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文档简介
飞向蓝天的恐龙教学设计这篇文章的教学设计非常出色,已经涵盖了导入、检查自学、学习字词、理解课文内容、拓展延伸等多个环节。我对其进行了一些润色和修改,希望对您有所帮助。一、教学目标1.引导学生运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,并乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会。2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。3.了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,并对科学技术产生向往和好奇。4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。5.能联系生活实际,畅谈自己的感受及对未来的展望。6.通过本组课文的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点理解课文内容,领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。四、教学准备1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备:收集有关恐龙的资料。五、教学过程(一)导入1.引导学生一起写"恐"字,并讨论"心字底"在这个字中的作用。2.随机询问2-3名学生简单介绍恐龙,并展示2种恐龙的图片,让学生猜测它们的名字。3.引导学生谈谈恐龙在他们心中的印象,并联系"飞向蓝天"这个词语,引出本课的主题。4.提出学生对课题产生的疑问,引导学生共同探讨。(二)检查自学,学会字词1.分两组出示词语,引导学生朗读并理解词语的含义。请大家自由读一读。(纠正字音ǔ)请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。当你读了第一组词语时,你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢!3、课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读,提示:注意句子中的停顿。齐读。(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,终于变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)(三)学文:1、字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示:“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文,一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视,指导)谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书:第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。请大家看黑板:地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的'家族,在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化,终于飞上了蓝天。(师边说变画箭头)3、下面,我们先来认识一下地球上的第一种恐龙,谁来读读第一句?你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样?真奇怪!两亿三千万年前的恐龙,我们没有见过,你怎么能这样清晰的想象出来?是啊,狗、鸵鸟我们都见过,这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙,就能使我们很容易的想象它长什么样子。这种说明方法就叫“类比说明”(板书:类比)同学们,在我们的印象中,恐龙都是一些庞然大物,可是大家看,地球上的第一种恐龙却和狗一样大小,多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧!4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句,一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类,分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。对照文中的句子,在读读老师出示的句子(出示句子,句中分号故意变为逗号)你有什么发现吗?(若无发现,教师提示:同学们,标点符号也不能放过啊)为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句,写什么?这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢?第三个分句呢?本来是六类,现在根据恐龙的共同特点,又将这庞大的家族分成三大类,这种说明方法叫“分类说明”。(板书:分类)六个有些,三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来!而认
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