小学道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》单元整体分析 大单元整体教学设计

小学道德与法治六年级上册第三单元《我们的国家机构》

大单元教学设计

六年级上册第二单元教材主题为《我们的国家机构》，聚焦法治主体。根据《义

一、大

务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”中“培育学生的法治观念，

概念设

形成法治信仰和维护公平正义的意识。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为

计主题

“知晓国家机构，做国家小主人”。

有了第一、二单元对宪法和法律的了解，基于学科核心素养、学生认知规律

和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。

单元内容一览表

课题栏目目的与要求

身边的国家机构

我

5.国家机构有哪些国家机关的职权

们了解我们国家的国家

国家机关的产生

的机构的产生、种类及

人民选出的代表

职权，知道人大代表

6.人大代表为人民责任在肩人民在心

二、单

家的责任及权力行使受

我们是场外“代表”

元内

机到监督，从而更加认

权力行使有边界

容、学

构7.权力受到制约和监同国家。

权力运行受监督

段学科

督

权力违法必追责

关联

本单元链接法治生活、引导学生树立公民意识。小学、初中、高中各阶段关

联性较强，具体联系如下图。

在本单元中，从认识国家机构到人大代表，最后上升到权力行使有界限，层

层递进，让学生由浅入深认识到国家机构并非离我们太远，其实就在我们身边为

我们提供多种服务。本单元以“我是小记者”为主线串联，重点在于让树立参与

国家生活的意识，基于此，设置“新闻播报”为本单元的主情境。按照“小记者

新闻播报”的逻辑设置“参观国家机关”、“采访人大代表”、“聚焦社会新闻”三

个分情境，形成整个单元设计的情境链。

“参观国家机关”情境的具体内容是作为小记者的身份，参观不同的国家机

关，从而了解国家机关的产生、职权和类别，初步感知宪法规定的国家机构如何

保障人民的生活。

“采访人大代表”情境的具体内容是作为小记者采访人大代表，从而了解人

大代表的产生及职责，从采访中加深自身作为国家小主人的责任感，主动参与国

三、设

家生活。

计单元

“聚焦社会新闻”情境的具体内容是以社会中的多种关于国家机关行使权力

教学情

的多种新闻材料，让学生感知社会活动，加深对国家权力的认识。

境

表1《我们的国家机构》单元活动主题与实践任务

课后拓展任

主题学习目标课前探究任务课中实践任务

务

参观国家知道国家机关的类实地参观国

学校部门知多少参观国家机关

机关别产生及职权家机关

明确人大代表的职

采访人大

责，提高自身责任班干部怎么选采访人大代表写一封提案

代表

感

聚焦社会知道国家权力行使观察身边执

城管温情执法各种社会新闻

新闻有边界且受到监督法行为

本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生在第一二单元接触了

宪法和法律，对权利义务有基本的了解，结合学生的生活实际，对国家机关有一

四、学

定的认识，可能知道政府、警察、法院等，停留在最肤浅的层面，因此在教学中

情分析

可以系统地开展有关国家机构的学习。

六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展

课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识

为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通

过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展。

核心素养：法治观念

五、单

1.通过本课教学引导学生知道国家机关的产生职权，增强国家认同。

元学习

2.通过采访等形式，引导学生对人大代表的认识，同时增强主人翁意识。

目标

3.懂得权力行使有界限，关注社会，以此培养公民意识。

第三单元学习评价项目