七下Unit11五课时教学设计（写作）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB(3aSelfcheck)班级备课教师课型写作课课时5核心素养与思政渗透本课时以学校旅行为中心话题，在写作通过看、读、说等方式引导学生进行语料的累积和文本的分析，给学生提供大量的写作素材和写作模板，帮助学生整理写作思路，进行方法指导，从而激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，掌握英语日记的写作方法及技巧，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，拓宽学生视野，使其了解国内外学校组织的各种游览活动，享受旅行带来的美好和益处，并学会从不同的角度来观察和思考问题。课标分析新课标要求七年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；积累常用的词语搭配；能辨识和分析常见句式的结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够围绕“学校旅行”的话题，在与朋友微信聊天的情境中，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够灵活使用与旅行活动相关的动词短语、描述性形容词以及一般过去时态，完成英文日记的写作任务；文化意识能够拓宽视野，了解国内外学校组织的各种游览活动，享受旅行带来的美好和益处，并学会从不同的角度来观察和思考问题；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关旅行的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教材内容分析本课是一节写作课，要求学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a3c的写作部分分为三步，3a不仅提供句子框架，还有图片提示，3b只提供句子框架，3c的任务要求学生写日记，描述自己曾经经历的学校旅行，而且要对其进行评价并简述原因。这一任务不仅能让学生有意识地运用目标语言进行输出，同时还启发了学生从所学的阅读篇章中吸取供模仿写作的句型和表达，进而提高自己的语言表达能力。重点掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词；根据所提供的材料，运用目标语言写日记，描述关于旅行的过去经历；难点能够在写作中熟练、灵活地运用一般过去时态，掌握英语日记的写作方法及技巧。学情分析通过前四课时的语言实践训练，学生基本能熟练地听、说、读、写有关的词汇和句子，对学校旅行的话题很感兴趣，学习积极性高，乐意参与教师设置的各种有意义的语言实践活动，在完成活动任务的过程中，能认真地听从老师的指导和配合老师完成学习任务，能正确地理解和使用有关的知识。本课时的写作部分较前面单元要求有所提高，因为在这一单元学生接触了一个新的语言知识——一般过去时态，这是在写作中第一次使用这一时态，并且在写作中还要注意日记写作的及要素，故需要教师层层搭建好脚手架，帮助学生顺利完成笔头输出任务。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Review.Lookatthepicturesandtrytoretellthediarythey’velearnedlastclass.Step2.Prewriting.Observethepicturesandreadthe“penpal’s”shortmessages.LookatthepicturesofBob’sschooltrip.Sa:Hewenttothezoo.Sb:Hetookthebushere.Sc:Hetookpicturesandboughtsomegifts.ObservethepicturesofBob’sschooltripandpletethediaryentriesin3aand3b.Checktheanswersbyreadingaloud.Readthediaryentriesagainandandtrytoasksomequestionsbasedonthem.Sa:WhendidBobvisitthezoo?Basedonthequestions,thinkofsomeusefulexpressionstheycanuse.ReadHelen’sandJim’sdiariesin2bandobservetheformatofadiary.Format:日期位于左上角或右上角，有时会加上星期。Readeachpartcarefullyandlearntousethesentencestructurestomakenewsentences.WithT’shelp,haveaconclusionabouthowtowriteadiaryentry.Step3.Whilewriting.Readtheinstruction.WithT’shelp,drawanoutlineandlistsomeusefulexpressions.Haveawritingpractice.Writeanadbythemselvesforeightminutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirdiarieswithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.PresentsomepicturesandphrasestohelpSsretellthediaryin2b.CreateasituationofchattingwithapenpalonWechat.T:Yourpenpalsentyousomephotosabouthistrip.Wheredidhego?Whatdidhedo?AsksomequestionstoleadSstotalkaboutthetrip.T:Wheredidhego?T:Howdidhegetthere?T:Whatdidhedointhetrip?LetSspletethediaryaccordingtothepicturesin3a.T:LindaisBob’sclassmate.pleteherdiaryentry.InvitetwoSstoreadaloud.AskSstoreadthetwodiariescarefullyandfindouttheinformationpoints.GuideSstosumuptheusefulexpressions.AskSstoreadthediariesin2bandguidethemtoanalyzetheformatandstructure.T:Howmanypartsarethereineachdiaryentry?GuideSstohaveapracticewithsomegoodsentencestructuresinthediaries.GuideSstosumupthewritingmethods.T:Nowwriteadiaryentryforyourownschooltrip.Explainifyoulikeditordidn’tlikeitandwhy.Presenttheinstruction.GuideSstoreaditandmakesuretheycanunderstandthemeaning.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.ProvidethesamplewritingforSstolearnmoreandappreciate.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.利用图片和短语提示，引导学生复述阅读语篇，检查学生掌握情况，激活已有知识，巩固已学短语和句型，为下面的写作环节做铺垫。创设与朋友微信聊天的真实情境，通过图片及问题设计，引导学生描述Bob的旅行，为补全Bob的旅行日记做铺垫，同时也降低难度，符合学生的认知规律——由输入到输出。活动3a不仅提供句子框架，还有图片提示，活动3b只提供句子框架，通过循序渐进、难度递增的方式引导学生完成针对同一次学校旅行的两篇不同感受的日记。回读两篇日记，通过比较阅读的方式引导学生寻找信息点，并能根据已有信息提出问题，并能根据问题点罗列一些有用的表达方式，为后面的写作提供思路和语料。回读2b中的范文，通过提问引导学生依次关注英文日记的格式、结构和表达方式，从口头和笔头上帮助学生巩固、内化本单元所学的关于学校旅行的目标语言，并让学生进行主旨、结构、语言及写法等方面的分析，帮助学生快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达，达到以读促写的目的，为后面的环节做铺垫，促进学生逻辑性思维品质的提升和良好写作习惯的养成。在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。通过“自查互查展评”多角度的检查方式，来欣赏自己的文章、同伴的文章，积累更多好词好句。同时，能够发现不足，及时进行更正。自我检测，总结反思。第页课时达标检测Ⅰ.任务型阅读。LastsummervacationIwenttoTaiwanwithmyparents.Taiwanisreallybeautiful!Theweatherisgood.Itisalwayswarmandhumid(湿润的)becausetheseaisaroundTaiwan.Inthenorth,thereiswinter,butinthesouth,there’snowinterandyoucanenjoysunshineeveryday.Thetyphoon(台风)seasonisfromJunetoOctober.TherearemanymountainsinTaiwan.(A)AliMountainisoneofthebiggestmountainthere.WewenttoclimbAliMountainoneafternoon.Therearemanytreesintheforestthere.Theyareverytallandmanyofthemarereallyold.SunMoonLake(日月潭)isthelargestnaturallakeinTaiwan.Inthelaketherearemanykindsoffishes.(B)Wealsowenttothebeachandenjoyedthesunshine.Therearemanykindsoffoodsinthesmalltownsnearthesea.Akindofdumplingwithshrimp(虾)initismyfavorite.Taiwan,abeautifulisland（岛）.Iloveit!Itookmyphotosthere.Wouldyoulovetoseethem?根据文内容,完成下列句子。1.Thewriterspent