《童年的发现》教案学案设计3篇

《童年的发现》教案学案设计3篇部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。二、教学重点理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。三、教学难点理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义四、课前准备上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式五、教学过程（一)、激发学生兴趣，导入课题(4分钟）教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生的回答各种各样。师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书“童年的发现”）（二)、带问题读课文，找出相关信息(15分钟）1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。（8分钟）澄（chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo)尽脑汁(zhī）、困窘(jiǒng)理解“澄（chéng)澈、天赋(fù）、困窘(jiǒng)”的意思2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”（三)循果查因，理解“发现”的过程(20分钟）1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）4、反馈信息。（10分钟）让小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。④通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现”从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。六、作业1、抄写课文中的生字词，和“澄（chéng)澈、天赋(fù）、困窘(jiǒng)”的解释。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。3、预习下文，想想“我”的这一伟大的“发现”符合科学吗？为什么？七、板书设计我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现”《童年的发现》教案篇二学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）……三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：梦中飞行——产生疑问——请教老师老师解释——继续追问——引出问题痴迷思索——大胆猜想——发现规律（3）完成目标（三）老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。3、学生汇报学习心得。四、名言积累，布置预学要求1、名言积累：学者先要会疑。（程颐）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）2、预学要求：（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（2）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。五、课内阅读练习我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。2、请给这段话取一个小标题。3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？《童年的发现》教案篇三【教学要求】１、培养善于观察大胆发现的品质。２、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。３、学习生字新词。４、正确流利朗读课文。【重难点】１、培养善于观察大胆发现的品质。２、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、开门见山，揭题１、读“阅读提示”，明确要求。２、初读课文完成内容：⑴自学生字词。⑵完成“阅读提示”的问题一。３、检查自学：⑴字词：规律、随心所欲、繁殖、细胞、困窘。⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。二、再读，理清条理按总分总的顺序，写：第一段，总的概述作者９岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解１、出示原句，读原句。２、抓重点词理解。３、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。４、体会“──”的用法。５、学习作者善于观察大胆发现的品质。用“激发