参观忻州一中感悟

参观忻州一中感悟3月9日下午4时许,我们一行一百六十余人提前来到了忻州一中门口等待。忻州是一个普通城市,看起来破旧而杂乱。在这样一个相对落后的地区,能否有什么好的教学经验呢?难道只是依靠优质生源来创造"奇迹"吗?然而,在我们参观完后,我们展开了激烈的讨论,都不约而同地说:这一趟,值得!这一趟让我们每个人重新思考学校的未来、教学的出路,还将我在新课程教学改革实践中心中模糊的一些东西清晰化了。今天我就把我亲眼见到的、亲身感受到的分享给大家。一、人要有点精神走进忻州一中,给人强烈震撼的就是忻州一中人的精神风貌,仿佛回到了那个令人振奋的时代。如课间跑操、教师上课、集体备课、学生宿舍干净整洁等。忻州一中提出了"全身心地为了学生是一切工作的出发点和落脚点"的观点,要求教师做到一切为了学生,为了学生的一切,为了所有学生。这和我们学校是一样的。人要有点儿精神,当一名教师更应该有点追求。"敬业奉献、团结协作、主体意识、良好心态、追求创新"就是我们追求的境界。二、强烈的竞争意识在忻州一中,无论老师还是学生,都表现出人人争先、唯恐落后的精神面貌。忻州一中流传着这样一句口头禅:"两眼一睁开始竞争"。学生从争起床速度、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚,到争谁先到教室、争谁先进入学习状态,无处不体现竞争意识。老师也在争谁的课上得学生喜爱、争谁的课堂效率高、争谁的班级管理得好。他们明白不争先就要落后,就要被淘汰。我走进一间办公室,里面静悄悄的,没有人吃零食、聊天或玩游戏,老师们都在认真备课或改作业。做一辈子老师,却落到了学生不欢迎、学校不认同的地步,实在可悲。三、教学观念和做法1、教学效率观:（1）改变课时结构,有意识地减少教师讲授时间、增大学生自主学习时间。（2）还原自习本来面目:忻州一中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课,只能进行个别辅导。在综合自习中学生完全自主学习,甚至规定教师不得进入教室。（3）坚决把习题减下来,把学生思考的时间还给学生。如每天的学科自习结束时收齐作业本(无论做完与否),这样就要求教师布置作业要精,目的是让学生思考,同时也保证了之后的综合自习时间为学生自主时间。（4）禁拖堂:重视先备好课,设计好课堂,四十五分钟内解决问题,老师拖堂了说明教师备课不充分,没有设计好课堂.他们认为侵占学生的自习、休息、活动时间是一种不道德的行为.（5）先进的教学设施全部进入每个教室,提高了课堂效率,也提供了一个互动的平台.忻州一中这些做法说明了他们充分认识到学生是教学的主体,认识到教师在教学过程中必须突出主体、尊重主体,认识到教师在教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键.在我们学校有人备课不充分造成习惯性的拖堂,有人的课堂教学效率低下结果只能挤占学生的自习时间,有人布置作业缺乏针对性、量大、题难繁偏……面对这种现象,有人甚至用兢兢业业、勤勤恳恳来掩盖其课堂教学充斥、着低效无效的劳动,其实他缺乏的是课堂效率观和协调作战的整体意识.这几年我也在反思:早读有人讲课、下午的自习被侵占了、晚自习还有人讲课,学生哪儿来的时间做作业哪儿来的时间思考呢？难道我们的教学不是在对满堂灌的应试教育起到了推波助澜的作用吗？学生不喜欢动脑筋思考学习缺乏主动性我们难道没有责任么？2、对素质教育的正确理解“素质教育的重点在于课堂教学,培养学生的各种能力的主渠道在课堂上,抓住了课堂教学就抓住了素质教育的核心.”这几年来忻州一中人一直在贯彻这一精神.9日上午我听了一节课,观看了两节课,与我们的公开课差不多（准备很充分、教学内容详实、教学过程突出了学生的主体性）,只是感到他们没有花架子、课堂更真实.另外有三点给人以深刻印象.①用到了多媒体技术,省去了不少教学时间.②课堂中没有看到教师的慷慨陈词式的演讲,映入我们眼帘的是师生间的聊天式的教学,教师诱导、学生探索、教师不仅参入,而且有合作.③教学环节层层落实,如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习一二三,效果非常好.我认为他们抓住了素质教育的核心——课堂教学,在课堂中注意了知识的层层落实、注意了在获取知识的同时注重了思维的发展、能力的培养、学习习惯的养成.在参观完了后我们发生了激烈的争论,就一些问题统一了认识:①忻州一中经验要学、要好好的学,但不能照办忻州一中经验,要汲取.②一中的办学理念、做法与忻州一中有相似之处,但远远没有达到忻州一中的境界,所以我们要坚定一中的发展方向.③素质教育能否取得成功的关键在于课堂教学是否突出了主体、课堂教学是否具有发展性、课堂教学是否更有实效.④改变教育观念是新课改的关键,学校要落实教师学习新课程的环节,教师要有意识地加强自身学习.⑤我们学校的很多教师教学水平和素质并不见得差多少,不足的只是教育教学管理和多媒体的应用.结合我校实际,我有如下想法:1、进一步完善我校“量化管理”模式,重激励轻处罚,使我们的管理既有章法又有激励机制.2、建立学生快速反馈通道,使老师能及时地了解学生的需求,尽快调整教育、教学的方式,同时帮助学校相关部门作出正确的决策.3、强化学生自我心理激励功能,建全班级和年级的激励体系.结合期中、期末考试可开展评选“学习标兵”、“勤奋之星”、“十佳学生干部”、“十佳模范团员”、“十佳文明学生”等活动,每班可开展“每周之星”活动.4、为了提高学生顽强拼搏的意志力和团队精神,可开展“跑操活动”、“远足活动”、“班级间的竞赛、班内的组与组间的竞赛活动”等.5、组织师生多收听、收看一些有激励作用的音像作品,用正确的舆论引导学生,同时多开展一些有意义的、富有挑战性的、有激励作用的课外活动.6、如果学生没有远大的目标、坚定的信念、端正的学习态度、百折不挠的奋斗精神、良好的学习习惯、不断进取的作风是不可能达到较高境界的.全体教师都是教育工作者,既要管教,更重要的是管导,要把思想教育放在一切工作的首位,教师要树立正确的学生观,要把调动学生学习的主动性和能动性放在首位.7、要加强师生间的亲和度（对于这一点主要取决于教师）,使学生能在融洽的氛围中受到教育,受到老师人格力量的感召,同时给学生发表意见的机会,努力在平等互助的平台上教学相长.8、进一步确立班主任在班级管理中的核心地位,班主任有协调班级各种活动和学生课业负担的权力和义务,要搭建好科任教师与学生间沟通的桥梁.9、强化服务意识,提高反应速度.确实从细处出发,考虑广大教职员工的困难之处,确实为他们排忧解难,使他们能放下生活和思想包袱,全身心地投入到教育教学和科研之中.10、全面提高教职员工的生活和福利待遇,尤其是管理队伍（包括管理干部、管理人员、班主任、学科组长等）的津贴补助,消除其心理不平衡的负面影响,增强工作的激情.11、尽快在教室内全面安装多媒体设备,方便教师使用各种教学手段,提高教学效率.总之