政治民主化6、休伯曼把老师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.试验与重估期；D.安静和保守期；E.退出教职期7、依据高校的三大职能，老师职业角色主要是（）。ABDA.教学者角色；B.探讨者角色；C.管理者角色；D.服务者角色；E.创业者角色8、“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）。CDA.教学关系；B.法律关系；C.道德关系；D.师道尊严9、当代高校生的主要特征有（）。ABCDA.多元性；B.开放性；C.好用性；D.迷茫性10、专才教化以往多见诸于（）。BEA.市场经济国家；B.安排经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联11、全面发展教化包括（）。ABCDEA.德育；B.智育；C.体育；D.美育；E.劳动技术教化12、钻研教材包括钻研（）。ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的学术杂志；E.相关的学术网站13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABCA.教学安排；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标14、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCDA.学生学习的相对独立性仍须要老师的指导；B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生须要独立自主；C.高校的教学形式和方法促进了高校生学习自主性的发展；D.高校生学习自主性是社会发展的客观要求15、关于学年制的优点叙述，正确的有（）。ABCDA.有规模效益；B.有较强的专业性；C.教学管理比较简洁；D.便于开展集体活动16、科研管理工作者应具备的基本素养有（）。ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.听从大局17、高等学校社会服务的特点有（）。ACDEA.专业性；B.学术性；C.合作性；D.实体化；E．干脆性18、世界闻名高校在办学特色形成过程中，必不行少的因素是()。ABCDEA.显明的时代性和社会性；B.凝练的办学理念；C.优势学科；D.优秀的老师和毕业生；E、杰出的高校校长19、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的须要()。ABCDEA.生存的须要；B.生理的须要；C.爱的须要；D.获得敬重的须要；E.自我实现的须要20、老师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCDA.客观公正；B.分类考核；C.留意实效；D.科学合理；E.量化为主三、推断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、教学与探讨相结合是我国古代书院的办学特色之一。对2、我国国家教委启动的“211工