2012年10月自考00390学前儿童科学教育试题及答案含解析

学前儿童科学教育年月真题

00390201210

1、【单选题】关于科学的描述正确的是

科学是获得新发现的过程

科学回答的是“做什么”的问题

A:

科学以改造自然为目的

B:

科学是将理论应用于实践的过程

C:

答D:案：A

解析：科学是获得新发现的过程，以认识自然为目的，回答“是什么”、“为什么”的问

题，是将经验上升到理论的过程

2、【单选题】在儿童学科学诸要素中，核心要素是

探索态度

探索对象

A:

探索过程

B:

探索结果

C:

答D:案：C

解析：在儿童学科学诸要素中，核心要素是探索过程

3、【单选题】某儿童说：“每颗星星上都有一个人，拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿

关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了儿童学科学具有

好奇的特点

好探索的特点

A:

自我中心的特点

B:

好动的特点

C:

答D:案：C

解析：依题干属于儿童学科的自我中心的特点。

4、【单选题】学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有

整体性

阶段性

A:

连续性

B:

C:

个体差异性

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有阶段性

5、【单选题】“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于

小班

中班

A:

大班

B:

小班或中班

C:

答D:案：A

解析：“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于小班

6、【单选题】制定学前儿童科学教育目标的社会依据之一是

社会科学的学科特点

社会的需要

A:

儿童发展的需要

B:

学前教育学的学科特点

C:

答D:案：B

解析：社会的需要是制定学前儿童科学教育目标的社会依据之一

7、【单选题】学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于

动作经验水平

表象水平

A:

抽象水平

B:

符号水平

C:

答D:案：B

解析：学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于表象水平

8、【单选题】和其它组织形式相比，集体教学的优越之处是

教师的直接指导多，缩短了儿童的“摸索”时间

充分发挥和体现儿童的主体性

A:

易于教师进行有针对性的个别指导

B:

教师的指导能照顾到不同儿童

C:

D:

答案：A

解析：和其它组织形式相比，集体教学具有教师的直接指导多，缩短了儿童的“摸索”时

间的优越之处

9、【单选题】儿童在科学活动“玩水”中，发现积木总是漂在水面上，这一感受属于科学教

育的

过程

结果

A:

原理

B:

问题

C:

答D:案：B

解析：儿童在科学活动“玩水”中，发现积木总是漂在水面上，这一感受属于科学教育的

结果

10、【单选题】在学前儿童学科学过程中，发挥动力作用的要素是

探索结果

探索对象

A:

探索过程

B:

探索态度

C:

答D:案：D

解析：在学前儿童学科学过程中，发挥动力作用的要素是探索态度

11、【单选题】生活在海边的儿童可以很早就开始接触海洋动物，这体现了科学教育内容选

择的

科学性和启蒙性要求

学科性和系统性要求

A:

地方性和季节性要求

B:

时代性和民族性要求

C:

答D:案：C

解析：生活在海边的儿童可以很早就开始接触海洋动物，这体现了科学教育内容选择的地

方性和季节性要求

12、【单选题】适合学前儿童学习的天气现象是

了解风形成的原因

观察并记录不同种类的云和天气变化的关系

A:

观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等

B:

了解雨的成因

C:

答D:案：C

解析：观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等可作为适合学前儿童学习的天气现

象

13、【单选题】属于封闭性问题的教师提问设计是

“你发现了什么?”

“它是什么样的?”

A:

“你有什么办法?”

B:

“它们一样吗?”

C:

答D:案：D

解析：“它们一样吗?”属于封闭性问题，有标准答案

14、【单选题】具有操作性的科学活动目标设计是

激发对科学活动感兴趣

培养儿童的创造性

A:

能用动作表现蚕吃桑叶的动作

B:

发展儿童的思维能力

C:

答D:案：C

解析：能用动作表现蚕吃桑叶的动作是具有操作性的科学活动目标

15、【单选题】在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目

标要有

可操作性

针对性

A:

层次性

B:

灵活性

C:

答D:案：B

解析：在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要有

针对性

16、【单选题】儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这属于

长期系统性观察

个别现象的观察

A:

个别物体的观察

B:

比较性观察

C:

答D:案：A

解析：儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这属于长期系统性观察

17、【单选题】适合幼儿园饲养的动物是

绵羊

猪

A:

猴

B:

小兔

C:

答D:案：D

解析：小兔可作为适合幼儿园饲养的动物

18、【单选题】在人为控制的条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的

现象和变化的方法是

科学实验

观察

A:

分类

B:

科学游戏

C:

答D:案：A

解析：科学实验指在人为控制的条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相

应的现象和变化的方法

19、【单选题】关于科学角的表述，正确的是

科学角的材料提供要丰富、齐全

科学角避免放置与教学内容重复的材料

A:

科学角放置材料可以不必考虑儿童的年龄特征

B:

科学角要根据儿童的兴趣放置材料

C:

答D:案：D

解析：科学角要根据儿童的兴趣放置材料，放置材料需要考虑儿童的年龄特征。

20、【单选题】带领儿童参观蔬菜大棚基地的做法是利用了学前儿童科学教育的

信息资源

材料资源

A:

人力资源

B:

组织资源

C:

答D:案：D

解析：带领儿童参观蔬菜大棚基地的做法是利用了学前儿童科学教育的组织资源

21、【单选题】分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为的限制程度的维度是

简单——复杂

高活动量——低活动量

A:

开放——封闭

B:

干预——隐退

C:

答D:案：C

解析：分析教育环境的各个维度中，“开放——封闭”反映环境对儿童行为的限制程度的

维度

22、【单选题】在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价称为

改进性评价

诊断性评价

A:

形成性评价

B:

终结性评价

C:

答D:案：D

解析：在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价称为终结性评价

23、【单选题】通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并对这些问题进行分析，以便

使教育者明确教育中的症结所在，这体现了教育评价的

鉴别作用

诊断作用

A:

预测作用

B:

改进作用

C:

答D:案：B

解析：通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并对这些问题进行分析，以便使教育

者明确教育中的症结所在，这体现了教育评价的诊断作用

24、【单选题】在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价称为

儿童发展评价

诊断性评价

A:

形成性评价

B:

课程评价

C:

答D:案：B

解析：在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价称为诊断评价。

25、【问答题】简述正规性科学活动的特点。

答案：（1）学习内容统一、固定，由教师选择；（2）学习材料由教师统一提供，所有

儿童共同操作；（3）学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制；（4）学

习的形式以集体教学为主。

26、【问答题】简述学前儿童种植和饲养活动的特点。

答案：（1）儿童种植和饲养活动的目的是为了获取有关动、植物的知识和种植、饲养中

的具体经验；（2）儿童种植和饲养的内容是与儿童及周围人们的生活紧密联系的、常

见的动、植物；（3）儿童种植和饲养所需要的技能十分简单、易学。

27、【问答题】简述学前儿童的科学技术教育的具体内容。

答案：（1）学前儿童生活中常见的科技产品及其应用；（2）科技产品的发展；

（3）使用简单的工具；（4）简单的科技小制作；（5）熟悉的科学家的故事。

28、【问答题】简述心理环境的含义及良好心理环境对儿童学科学的作用。

答案：心理环境是儿童学科学活动的心理背景，在某种意义上，心理环境也可看作是儿童

和教师、儿童和儿童之间心里相互作用的“心理场”。心理环境的作用：（1）维持

儿童科学探索过程的开展。（2）微发儿童自由探索和创造。（3）培养独立、自主、

自信的学习者。

29、【问答题】简述学前儿童科学教育评价中观察分析法的含义及要求。

答案：观察分析法就是自然状态或准自然状态下。对评价对象的行为进行现场观察，并根

据观察结果进行分析、做出评定的一种资料收集方法，运用观察分析法时，要力求保持客

观、真实、详尽的记录，避免主观的题想或推断。

30、【问答题】教师良好的科技素养包括哪些方面?

答案：具有良好科技素养的教师，需要：（1）掌握丰富的科技知识；（2）运用科学

的方法进行思考（3）以积极的态度对待科学技术。

31、【问答题】论述学前儿童科学教育结果的含义。

答案：学前儿童科学教育的结果是泛指儿童在科学教育过程中通过自身的科学探索过程而

产生的在认知、情感和行为等方面的发展。如：（1）儿童在科学活动中用自己的语言

表达出来的科学经验：（2）儿童在科学活动中亲自经历的一种无以言表的体验；

（3）儿童在科学活动中自发产生的疑问和问题：（4）儿童在科学探索中的情绪体验；

（5）儿意在科学活动中自己通过探索获得的一种技能；（6）儿意在科学活动中自己想

出的一个方法；（7）儿意在科学活动中自己制作的一个产品：（8）儿意在科学活动

中对自己操作结果的一种解释。

32、【问答题】以大班儿童为对象，设计一个和力有关的科学活动，写出该活动的目标和准

备提供给幼儿的科学经验（不必进行活动过程的设计）。

答案：【评分参考】（1）活动目标应着眼于经验层次的科学知识，而不是有关力的科

学概念。（2）活动内容确和“力”有关，而且在儿童所能获取的经验范围内。（3）

提供的活动经验具有可操作性和可探索性。

33、【问答题】为中班正规性科学活动“制作小小降落伞”设计两种不同的导入方法。

答案：【评分参考】提示：可供选择的导入方法有：（1）让儿童直接操作材料而导

入活动；（2）通过简短的指令导入活动；（3）利用儿童已有的经验，通过提出同题

导入活动；（4）通过演示现象导入活动；（5）通过谜语、儿童、故事导入活动。

34、【问答题】案例：在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。他开心极了，旁边的

小朋友也一起围了过去。他们一起数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢地

爬。这时，老师看见了，走过来对他们说：“脏死了，快扔掉。”请问这是一个什么类型

的科学活动?如果你是老师，你会怎样做?

答案：【评分参考】这是一个偶发性的科学活动。（2）教师的处理应体现：①观

察、了解儿童的行为；②热情支持儿童的科学探索；③适当引导儿童的行为。

35、【填空题】根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、

_______评价和环境评价。

答案：儿童发展

36、【填空题】幼儿园可以在各个班级的活动室中建立_______、科学桌、科学角，这些都

是为儿童提供的非正规性科学活动的环境。

答案：自然角

37、【填空题】操作活动不同于简单的摆弄在于它