《威尼斯的小艇》的教案设计4篇

《威尼斯的小艇》的教案设计4篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教材分析】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。【设计理念】《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。【教学目标】１、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。２、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。３、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。４、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。【教学重点】能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。【教学难点】通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。【教学流程】一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境１、观看录像：威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。２、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？板书：小艇、建筑、水道等二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”１、自读课文。２、师（设疑）：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？３、轻读课文，思考问题。４、小组交流。５、全班交流：⑴（一美）威尼斯风景美：自读感悟交流。谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？⑵（二美）威尼斯的小艇样子独特的美：出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。自由读这段话，小组交流理解。反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）。朗读指导。师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？学生同桌讨论交流。想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以……师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？升华情感（再齐读课题）。⑶（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术：看录像感受美。自由读课文。你感受到什么？（生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。）师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗？就让我们再次一起欣赏吧！指生上台表演。朗读指导：谁能把这种美感读出来？师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？生自由讨论。指生上台：介绍自己的驾驶经验，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。评议。⑷（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美：师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力……师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。朗读这段（配抒情钢琴曲）。谈谈你的感受。再读课文感受美。总结：师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢？学生畅谈感想。三、让学生带着陶醉的心态进入内化美的“时空”师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇吗？那么让我们一起开始我们旅行吧，我们的心也会陶醉在其中的。１、多媒体配文朗诵并写感受：配文：沿着运河两岸古老街巷，在青绿色河水沐浴爱抚之中，散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中，犹如进入梦境。轻舟荡漾的水声打破寂静，月色诗意朦胧，神秘宫殿如动感画面。两岸许多古老街巷令人感到亲切，隐约可见如迷宫般灯火灿烂，两旁皆是些酒吧小店，橱窗花俏、热闹非凡。水声细语，令人依恋可亲，随着水波动荡，船身轻轻摇晃。这窃窃私语的水流声富有诗意，朦胧中，仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声……悠悠然入梦来，梦里不知我是在客舟里，还是在天隔一方的故国、家园之中……师：是啊，这多么像我们江南水乡啊，水乡的情韵总是如此地让人宁静，让人沉醉，我们都被这桨声、灯影里的美妙境界所吸引，现在你就在这样一只充满异国情调的“冈多拉”里，你的心会轻轻地吟唱起来的……学生写感受：学生边听边写下自己的感受。２、反馈交流评议。《威尼斯的小艇》教学设计篇二【教学目标】１、初步学会本课的１０个生字及新词。２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。５、有感情地朗读课文。【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。２、学生：有关威尼斯的图片。【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师读：不管怎么拥挤，他总能？生接读：左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）师读：遇到极窄的地方，他总能？生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶。）６、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：填空（实物投影）：白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。可见，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。７、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？四人一组议论。（邮递员、教师、医生、市长、旅游者。）小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。威尼斯小艇教学设计篇三课前介绍青海师：刚才我们知道了青海的标志的青海湖，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）生：法国的艾菲尔铁塔。生：埃及的金字塔。生：北京的天安门。生：威尼斯。师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第13课，威尼斯的小艇（师板书课题）师：你们查到了哪些资料，说出来与大家共享。（生介绍）师：听了你们的介绍，教师真想去威尼期去看看，下面就请我们随着美国作家一起到威尼斯去看看。（出示图片，师介绍威尼斯）师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。投影出示：要求：1、大声朗读课文。2、边读边划了不认识的字词。3、边读边思考写了哪几面内容。师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如（指名读生字词）（学生写生字）一学生展示写的字。师：课文写了哪几方面的内容？生：写了小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？生：样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。师：喜欢样子的同学请举手，喜欢船夫的同学请举手，喜欢作用的同学请举手。用你喜欢的学习方式学自己喜欢的内容，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，你为什么喜欢这一部分内容，说出喜欢，读出喜欢，画出喜欢。（学生自学）师：为什么喜欢呢？请喜欢小艇样子的同学说说理由？生：小艇的形状很特别，又窄又深，还往上翘起，像一弯新月，像一条水蛇。师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，（师朗读第二自然段）生：像月亮。生：像汽车一样，在水上穿梭。师：让我们一睹小艇的样子。（出示图片）生：像月亮，只是两头翘起。生：小艇的样子有点像虫子，不同的是他两头向上翘。师：老师这儿有一个句子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好？出示句子：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。生：因为书上加上那些比喻，没有的话，就不能让我们记得威尼斯的小艇是怎么样了。师：所以，我们在平时作文时，要注意用词。现在谁愿意用读的方式表达自己的喜欢？指名读第二自然段。师：你觉得读得怎么样？生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。师：你想不想再试一下。（生再读）师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。（生看模型试背）师：坐在上艇里会有什么感觉呢？齐读第三自然段。（生读）师：船夫的驾驶技术怎么样？生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。师：文中哪个词最能说明船夫技术好？生：操纵自如。师：什么是操纵自如？生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。生：我用读的方式来表达自己的喜欢（生读）师：读得怎么样？真不错，谁再来读一读？（再次指名读）师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了很多事情。师：做一做填空题：（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。生：警察坐着小艇去巡逻……师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示图片）谁来说说？生：威尼斯晚上灯火辉煌。生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。生：河道显得非常的亮，成了一个童话世界。师：课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。（生齐读）师：读出对这一小节的喜欢。指名读。师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。[威尼斯小艇（网友来稿）教案教学设计]《威尼斯的小艇》教学设计篇四《威尼斯的小艇》教学设计之一一．？课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子？p船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。二．？教学目标：1．？使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2．？给课文分段，能合并几层意思归纳第二？p四段的段意。3．？学会生字新词，理解词语。能写出“倒退？p散开？p笔直？p静寂”等词的反义词。4．？学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。5．？朗读课文，背诵第四自然段。三．？教学重点：1．？学习合并几层意思归纳段意。2．？认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。四．？教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。五．？教学安排：3课时第一课时教学目标：1、？学会生字新词，理解词语。2、？初读课文，了解内容。教学过程：（一）？谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”？p“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：13?威尼斯的小艇？）（二）？初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。？英尺？船梢？簇拥？哗笑？残破？矗立？停泊？威尼斯？操纵自如3．读课文，标出自然段的'序号，把不懂的词句画出来。4．想想每个自然段的主要内容。（三）？检查自学效果：1．？指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。尼（？尸？）？斯（？斤？）？具（？八？）？货（？贝？）？矗（？十？）？残（？歹？）2．？巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与“捎？p梢？p消？p悄”换偏旁记忆。残：与“钱？p浅？p线”？换偏旁记忆。矗：由三个“直”组成。