冀教版二年级上册全册数学教案

第页第一单元视察物体第1课时视察生活中的场景和物体学习目标：1,经验从不同位置视察物体，依据详细事物和图片推断视察角度的过程。初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2,能依据详细的事物,图片和照片，直观分辨从不同角度视察到的简单物体。3,感受数学及生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。教学难点：能依据详细的事物,图片和照片，直观分辨从不同角度视察到的简单物体。感受数学及生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。一,创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上视察物品，并说一说你看到的是什么样子的。师生总结出：视察物体的角度不同，所看到的物体的形态是不同的。（板书：视察物体）组织活动，引导视察出示四个同伴视察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。师：请4名学生在不同的方位上视察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。师：下面四幅图分别是谁看到的？巩固练习出示拍照图师：说一说小猴,小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。师：（出示两幅照片）让学生推断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面视察统称为侧面视察。作业设计：练一练1,3板书设计：视察生活中的场景和物体视察物体：位置不同，看到的情形不同。第2课时视察长方体,正方体和球学习目标：经验从不同位置视察长方体,正方体和球等立体实物的过程。能够分辨从前面,侧面和上面视察立体实物所看到的平面图形。在视察,操作,想象,沟通等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。教学重点：视察,分辨从前面,侧面和上面视察的平面图形。教学难点：体会视察球时，所看到的平面图形是一个圆。一,情境导入1,老师准备出示长方体饼干盒，变换不同的角度让学生视察并说出自己视察到的图形，并说明前面,侧面,上面等术语。（师：请细致视察我手中的饼干盒，从前面/侧面/上面你看到的是什么形态和图形？）2,出示教材中丫丫,红红和亮亮视察饼干盒的图片，让学生说一说三个小朋友的视察角度以及看到的图形会是什么样子的。（师：请你试着说一说丫丫,红红和亮亮是分别从哪个角度来视察的，他们看到的图形是什么样的？）3,出示三幅平面图，让学生推断三幅图分别是谁看到的。（师：说一说这三幅图分别是谁看到的？）二,视察探究，学习新知1,出示长方体模型和三个平面图形，提出大头蛙的问题。（师：视察长方体，说一说下面三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的。）3,想一想：和它们对着的三个面各是什么样的？4,出示正方体图片，让学生试着猜一猜从它的前面,侧面和上面视察，会看到什么图形。（师：想象一下，从正方体的前面/侧面/上面视察，看到的是什么图形？）5,出示正方体，让学生实际视察正方体，看看和自己的猜想一样不一样。（师：请细致视察这个正方体，看看从不同角度视察到的结果和你想的一样吗？）6,出示球形，让学生猜想从各个角度视察会看到什么图形。（师：刚才我们视察了长方体和正方体，那么同学们想一想，从不同的角度视察球，又会看到什么图形呢？）7,让学生视察球形，验证猜想，得出不管从什么角度视察球，看到的都是同样大的圆形的结论。三,巩固练习练一练第1题：让学生独立完成，然后沟通。练一练第2题：学生独立完成，然后上台展示。练一练第3题：小组探讨，找出“对着的面”，然后动手操作，通过实践验证结论。板书设计：视察长方体,正方体和球正面正面上面上面长方体不一样正方体一样侧面侧面球：正面,上面,侧面都一样。第二单元加加混合运算第1课时连加运算学习目标：1,结合详细情境，经验自主探究三个数连加计算方法的过程。2,了解连加计算的顺序，会用自己的方法敏捷计算和在100以内数的连加。3,感受算法的多样化，激发酷爱祖国的情感。教学重,难点：了解连加计算的顺序，会用自己的方法敏捷计算和在100以内数的连加。教学设计激趣导入呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景。向学生们讲解并描述我国历年参与国际奥林匹克运动会的状况。知识新授出示我国第27届至29届奥运会上的奖牌获得状况从表中你得到那些数学信息？2,那谁来给大家说说“合计”的意思？3,第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌？4,谁来说说这个式子你怎样计算？生1:我是口算的方法，先算50+20+20=90，然后算1+1+8=10,90+10=100生2：先算51+21=72，再算72+28=100生3：用竖式计算对学生的两个竖式要赐予确定，然后重点讲解连加的竖式计算过程。（首先，我们先写第一个加数51，再写第二个加数21，接下来写第三个加数28，要相同数位对齐，那么加号写在哪呢？对，写在28前面，用横线将三个加数都托起来。依据我们上学期学过的竖式计算方法，比算加法，从各位加起，先算个位上1+1+8=10，个位满十向十位进一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位满十了，我们应当向百位进一）老师向学生介绍连加的分步脱式计算，总结连加计算的顺序。（计算连加，可以从左往右依次计算）重点介绍脱式的书写格式。介绍应用题要写口答以用书写格式。在第27届,28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？作业设计：1,练一练1,2,3题。2,完成相关练习板书设计：第1课时连加计算顺序：从左到右依次计算。第2课时加减混合运算学习目标：结合详细情境，经验自主探究加减混合运算计算方法的过程。驾驭加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。在解决简单问题的过程中，体会数学及生活的亲密联系。教学重点：驾驭加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算教学难点：在解决简单问题的过程中，体会数学及生活的亲密联系。教学设计：一,复习导入1.师：上节课我们学习了连加的计算方法，现在请同学们在纸上用自己喜爱的方法计算下面两道题33+25+29和26+35+432.师：请同学们看这幅图，你从中得到那些数学信息？生：玩具店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买了22个皮球，还剩多少个皮球？师：怎样列式？生：18+23-22激励学生试着用自己喜爱的方法计算，然后全班沟通算法。二,知识新授师:谁来说说自己的算法？生：我是用上节课的脱式进行计算的，先算18+23=41，再算41-22=19（个）师：特别好，假如一个算式中又有加法又有减法我们应当怎样计算呢？生：从左往右依次计算师：对，加减混合运算，我们也要从左往右依次计算。师：谁还有其他方法？生：用竖式假如学生列了两个竖式，要对他的计算方法赐予确定，但是为了更加简便，我们只需列一个竖式就可以，然后指导其加减一起出现的竖式计算。生：列两个算式。师：这种方法叫分步计算。 三,巩固练习1.试一试在本上用竖式计算4道题2.练一练先视察图中给出的数学信息，再依据图意列算式作业设计：练一练2,3,4,5板书设计：第2课时加减混合运算加减混合运,要从左往右依次计算。第3课时连减和小括号学习目标：1,结合详细事例，经验自主探究连减和有小括号的运算顺序的过程。2,驾驭连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。3,在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增加数学学习的自信念。教学重点：连减计算的书写格式及计算方法的驾驭。教学难点：带小括号的加减混合运算的计算方法的驾驭。教学设计：一,复习请用竖式和脱式计算下列各题：85-26+1442+36-58找学生到黑板上写，或将计算过程投影展示，对其的书写及计算赐予评价。二,视察情境图，解决问题出示课件。1,从图中，你得到了哪些数学信息和问题？2,怎样列式？自己在练习本上用你喜爱的方法计算一下。沟通学生不同的算法：①重点指导学生用竖式计算。②介绍分步脱式计算，连减的运算顺序是什么？③还有其他方法吗？若没有，引导学生：可以先算花了多少钱……师生共同列出分步算式。你能把分步算式写成一个算式吗？按顺序计算一下。怎么算不对了？假如我们想要这个式子变正确，我们可以找“小括号”来帮忙:想要先计算56+29就要给56+29加上小括号，即100-（56+29）。总结：小括号可以改变运算顺序，在一个算式里，假如有小括号，要先算小括号里面的。那么现在，这个带小括号的算式，它表示什么意思？先算56+29表示求运动鞋和书包一共花了多少钱，100减去它们的和表示买这两样东西还剩多少钱。三,巩固练习1,试一试说一说先算什么，再计算。2,练一练第1题，引导学生视察图中的数学信息和问题，再列式解答。第2题，在练习本上独立计算。作业设计：1,完成练一练1,2题板书设计：连减和小括号在一个算式里，假如有小括号，要先算小括号里面的。第4课时解决问题学习目标：在猜一猜数学活动中，经验自主选择合适的信息提出问题,分析问题,解决问题的过程。能运用所学知识回答“猜一猜”的问题，能自己设定情境提出数学问题。对“猜一猜”活动有新奇心，感受数学嬉戏的乐趣。教学重点：能运用所学知识回答“猜一猜”的问题，能自己设定情境提出数学问题。教学难点：提出问题并解决问题。教学设计：猜一猜出示情境图，让学生视察并说一说了解到哪些数学信息。师提出：我带100元买了××和××两件物品，还剩多少元？以这道题为复习题，复习上节课学的两种方法。提出聪聪的问题：我用50元买了一件物品，还剩20多元。猜一猜我买的可能是哪件物品。激励学生大胆猜，给学生充分沟通不同意见的机会，让学生说一说是怎样猜的。小组几个同学一起，做猜一猜的嬉戏。练一练其中第1题激励学生自己提出问题，并解答。作业设计：1,完成练一练；板书设计：加减混合运算的综合练习表内乘法（一）第一课时相识乘法学习目标：1,结合详细情境和问题，经验由加法算式抽象出乘法算式的过程。2,了解乘法的意义，相识“×”，会读,写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3,通过生动好玩的情境，激发学生学习乘法的爱好，感受数学学习的价值。教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。教学难点：理解乘法算式所表示的意思。复习导入2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2=师：同学们视察左右两边的算式，你们发觉左右两边有什么不同的地方吗？师生总结：右边每一个算式中的加数都是相同的。探究学习1,出示“儿童乐园”情境图师：说一说图中有什么，小朋友在做什么？有哪些数学信息？师：谁能依据数学信息提出数学问题，并列出加法算式？生1：跳绳的小朋友一共有多少人？3+3=6（板书）生2：玩儿碰碰车的小朋友有几人？2+2+2+2=8（板书）师：这个算式中有几个2？板书：4个2。小结：像刚才这样的状况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。2,摆小棒，加深对几个几的理解。（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参及其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参及其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）3,讲授3个5及5个3的联系。出示花片情境图，让学生说出这是几个几？横着看：3个5。3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）竖着看：5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）4,引出乘法。理解乘法意义。师：坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：4+4+4+4+4=205个4板书：。师：要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今日学习的乘法。（板书）齐读题目。5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20板书算式师：5表示的是什么？（相同加数的个数）4表示的是什么？（相同的加数）介绍乘法算式的乘号。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。三,巩固练习1.2个3可以写成什么乘法算式？3×2或2×32.4个2可以写成什么乘法算式？4×2或2×43.书上试一试，独立完成。作业设计：练一练1,2。板书设计：乘法计算跳绳的小朋友一共有多少人？坐小火车的小朋友一共有多少人？3+3=64+4+4+4+4=205个4玩儿碰碰车的小朋友有几人？5×4=20或4×5=202+2+2+2=8第二课时乘法的意义备课人：1审核人：111学习目标：1,结合详细情境，经验从不同角度思索问题,列出加法算式和乘法算式的过程。2,进一步相识乘法的意义，知道乘法算式各部分名称，能依据一个详细情境和连加算式写出两个乘法算式。3,感受加法和乘法之间的联系，激发学生学习数学的爱好和愿望。教学重点：体会乘法的意义和乘法及加法的联系并运用乘法解决简单的实际问题。教学难点：把相同家属的连加算式改写为乘法算式。教学设计：导入新知出示情境图和问题师：一共有多少只梅花鹿？谁能列出加法算式？师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？改写乘法算式时是怎么想的？横着看：加法算式：4+4+4=12竖着看：加法算式：3+3+3+3=12师：谁能把这两个加法算式变成乘法算式？乘法算式：4×3=12或3×4=12（板书）乘法算式：4×3=12或3×4=12（板书）师：请同学们视察,探讨：列出的算式有什么相同点，有什么不同点？生：加法算式不同，乘法算式都一样。师：在上面的乘法算式中，4和3都叫做乘数，12叫做它们的积。巩固练习师：1+2+3=6这个算式能改吗？为什么？让学生探讨得出：改写的算式必需是这几个加数相同。练一练1题数学嬉戏“数学嬉戏”是把连加算式改写成乘法算式的练习。可以同桌进行，一个写出加法算式一个改写成乘法算式。作业设计：练一练2,3,4板书设计：一共有多少只梅花鹿？4+4+4=123+3+3+3=124×3=12或3×4=124×3=12或3×4=12第三课时2和3的乘法口诀备课人：1审核人：111学习目标：1,在用小棒摆三角形等数学学习活动中，经验2,3的乘法口诀的归纳过程。2,熟记2,3的乘法口诀，能用口诀进行计算。3,主动参及动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。教学重点：熟记2,3的乘法口诀，能用口诀进行计算。教学难点：能用乘法口诀正确计算两道有关的乘法算式。教学设计：2的乘法口诀。师生共同摆小棒，左边摆两根，右边摆两根。师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生：2+2=42×2=4师：一组小棒有两根，有两组。师生共同摆小棒，摆两根。师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生：2×1=2或1×2=2师：1组小棒有2根，可以写成2×1=2或1×2=2。归纳得出口诀：一二得二，二二得四。（板书）二,3的乘法口诀师：用“小棒摆三角形”以小组为单位，边摆三角形边写算式。师：哪个小组来说一说你摆出三角形的个数和写出的算式？通过各小组沟通摆的结果，师生共同总结3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。（板书）三,1的乘法口诀师：细致视察2,3的乘法口诀，有什么样的特点？生：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句。师：1的口诀有几句呢？师：1×1=1一一得一（板书）。课堂练习师：我们今日学习了2,3的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。下面做两道练习：（1）看图列出乘法算式。（2）一家三口人吃饭，须要几根筷子呢？（3）每个人，2个梨，共3人，一共须要多少水果？作业设计：练一练1,2,3板书设计：乘法口诀一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九第四课时4的乘法口诀备课人：1审核人：111学习目标：1,在摆正方形的数学学习活动中，经验4的乘法口诀的归纳过程。2,熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。3,在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。教学设计：复习1×23×12×23×33×2新知老师指导学生摆小棒：小组同学分别摆出1个,2个,3个,4个正方形。师：请你用小棒摆成一个正方形摆一个正方形，你用了几根小棒？写出加法算式和乘法算式。师：小组合作，分别摆出2个,3个,4个正方形，列出加法算式和乘法算式计算分别用了几根小棒。师：哪个小组情愿说一说你们组摆正方形用的小棒根数，和写出的加法算式和乘法算式。通过全班沟通，师生共同归纳总结出4的乘法口诀：一四得四二四得八三四十二四四十六（板书）师：每句口诀对应几个乘法算式？师：谁来说说每句口诀的意思？师讲解：在“三四十二,四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便就把“得”字去掉，直接写出积就可以了。师：4的乘法口诀共几句？我们一起读一读吧！师：4的口诀有什么规律生：每一句都多加了一个4。巩固练习1,开火车，对口令。（师生共同完成4的口诀）2,背一背，写一写。二三（）二四（）三三（）二二（）三四（）四四（）一三（）一四（）一一（）3,算一算1）两个乘数都是4，它们的积是多少？2）摆一个

须要几根小棒，摆这样的3个

要多少呢？四,编儿歌（书23页自主小天地）用编儿歌的方式让学生在好玩的嬉戏中记忆口诀。先让学生独立完成，再让学生说一说儿歌中用到了哪句乘法口诀。作业设计：练一练1,2,3板书设计：一四得四二四得八三四十二四四十六第五课时5的乘法口诀备课人：1审核人：111学习目标：1,结合五星红旗每颗星有五个角的典型事例，经验学习,总结5的乘法口诀的过程。2,熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。3,结合国旗,福娃,数字诗等内容，使学生受到酷爱祖国的教化。教学重点：在理解的基础上熟记5的乘法口诀。教学难点：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学设计：引入新知同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形等很多美丽的图形，现在我们一起来看这个图。（出示五角星）师：数一数，一个五角星有几个角？师：我们用乘法算式该怎样表示？生：1×5=55×1=5师：我们来看一下，当一个五角星的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5=55×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。师：为了今后计算便利，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书）出示2颗五角星情境图师：算一算两颗五角星有几个角，怎样列出乘法算式？生：2×5=105×2=10师：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书）分别出示3颗,4颗,5颗的五角星，学生分别列出五角星角的个数的乘法算式。师：下面请同学们自己试着总结出3个5,4个5和5个5连加的乘法口诀吧！通过沟通,总结，师生得出5的乘法口诀：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五师：5的乘法口诀有几句，一起读一读。师：请你细致地视察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？巩固练习师：请你们依据这些规律和特点，用你喜爱的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。齐背；（闭上眼睛背。）对口令；（跟老师对口令。）师：同桌合作完成练一练1题。小嬉戏师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮忙我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5,10现在我们做一个嬉戏，由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：5,10,15,20,25。一会儿来黑板前给同学们演示一下。师：你们是怎么表示这些数字的？谁情愿给我们大家汇报一下。作业设计：练一练2,3,4,5板书设计：5的乘法口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五第六课时6的乘法口诀备课人：1审核人：111学习目标：1,结合昆虫有6条腿的事例，经验小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。2,熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。3,主动参及小组合作学习，获得及他人合作学习的胜利体验。教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。教学难点：熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学设计：复习导入1,复习1～5的乘法口诀，同桌同学相互提问回答1～5的乘法口诀．2,看卡片口算，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝探究学习我们已经学习了1～5的乘法口诀，下面应当学习6的乘法口诀．（板书）出示兔博士网站师：通过兔博士网站，我们知道了昆虫都有6条腿。出示情境图师：1只蜜蜂有6条腿，用什么乘法算式表示？生：6×1=61×6=6师：2只蜜蜂有多少条腿呢？怎么用乘法算式表示？生：6×2=122×6=12师：3只,4只,5只,6只呢？你能用乘法算式表示吗？师：小组合作试着总结出6的乘法口诀。沟通小组合作总结出的乘法口诀：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六（板书）师：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？生：6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．师：现在同学们用自己的方式熟读口诀，自己试背口诀吧！三,巩固练习（1）指名背，两人相互背．（2）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌推断正误（回答正确，击掌；回答错误，马上举手订正。）（3）出示问题探讨的情境图，提问：一共有多少瓶饮料？四,总结知识师：这节课你有什么收获？师：通过今日和以前的学习，我们知道了是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，始终到9的乘法口诀，确定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）五,课堂检测1.写出6的乘法口诀2,王老师和5个同学做红花,每人做4朵,一共做了多少朵3,小刚家有两盆月季花，一盆开了6朵，另一盆开了3朵，一共开了多少朵？作业设计：练一练2,3,4,5板书设计：6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六第四单元角的相识第一课时角的相识备课人：1审核人：111学习目标：经验动手操作做角,画角,相识角,在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点,2条边，知道角的大小及两条边的长短无关，能分辨角，能在物品图片上找到角，并画角。在用小棒拼角,做活动角,用纸折角等活动中，积累学习阅历，激发学生对角的新奇心。教学重点：初步相识角，知道角的各部分名称，初步感知有大有小。教学难点：驾驭用直尺画角的方法，会用直尺画角。教学设计：拼图形老师分别提出“用4根,3根小棒拼图形”的要求，让学生动手操作，拼完一种图形，沟通展示一次。师：用2根小棒可以拼出一个封闭的图形吗？让学生动手拼，然后沟通。做角和老师一起用课前准备的材料做成活动角，视察角，你发觉了什么？操作活动角，并画出一个角的图形，让学生视察角是由什么组成的？标出角的顶点和边。老师介绍：转动角的一条边可以形成不同的角。老师示范操作，并指出形成角的顶点和边。说明：依据活动角的变化可以画出大小不同的角。然后操作，并画出教材上的三个角，标出序号。说一说：哪个角大，哪个角小？全班探讨。提出：用一张纸折出大小不同的角。激励学生动手折。沟通时，让学生指一指折出角的顶点和边，还可以让同桌比一比谁折出的角大。画角老师示范用直尺画出一个角。激励学生自己试着画出3个大小不同的角。沟通时，让学生说一说自己画的角哪个最大，哪个最小。找角说一说：在我们的日常生活中，哪些物品上有角？作业设计：1,完成练一练1,2,3题。板书设计：角的相识（一）直角锐角钝角板书画出三个大小不同的角第二课时角的相识备课人：1审核人：111学习目标：1,在利用三角板相识角,在物品上找角,折直角,画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角推断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。2,会分辨直角,锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。3,在相识角的活动过程中，了解直角,锐角,钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。教学重点：会分辨直角,锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。教学难点：在相识角的活动过程中，发展初步的空间概念。教学设计：一,相识直角1,视察一副三角板：你发觉了什么？2,老师指着三角板上的直角，让学生说一说这个角有什么特点，然后画出来，告知学生这个特别的角叫做直角。3,出示三个不同的角，让学生视察并推断是不是直角，然后老师介绍用三角板上的直角推断一个角是什么角的方法，激励学生用三角板在课本给出的图上推断一下。4,沟通学生比较的方法和结果，最终介绍锐角和钝角。二,找直角先让学生找一找课本封面,黑板,国旗上的直角，再激励学生在其他物品上找直角。折直角1,提出“用一张纸（可以是不规则的纸）折一个直角”的要求，让学生自己折，并用三角板比较。2,沟通学生折的方法和比的结果。四,画直角老师先用三角板示范画直角，学生在练习本上试画。五,试一试在少先队旗中找角，并描出来。重点说一说：少先队旗上有几个角，分别是什么角？练一练作业设计：完成练一练板书设计：角的相识直角锐角钝角（老师示范画直角）第五单元表内除法（一）第1课时相识除法（1）备课人：1审核人：111教学目标：1.结合详细情境，经验动手操作把10颗松果从“随意分成2份”到“平均分成2份”的过程。2.了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分成若干份，并写出每份的结果。3.激励学生主动参及教学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。教学重点：理解平均分。教学难点：学会平均分的方法。教学设计：创设请境，导入新课老师拿6颗糖给同学A，让A分给同学B和同学C。若B和C不一样多，问同学们假如想要分得一样多的糖果，每人应当分几个？若B和C分得一样多，这样的分法就是“平均分”。板书：相识平均分动手操作，探究新知1.课件演示：两只小松鼠分10颗松果。师：每只小松鼠可以分到几颗松果，请同学们用用花片代替松果帮它们分一分，然后说一说自己是怎么分的？2.要使两只小松鼠分到的松果同样多应当怎样分呢？请同学们再分一分。3.师：小组沟通分的方法，然后说一说。A:每只小松鼠分一颗，再每只小松鼠分一颗，这样一颗一颗的分。B:每只分2颗，再每只分2颗，这样2颗2颗地分。C：每只分5颗，正好分完。4.师：不管怎样分它们分到的松果都是5颗，像这样每份分得“同样多”，就是平均分。每份指的是每个人,每只小动物,每行等等。板书：每份分得“同样多”三,课堂练习，巩固新知1.做“练一练”中的第一题。弄清题意，再让学生用教具摆一摆，请同学说一说是怎样做的。“练一练”中第二题。用学具代替椅子，先操作平均摆成两行，请同学作答。四,课堂小结让学生说一说“平均分”的含义。五,作业练一练3,4题。板书设计：相识平均分10颗松果，分给两只松鼠。每只分5颗，分的同样多。平均分就是第份分得“同样多”第2课时相识除法（2）备课人：1审核人：111教学目标：1.结合详细事例，经验把“平均分”的结果抽象为除法算式表示过程。2.初步相识除法的意义，相识除号，会读,写除法算式，会依据操作和分的结果写出除法算式。3.激励学生主动参及教学活动，初步体会除法和平均分之间的关系。教学重点：相识除号，会读,写除法算式，会依据详细情境写出除法算式。教学难点：经验把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。教学设计：复习铺垫，设疑导入1.把8条竖线平均分成两份，每份是（）个。2.有10个小皮球，平均分给两个班，每班分几个？让学生勇圆片表示皮球，分一分。然后说一说每班分几个。3.师：我们知道10个小皮球，平均分给2个班，每个班分5个，这是用圆片实际地分一分得出的结果，像这样的问题怎样用算式计算呢？下面我们就来探讨学习。动手操作，探究新知1.师：有8个苹果，平均分放到2个盘子里。每盘放几个苹果？哪位同学说一说“平均分放到2个盘子里”是什么意思？A：平均分放到2个盘子里就是2个盘子里的苹果个数同样多。师：A说的很对。下面请同学们用花片代替苹果，动手分一分，（学生在桌面上摆花片分花片）然后再沟通分的方法和结果。2.师：你们分得结果怎样，每个盘子应放几个苹果？生：4个。3.师：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。板书：8÷2＝4（告知学生“÷”叫除号）师：这个算式读作：8除以2等于4。4.师：请同学们把算式读一读。生：8除以2等于4。师：像这样“把物体平均分”的问题就用除法计算。5.请同学们看情境图列除法算式并计算。课件演示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？（学生看图列算式，老师巡察，对有困难的学生赐予指导）三,巩固练习：练一练板书相识除法（1）“÷”除号10÷2＝5读作：10除以2等于5第3课时相识除法（3）备课人：1审核人：111教学目标：1.结合详细事例，经验每几个一份，把物品“平均分”的过程。2.进一步理解除法的意义，相识除法算式各部分的名称，能依据详细情境和问题写出除法算式。3.激励学生主动参及数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信念。教学重点：相识除法算式各部分的名称，能依据详细状况写出算式。教学难点：经验每几个一份，把物品“平均分”的过程。教学设计：一,复习导入1．问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2．实物演示①出示：把6个桃子，平均分成3份，每份几个？②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说③问：依据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（6÷3＝2）④问：这个算式该怎么读？（读作：6除以3等于2）二,探究新知1．分桃子（1）出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？（2）请同学们试着按要求分一分。（学生自己边说边摆，实际动手分一分，老师巡察，视察学生操作过程）（3）老师找学生在实物投影上边说边摆分的过程。（4）问：“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘？”2．分足球（1）出示20个足球，每只筐里装5个，须要几只筐？（2）提问：“每只筐里装5个，”是什么意思？（每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多）（3）请同学们试着按要求分一分，汇报分的过程和结果。（老师巡察，视察学生操作过程）师生小结：20个足球，每5个放一筐，放了4盘。三,巩固练习1．练一练第一题请同学来读一读2．练一练第2,3,4题请同学独立完成。四,板书相识除法6个桃子，2个1盘，可以分成3盘6÷2＝3被除数除数商第4课时《2——6的乘法口诀》备课人：1审核人：111教学目标：1.结合详细情境和问题，经验提问题，并解决问题的过程。2.进一步理解乘法和除法的意义，能依据详细情境和问题，写出乘法算式或除法算式。3.激励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思索。教学重点：进一步理解乘法和除法的意义，能依据详细情境和问题，写出乘法算式或除法算式。教学难点：结合详细情境和问题，经验提问题，并解决问题的过程。教学设计：一,复习导入2.想口诀，写得数。3×4=5×6=6×4=3×3=3.师：我们已经学习了26的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了相识除法，你想过乘法和除法的关系吗？我们今日就来学习乘法和除法的关系。板书：乘法和除法的关系。二,自主探究，学习新知。1.出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再沟通。2.出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算，再进行沟通。3.激励学生提出其他问题。如，每5条放在1个鱼缸，须要几个鱼缸？1个鱼缸里放3条鱼，须要几个鱼缸？……下面请同学们自己提出问题并列式解答。二,练一练1.让学生自己完成，然后再沟通。2.先让学生看懂图意，自己完成算式。沟通后，还可以启发学生思索：12架飞机，还可以怎样编组？板书乘除法的关系5×3=1515÷3＝5第5课时《2——6的乘法口诀》备课人：1审核人：111教学目标：1.结合简单实际问题，经验自主尝试有2——6的乘法口诀求商的过程。2.驾驭用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。3.情愿及他人沟通各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。教学重点：驾驭用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。教学难点：会用2——6的乘法口诀求商。教学设计：一,回顾旧知1.出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？2×3

4×4

6×5

3×4

5×6

4×5

2×6

4×6

3×5

2×5

4×3

3×1(太多适当删减)2.背1～6的口诀3.对口令二,自主探究1.创设情景（出示挂图）今日我和同学们一起来到了熊猫玩具店。细致视察，从图中尼都看到了什么？学生沟通。出示（1）10元钱能买几个皮球？2.列式。指名说一说。3.探究方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌探讨。沟通想法得出：（1）可以借助摆学具（2）每次减5，连续减去2次，正好减完。（3）想（

）个5是10，2个5是10。（4）想乘法。4.从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？得出：想乘法口诀便利或乘法。5.提出（2）15元可以买几架玩具飞机？学生解答，在沟通的过程中，留意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。6.提出（3）20元钱能买几辆玩具车？学生独立解答。沟通时重点说一说怎样想口诀的。7.学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。三,试一试1.出示：20÷4。选择你喜爱的一种方法求商，比一比谁快？2.30÷5=

想：五（）得三十，商是（

）。

24÷6=

想：（）六二十四，商是（

）。学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演四,想一想1.（

）×2=4

3×（

）=9

（

）×4=44÷2=

9÷3=

4÷4=二（

）得四

三（

）得九（

）四得四学生独立完成，并说一说乘法中（

）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？。2.看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。板书用2——6的口诀求商每斤香蕉2元，8元钱能买几斤？8÷2=4（斤）口诀：二四得八第6课时活动课备课人：1审核人：111教学目标：1.结合花店的情境，经验视察,发觉,选择数学信息，提出问题并解答的过程。2.会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。3.感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的胜利体验。教学重点：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。教学难点：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。教学设计：一,创设情境，导入新课师：同学们，你们喜爱花吗？你都喜爱哪些花？学生对话师：花不仅能美化我们的环境，还蕴涵着丰富的数学知识。今日咱们就来发觉和解决花店里的数学问题。二,解决问题师：请同学们细致视察花店的情境图，这里面的花你们都相识吗？细致视察，你发觉了什么？学生各抒己见生：我发觉了这些花真美丽学生或说各种花的价钱，或……师：现在老师想买2枝康乃馨和1枝剑兰，大家算一算要花多少钱？生：这太简单了，1枝康乃馨3元，2枝就须要6元，再加上1枝剑兰1元，共须要7元。师：这位小朋友要花10元买5枝花，你给他提个建议，该怎样购买。学生依据自己的想法设计购买安排，并沟通自己的解决思路，只要有道理就赐予确定。生：买5枝菊花正好10元。10÷5=2（元）生：买2枝康乃馨,1枝菊花,2枝剑兰，正好5枝，也是10元。生：买3枝菊花,1枝马蹄莲,1枝剑兰。生：买1枝百合,4枝剑兰。师：一位阿姨要用20元购买1束花，请你帮她选一选，可以怎样买。要求以小组为单位设计购买方案，然后沟通。学生的方案可能有：4枝玫瑰，20÷5=4（枝）。3枝百合，1枝菊花，6×3+2=20（元）。10枝菊花，20÷2=10（枝）。6枝马蹄莲或6枝康乃馨，1枝菊花，6×3+2=20（元）。三,拓展学习师：依据花店中得到的数学信息，你还能提出哪些问题？把自己提出的问题写在“自主小天地”中，并解答出来。学生自主思索，全班沟通探讨展示。只要学生提出的问题合理，解答正确，就赐予确定。花店的数学买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共须要多少钱？2×3+1=7（元）10元钱可以买什么？10÷5=2（元）第7课时整理及复习备课人：1审核人：111教学目标：1.经验除法的初步相识和用口诀求商的知识的复习和提高的过程。——6的乘法口诀进行有关计算，并能解决简单的实际问题。3.帮忙学生巩固本单元的数学知识，提高计算实力。教学重点：娴熟运用2——6的乘法口诀进行有关计算，并能解决简单的实际问题。教学难点：提高计算实力。教学设计：一,创设情境，激发爱好师：同学们中，今日老师带你们去数学王国去玩。数学王国的国王听说咱们要去，特别兴奋，他给大家带了好多小礼物。他说“只要谁主动动脑思索，回答问题声音洪亮，就把礼物送给谁。”你们想要吗？不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们情愿接受挑战吗？二,复习整理，巩固新知（一）活动一：谈话导入师：在进入数学王国前，请同学们回忆一下本单元我们学习了什么？学生回答师：这节课我们就对这些知识进行整理和复习。（二）活动二：复习平均分1.师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺当进入下一站。2.出示课件。3.依据要求平均分：6个足球平均分给3个班，每个班分（）个足球。学生探讨回答小结：（三）复习除法的相识师：刚才平均分的问题我们还可以用一种什么方法来计算？1.师：你们会读吗？2.练习：（四）活动四：复习用求商。——6的乘法口诀。2.订正时，让学生先相互说说每个算式表示的意义，再个别发言。3.让学生指出算式里的被除数,除数和商。4.读读算式，感受乘除法之间关系。小结：练习用2——6的乘法口诀求商。（五）复习用除法解决问题出示情境图，让学生独立思索，列式解答，集体订正。数学活动：课堂总结：博士夸大家今日表现很好，盼望你们在以后的数学学习上获得更大的收获，有信念吗？板书整理及复习平均分，每份分的同样多6÷3＝2被除数除数商4×6=2424÷6=424÷4=6口诀：四六二十四第六单元象形统计图和统计表第1课时相识象形统计图和统计表备课人：1审核人：111教学目标：1.经验数菊花,用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。2.相识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。3.主动参及数学活动，感受分类和用图表表示的直观性，培育初步的数据整理意识。教学重点：相识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。教学难点：能用象形统计图表示简单的数据。教学设计：一,创设情境出示情境图：引导学生视察情境图。说一说是什么花？还见过什么样的花？自己喜爱什么颜菊花？二,探究及体验1.学生数一数每种菊花各有多少？

要求：找一种简单数的形式，并提出“做一做”。2.集体进行订正。3.出示第二幅情境图：

学生仿上活动。4.说一说：每种水果各是多少？哪种水果多？5.你还能提出哪些问题？6.班上沟通同学们的问题。三,小结同学们，今日你们有什么收获？学生谈一谈自己的收获。板书统计（1）各类桃子苹果梨数量梨最多，桃子最少第2课时统计天气状况备课人：1审核人：111教学目标：1.经验简单数据的收集,整理和描述的过程。2.了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。3.主动参与统计活动，感受统计及日常生活的亲密联系。教学重点：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。教学难点：把数据记录在统计表和象形统计图中。教学设计一,创设情境，导入新课同学们，你们都喜爱小动物吗今日老师给大家带来了几只可爱的小动物，想知道它们是谁吗？现在把你喜爱的画在一张纸上，然后交到老师这来。那么我们班的喜爱什么的最多呢？喜爱什么的最少呢？用什么方法就知道了呢？二,探究及体验1.统计时，我们要记录数据，你准备用什么符号来记录？用自己喜爱的方法记录全班汇报沟通从统计图上你知道了什么？提出问题，独立解决。2.你们喜爱吃什么水果呀？下面我们就用刚刚学到的方法统计我们班喜爱吃水果的状况吧。你能依据做出的统计提出问题吗？大家来一起解答。三,实践应用，巩固新知1.同学们今日学得真棒，老师信任你们能依据下面的统计表供应的数据独立完成统计图。2.调查班上同学喜爱的体育项目，完成表格。项目跑步篮球跳绳跳高人数（个）依据表中的数据，提出并解答问题四,课堂小结：编统计儿歌统计统计真好玩，杂乱东西变整齐，多多少少看清晰，生活到处有统计，有统计！五,作业：统计你们家一周都吃了什么东西。谈谈你的看法。板书：统计（2）水果人数（人）香蕉12苹果16桔子11第3课时儿童节目调查备课人：1审核人：111教学目标：1.结合调查活动，经验把来自现实生活中的数据进行搜集,整理和探讨的过程。2.进一步了解统计的意义，会画“正”字的方法搜集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。3.体验统计在现实生活中的重要作用，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：进一步了解统计的意义，会画“正”字的方法搜集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。教学难点：会用自己的方法搜集和整理数据，并能把数据记录在统计表中。教学设计：一,创设情景，互动激趣。伴随欢乐大本营片头曲,师生互动.师问:你们知道这是什么节目吗下面就让我们一起进入欢乐猜猜猜。师描述出大风车,动画城,七巧板,东方儿童等儿童节目的特征，让学生猜节目名称。例如:老师描述:《大风车》:我们在中央１，中央７和少儿频道中都能看到它，它以一种儿童玩具命名，小主持人有屠化，张静，刘慈航等七人，小栏目有《玩偶1牵1》《顽皮家族》,《新闻袋袋裤》，片头曲是~~~~。（哼唱）《动画城》:也是中央电视台的儿童节目，主持人有小鹿姐姐，小蜻蜓，哆来咪，达达狼，现在正上演《哪吒传奇》。请更多的学生发言。师问:在这些儿童节目中你最喜爱哪一个节目师:有什么方法能一下子让人看出喜爱这4个电视节目的人数吗？板书:统计二,开展活动，解决问题师:你想用什方法进行调查，才能知道大家的意见呢？学生发表不同意见1.小组合作收集数据。小组调查:先在小组里调查，每人只选择一个你最喜爱的儿童节目，由组长负责记录。（利用1号表单）小组汇报:你们组是怎样进行调查记录的。2.比较归纳，择优选择。方案一:沟通各组统计方法,如出现画正字的统计方法,老师则引导学生进行比较哪种方法可使记录简单明白并且明确画正字的方法比较简单明白。方案二:如没出现画正字的统计方法,老师把这种方法介绍给大家,提示学生可以用这种方法统计,并让学生用这种方法再统计一次,体验这种方法记录简单明白的优越性。学生完成1号表单。小组长汇报（调查记录在实物投影仪上显示），另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。结合统计表中的数据你发觉了什么？你能提出什么数学问题？三,应用实践，提高相识。1.师:轻松一下,咱们来做一个石头剪子布的嬉戏,并用正字统计法,记录输赢结果.师发2号表单.学生做嬉戏,并记录。2.同学们都很喜爱电视节目,那么,每天你看多长时间的电视学生先说一说,然后以小组为单位进行统计,并把结果填在表中。师:从表中你发觉了什么问题探讨沟通,对看电视这件事的看法。四,课外延长。师:播放2004年中国奥运健儿在赛场拼搏领奖的镜头,在浓浓的爱国氛围中,师布置作业。统计出2004年奥运会中国及其他各国金牌数,填入统计表.提出问题:作为一个跨世纪的小学生为了能让我国的体育事业向着高水平发展,请献上你好的想法和建议，可独立完成，也可以和父母,同学合作完成。板书第4课时摸球嬉戏备课人：1审核人：111教学目标：1.经验揣测,试验,推理等活动过程。2.初步体验有些事情发生是确定的，有些则是不确定的。能进行简单的,有条理的思索。3.在实践活动中获得良好的情感体验，感受学习数学的乐趣。教学重点：初步体验有些事情发生是确定的，有些则是不确定的。能进行简单的,有条理的思索。教学难点：在揣测,试验,推理等过程中获得自己的结论。教学设计：一,问题情境师：同学们，这节课老师和大家一起玩摸球嬉戏，不仅好玩，还可以学到知识，你们情愿吗？生：情愿师：老师准备了一个箱子和一些乒乓球，现在请大家推选两个人按箱子上写的球的颜色和个数放入乒乓球。师：向大家汇报一下放了什么颜色的球，放了几个。学生汇报二,推断揣测师：感谢。现在老师提一个问题，假如从这个箱中随意摸出一个球，大家想一想，摸出的可能是什么颜色的？生：可能是黄色生：可能是红色师：为什么说“可能”而不说“确定”呢？生：因为箱中有黄色的球也有红色的球，所以不能用“确定”。师：谁能把从箱中摸球的可能性全部说出来。生：箱中摸出的球，可能是红色，也可能是黄色。师：刚才，同学们依据箱子中装的乒乓球的颜色，推断,推想出了从箱中随意摸出一个球，可能是黄色，也可能是红色。想不想实际摸摸，看看究竟能摸出什么颜色的？三,摸球嬉戏嬉戏规则（多媒体出示）：师：嬉戏开始后，你准备怎么记录两种球的个数？把你的方法介绍给大家。生：我用画√的方法生：我用画圆形的方法生：我用“正”字记录生：我用“正”字记录的表格中师：这样的统计活动，用“正”字记录比较简单，同时记录在统计表中。出示表格颜色次数合计红色黄色要求学生把记录表画下来，用“正”来记录四,分析统计数据师：嬉戏结束了，请同学们把统计表填完整。学生计算两种球的数量，填在“合计”栏中。展示统计表师：视察全班同学的结果，你发觉了什么？学生思索，探讨回答师：依据统计结果，你能算出箱中还有多少红球，多少黄球吗？学生计算，全班沟通方法和结果。师：你能提出一个数学问题并解答吗学生独立思索。展示沟通五,课堂小结：说说这节课的收获板书：摸球嬉戏颜色次数合计红色正正正正黄色正正正第七单元表内乘法和除法（二）7,8,9的乘法口诀7的乘法口诀备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第58,59页教学目标：1,使学生经验对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀记忆和理解。2,在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为娴熟的基础上培育学生对新知识的质疑,探究,验证,类推以及应用的实力。培育学生不断进取的探究精神和合作沟通的意识。3,激励学生主动参及小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。教学过程：一,复习引入1,你们已经学习了哪些乘法口诀？开火车2,依据口诀说出算式。三五十五四五二十二五一十五五二十五3,依据算式说出口诀。4x55x35x23x4二,引入课题1,我们已经学习了2-6的乘法口诀，今日，我们一起来学习7的乘法口诀。2,猜一猜7的乘法口诀有几句？你是怎么猜的？三,视察实践，探究新知1,出示七星瓢虫图片。瓢虫是一种昆虫，全球大约有5000多种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。七星瓢虫因为身上有7个黑点而得名，又因为它是一种益虫而受到人们的爱惜。2,自主探究，合作沟通。视察图案，独立完成填表。瓢虫只数1234567点数个数老师引导学生说一说。关键问怎么想的？7+7或者2个7相加或者2x7探究7的乘法口诀（1）写出乘法算式像老师这样说一说，1个7是7.学生汇报。边汇报边写出乘法算式。（2）编出7的乘法口诀刚才我们猜过7的乘法口诀可能有几句？自己编一编口诀，然后在小组内沟通。（3）熟记7的乘法口诀全班齐读一遍口诀。对于这7句口诀你有什么发觉，同桌之间相互探讨一下（学生汇报）小嬉戏：师生对接口诀同桌之间对接口诀（4）巩固7的乘法口诀把口诀填完整（P59第2题）（）七十四（）七三十五六七（）四七（）三七（）七（）四十九依据口诀写得数（P59第5题）7x5=25÷5=18÷3=4x7=36÷6=7x7=四,拓展练习1,想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。2,7言古诗中诗句共有几个字？用到了哪句口诀？五,课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？7的乘法口诀的计算及应用备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第60,61页教学目标：1,熟记7的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。2,结合详细的情境，发展问题意识，提高解决问题的实力。教学过程：一,谈话激趣，引入新课1,出示口诀卡片，让学生看卡片说乘法算式。2,大家喜爱看《白雪公主》这个童话故事吗？知道和白雪公主生活在一起的是谁吗？视察情境图，能从中发觉哪些数学问题？二,自主探究，解决问题。1,引导学生视察图，看谁从中获得的数学信息多。学生先独立视察，再在小组内沟通。预设：白雪公主分给7个小矮人3个果子，2个汉堡，1杯饮料，4块饼干，7根薯条2,引导学生依据信息提出问题。师：一个小矮人问白雪公主：“公主，盘子里一共有多少个果子呀？”白雪公主说：“每人3个果子，你自己算一算吧！”谁能帮忙小矮人算一算共有多少个果子呢？学生探讨并解答。每人3个果子，7个人一共有多少个果子？3+3+3+3+3+3+3=或者3X7哪种算法更为简便？说说你的想法。几个相同加数的和，我们用乘法计算最为简便。谁还能提出一些其他的问题呢？预设：每人2个汉堡，一共有多少个？每人4块饼干，一共有多少块？每人7根薯条，一共多少根？每人1杯饮料，一共多少杯？3,学生组内合作，共同解决问题。（1）学生独立解决问题。（2）组织学生全班沟通。说一说如何列式，运用哪句口诀。三,练习巩固，学以致用1,完成课本第61页第1题：小明卧房的地面用子多少块瓷砖？要引导学生从中发觉数学信息：每行5块，一共有7行。学生先独立解决问题，再沟通。2,对口令嬉戏（7的口诀）3,依据口诀写乘法算式三七二十一（）（）五七三十五（）（）七七四十九（）4,竞赛口算。24÷4=7x7=6x7=30÷5=18÷3=7x3=15÷3=7x5=学生小组内开展口算竞赛，看谁算得又准又快。四,拓展延长，提高实力指导学生探讨课本第61页中的“身边的数学”。你们从图中发觉了哪些数学信息？1个星期有7天。2个星期有多少天呢？3个星期,4个星期7个星期呢？五,课堂小结这节课，你有哪些收获？8的乘法口诀备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第62,63页教学目标：1,经验自己尝试总结8的乘法口诀的过程。2,记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。3,主动参与自主总结,沟通8的乘法口诀的活动，获得胜利的学习体验。教学过程：一,激趣导入出示情境图。从图中，你们能发觉什么？你们都了解蜘蛛的哪些知识呢？二,小组合作，探究新知1,视察情境图，获得信息。刚才我们有的同学说一只蜘蛛有8条腿，对吗？下面，让我们来数一数吧！学生先独立完成，然后沟通。2,全班沟通。（师出示统计图）蜘蛛个数12345678腿数量3,依据所填表格，编制8的乘法口决。（1）小组合作完成，并做好记录。（2）汇报沟通。（3）那么，我们刚才总结的8的乘法口决代表什么意思呢？（师生共同探讨）谁能说一下乘法口诀的意义？比如，8x1=8就球1个8相加；8x2=16表示2个8相加。三,巩固练习，学以致用指导学生完成课本第63页的第1——4题。1,对口令嬉戏。同桌之间对一对，竞赛看谁对得快。并能说出是用哪句口诀计算的。2,口算（第2题）学生先独立完成，然后集体订正,沟通。沟通时，学生说出自己用的哪句口诀。3,第3题“找朋友”。学生先独立视察题意，然后沟通想法，最终独立完成。四,拓展提升应用8的乘法口诀解决实际问题。一只螃蟹8条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。五,课后小结这节课你有哪些收获？是怎样学到的？六,作业1,背诵8的乘法口诀。2,6个8相加得多少？8和4相乘的积是多少？8的乘法口诀的计算和应用备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第64,65页教学目标：1,进一步理解乘法的意义，熟记8的乘法口诀。2,运用8的乘法口诀解决实际问题。3,练习设计8的乘法口诀。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀进行计算，解决问题。教学过程：一,复习旧知，导入新课1,让学生齐声朗读8的乘法口诀，再背诵。2,多媒体展示不完整的儿歌，让学生快速完成，并说一说怎样才能精确,快速地完成儿歌。1只蜘蛛8条腿，2只蜘蛛16条腿，3只蜘蛛（）条腿，4只蜘蛛（）条腿，5只蜘蛛（）条腿，6只蜘蛛（）条腿，7只蜘蛛（）条腿，8只蜘蛛（）条腿。学生先探讨，再汇报完成儿歌的方法。3,引导学生把上面的儿歌改写成乘法算式，并说出口诀。学生改写算式，说口诀。老师指名学生回答：1只蜘蛛8条腿1x8=8一八得八2只蜘蛛16条腿2x8=16二八十六3只蜘蛛24条腿3x8=24三八二十四4只蜘蛛32条腿4x8=32四八三十二5只蜘蛛40条腿5x8=40五八四十6只蜘蛛48条腿6x8=48六八四十八7只蜘蛛56条腿7x8=56七八五十六8只蜘蛛64条腿8x8=64八八六十四4,组织学生同桌间相互练习口诀：一名学生说算式，另一名学生说口诀；一名学生说口诀，另一名学生说乘法算式；然后交换角色。学生同桌间练习口诀，师巡察指导。二,运用口诀解决问题1,多媒体课件展示课本第64页情境图，让学生细致视察。2,引导学生找出图中的数学信息。（1行大鼓，2行锣，2行小号，而且每行的数目都是8个。出示教材中的问题：（1）小鼓一共有多少个？（2）大鼓和小鼓一共有多少个？（3）小号有多少把？（4）这个鼓号队一共须要多少人？3,让学生依据问题列了算式，并用口诀计算。学生独立尝试解决，于及同桌相互沟通想法，列了算式和口诀。师指定学生回答，讲解并板书：（1）8x3=24（个）三八二十四（2）8x4=32（个）四八三十二（3）8x2=16（把）二八十六（4）8x8=64（人）八八六十四三,巩固练习，提高实力1,做课本第65页“练一练”中的第1题。让一个学生出示卡片，另一个学生说积。2,做课本第65页“练一练”中的第2题。全班进行口算抢答，并说明用了哪句口诀。3,课件展示课本第65页“练一练”和4题。引导学生细致读题，弄清题意。四,课堂小结今日我们用8的乘法口诀解决问题，你还有什么问题提出吗？9的乘法口诀备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第66,67页教学目标：1,结合详细事例，经验自主尝试总结9的乘法口诀的过程。2,熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。3,在编写口诀和探究乘法口诀规律的过程中，获得胜利的体验增加学习的信念。教学重点：编制9的乘法口诀，熟记并能用9的乘法口诀计算。教学难点：经验编制9的乘法口诀的过程。教学过程：一,复习旧知，引入新知1,师生对口令嬉戏，复习1-8的乘法口诀。2,都是出示口算卡片，学生说结果。8x57x63x48x27x84x83,我们已经学过1-8的乘法口诀了，今日我们学习最终一个乘法口诀——9的乘法口诀。二,自主探究，驾驭新知1,编制口诀和以前总结归纳2-8的乘法口诀不同，我们要依据以往总结乘法口诀的阅历，结合教材第66页的图片来自己写出9的乘法算式，然后总结归纳9的乘法口诀。学生在小组内探讨，并做好记录。老师组织学生汇报，此时学生可能说出下列方法：9+9=18得出2x9=18二九十八9+9+9=27得出3x9=27三九二十七9+9+9+9=36得出4x9=36四九三十六9+9+9+9+9=45得出5x9=45五九四十五2,口诀的意义每一句乘法口诀有什么意义呢？师生共同探讨总结。3,发觉特点，记忆口诀视察我们列出的算式，你们发觉了什么呢？老师引导学生得出：一九得九比10少1二九十八比10少2三九二十七比10少3四九三十六比10少4五九四十五比10少5六九五十四比10少6九九八十一比10少9我们发觉了9的乘法口诀的规律，试着边想边记吧！同桌合作，做对口令嬉戏。三,练习巩固，学以致用1,口算练习要求学生独立完成练习，然后同桌沟通，并说出用的是哪句口诀。2,课本第67页第2题，依据口诀写出两个乘法算式。3,课本第67页第3题5题:把下面的算式改写成乘法算式。本题在用口诀计算的基础上加深了难度，先让学生说说算式的意义，再让学生改写。这道题集体完成。四,课堂小结这节课你有什么收获？让我们一起来回忆一下我们编制的口诀吧！师生共同背9的乘法口诀。9的乘法口诀的计算和应用备课人：1审核人：1王瑜1教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第68,69页教学目标：1,进一步熟记9的乘法口诀，理解口诀的意义。2,运用口诀能快速,正确地进行计算，并解决一些实际问题。3,经验乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。教学重点：巩固9的乘法口诀，能娴熟地计算有关9的乘法。教学难点：能应用9的乘法口诀解决实际问题；驾驭乘法竖式的运用方法。教学过程：一,复习导入我们前面学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习有关知识并学会用乘法口诀来解决一些简单的实际问题。1,开火车，对口令2,齐背9的乘法口诀。3,把口诀填写完整二九（）（）九三十六三九（）（）九八十一（）六十三六九（）二,小组合作，自主探究1,出示课本第68页情境图，从图中，你们能视察到哪些数学信息？依据情境图，你们能提出用乘法计算的问题吗？（1）4束鲜花一共多少枝？（2）买一束鲜花须要多少钱？（3）买8枝花须要多少钱？2,引导学生依据上面提出的问题列出算式，并用口诀计算出结果。学生先独立地列出算式，并用口诀计算出结果，再及同学沟通,汇报。问题（1）：4x9=36（枝）口诀：四九三十六问题（2）：9x6=54（元）