2023年教科版六年级下册科学全册导学案

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时郝占峰

小组

学习措施课题1、放大镜

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的1功能，用放

大镜观测物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与措施：

学习目的1、对的用放大镜观测物体。

2、比较用肉眼观测和用放大镜观测的不一样。

情感、态度、价值观：

1、理解使用放大镜观测的意义。

2、增强用放大镜观测身边世界的爱好。

3、认识到从肉眼观测到发明放大镜是人类的一大进步。

学习重点能对的使用放大镜观测物体日勺细微部分

学习难点放大镜是“凸”“透”镜

分组试验器材：放大镜（最佳每个学生都能有一种放大镜，

假如只能提供应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书

或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、

教具学具

塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不一样放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大

镜镜片的1构造等）。

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

导一、温故互查

同学们见过放大镜吗？它给你留下了怎样的）印象？

学

小组内交流、汇报。

二、学展讲练

过

（一）、为何要用放大镜观测

程1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？（生：

教科版六年级科学下册导学案二次设计

放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来简

介一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、

作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的|构造、作用、用途。

3、展示交流

4、让学生尽量充足地例举使用领域，交流后填写

第2页肚）网状图。

（二）、放大镜下的新发现

1、谁给大家演示一下放大镜的1对的1使用措施？

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观测图

片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文

字或图片记录在科学记录本上。

导

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像

放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的特点

学1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放

大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的1特点）

老师给大家准备的物品中有无像放大镜那样能放大物

过体呢？请同学们找一找。

2、学生尝试运用平面镜、玻璃、水、水槽、集气

瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。

程3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什

么共同的特点？（中间凸起，透明的）因此放大镜也

叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也

越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

三、总结提高

我来填

1、放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大

物体图像）汇聚光线、成像等功能，用放大镜观

测物体能看到（更多的细节）。

2、（放大镜）广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是（透明）和（中间较

厚）边缘（薄工

4、放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，

和（镜片的凸度）有关，放大镜（凸起程度越大或

教科版六年级科学下册导学案二次设计

越厚），（放大倍数也越大），（球形）的透明

物体放大倍数（最大）。

5、只要具有放大镜片透明、中间较厚的构造例如

（加满水后的烧杯、烧瓶）等，就具有同样的

（放大）功能。

四、巩固练习

判断题

1、我们可以运用烧瓶、烧杯、广口瓶装上水自制放大

导镜。（J）

2、用放大镜观测电视机或电脑的屏幕时，看到时点状

学

物是由红绿蓝3色构成的。（V）

过3、光线从空气进入凸透镜时，光线不会发生变化。

（X）

程

4、用眼睛直接观测数叶和用放大镜观测没有什么区别。

（X）

5、早在1000数年前人们就发明了放大镜。

（V）

五、课后拓展

课外你可以尝试着用某些简易的材料自己制作一

面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观测身边的物品，

看看还会有什么新的发现。

放大镜

板

构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）

书作用：“放大”物体的图像、放大细节

设用途：……

计

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时

小组

学习措施课题2、放大镜下的昆虫世界

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：使用工具可以观测到许多用肉眼观测不到肚）细节

过程与措施：使用放大镜观测昆虫身体构造的细部和活动

情感、态度、价值观：

学习目时

1、认识到使用工具观测扩大了人们的视野，可以观测到更细

小的物体

2、发展使用放大镜观测昆虫的爱好。

学习重点能通过放大镜观测到更多有关昆虫的细节

学习难点用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜

教具学具教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性日勺多媒体课件或图

片资料

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

一、温故互查

放大镜的构造和作用是什么？小组互查。

二、学展讲练

导（一）、奇特的身体构造

教师通过课件导入课题，激发同学们的学习爱好。

学

（二）、昆虫的生活习性

过

1、阅读第6页观测实例：蝇虫和它的天敌——草蛉，

程把你的1发现写下来，小组合作完毕。

师：在地球上有一种庞大的昆虫家族，它们种类数

繁多，每一种均有着特殊的身体构造与特有的生活习

性，由于它们个头太小，常常被我们忽视。但有

教科版六年级科学下册导学案二次设计

某些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观

测它们的生活为乐。例如法国著名的昆虫学家法布尔，

他用整整毕生的时间在田野里对昆虫进行观测，发现

了许多昆虫的趣事，写出了著名的1《昆虫记》。现代的1

研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,

让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！

（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课

件。）

2、用肉眼观测昆虫肢体

1）师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？

导把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

2）分组观测：提供应学生多种昆虫的标本或昆虫肢体

册J标本。

学3、用放大镜观测昆虫肢体

1）师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会

有什么新的1发现，同样把你的1发现用图或文字记录在

过科学记录本上。

2）交流观测发现：学生通过实物投影仪展示自己的观

测记录，交流自己组的观测发现。通过观测发现，辅

程

之以学生的有关课外知识，丰富学生对昆虫世界的1理

解，激发学生研究昆虫世界的爱好。

三、总结提高

1、使用工具可以观测到许多用（肉眼）观测不到时

（细节）。

2、通过（放大镜）能观测到更多有关昆虫的细节：

蝇的（复眼）；蝴蝶翅膀上充斥的彩色小鳞片是

（扁平的J细毛）o

3、科学研究表明昆虫头上的I（触角）就是它们的I

（鼻子），能辨别多种气味，比人的鼻子（敏

捷）得多。

四、巩固练习

1、蟋蟀/勺耳朵在（）

A、头的两侧B、足的内侧C、触角顶端

教科版六年级科学下册导学案二次设计

2、下列动物中，（）是场虫的1天敌。

A、蜻蜓B、草蛉C、苍蝇

3、在（）放大镜下，我们可以看见蜥虫日勺肢体。

A、10倍B、2倍C、3倍

导五、课后拓展

草蛉进食的时候是什么样子区1?

学

过

程

放大镜下的昆虫世界

板

奇特的1身体构造：复眼——由小眼构成

书

触角——形状构造各异

设足——密布细毛，有钩爪

计

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时郝占峰

小组

学习措施课题3、放大镜下的晶体

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：某些固体物质的内部有一定的构造，假如构成这些物

质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这

就是晶体。

过程与措施：

1、用放大镜观测常见固体物质的晶体。

学习目的

2、用图记录观测成果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：

1、激发理解和探索晶体世界秘密的爱好。

2、在欣赏多种晶体的过程中，感受自然的美。

学习重点观测放大镜下的J晶体。

学习难点制作晶体。

分组观测器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、

矿物晶体……

教具学具

教师演示器材：多种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作

好的大晶体及器材

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

导一、温故互查

蛇虫的天敌是（）；蟋蟀的耳朵在

学

（），小组内互查。

过二、学展讲练

（一）、观测漂亮的晶体

程1

教科版六年级科学下册导学案二次设计

1、画一画我们记忆中茁J白糖、盐、味精的小颗粒

上节课我们用放大镜观测了小小的昆虫，今天我们要

运用放大镜来看某些物质。糖、盐、味精是大家所熟

悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物

质的小颗粒。

物质糖盐味精

记忆中

2、借助放大镜观测糖、盐、味精这三种物质的小颗粒

分别是什么形状的。将放大镜下的I颗粒形状画在科学

导书上第7页方框中。

3、有关晶体

交流借助放大镜观测到时食盐、白糖、味精的颗粒形

学

状。像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形日勺固

体物质叫做晶体。

阅读第8页有关晶体的内容，欣赏第8页多种晶

过

体的图片。让学生感受来自大自然的漂亮与神奇。

（二）、制作晶体

程1、晶体的形成

教师简介

2、制作我们的晶体

师提供某些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃

片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大

镜观测它们在玻璃片上留下的痕迹。

三、总结提高

1、白糖、食盐、碱面、味精的颗粒都是（有规则的

几何外形）的固体，人们把这样的（固体物

质）叫做（晶体）。

2、自然界中的大部分（固体物质）都是（晶体）或由

教科版六年级科学下册导学案二次设计

（晶体构成），晶体的形状多种多样，但都很有（规

则）0

四、巩固练习

判断题

1、自然界中诸多物体都是晶体构造，（）

导

2、晶体都是比较大的J,都能用肉眼看到。（）

学3、人们是按照物质内部的构造来辨别晶体和非晶体

过的。（）

4、晶体都是无色透明的1。（）

程

五、课后拓展

我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一种

很大的盐晶体，你懂得是怎么制成的吗？参照第9页

的1措施，课外尝试制作一种更大的1晶体。

板

放大镜下的晶体

书

晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样

规则几何外形固体

设

il-

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时

小组

学习措施课题4、怎样放得更大

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

2、显微镜的发明拓宽了观测领域，显微镜是人类认识微小世界的1。

重要观测工具

过程与措施：1、用两个放大镜组合制作一种简易显微镜。2、用

自制的显微镜观测周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物

学习目的

区）故事。

情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一种了不起的

进步。2、科学的1不停发展，会促使技术不停地改善，而技术的发

展，又会增进科学研究的发展。3、学习科学家对科学执著的追求

和不懈的探索精神。

学习重点懂得人类的不懈追求增进了显微技术的不停进步

学习难点自制简易显微镜

分组试验器材：两个不一样放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、

教具学具

胶带。供显微镜下观测的物体。

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案一：次设计

一、温故互查

导

什么是晶体？小组互查。

学二、学展讲练

（一）、显微镜的发展

过

1、怎样放得更大？

程

师同学们我们已经能纯熟地使用放大镜来观测某些

教科版六年级科学下册导学案二次设计

细小的物体了，但人类的探索欲望总在不停地发展，

放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。怎

样能使我们看到的像放得更大呢？

2、简介多种显微镜

（二）、做个简易显微镜

1、怎样放得更大？同学们，你们有什么措施在既有的

放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）

2、我们自制显微镜

1）目前这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该

导

怎么办？

2）尝试用两个放大镜观测物体。

学调整两个放大镜之间的距离观测物体，直到看得最清

晰，然后移开一种凸透镜，比较一下两次看到的物体

有什么不一样。反复几次，看看有什么发现？借助纸

过

筒，参照第10页的措施自制一种显微镜。

（3）用自制的显微镜观测周围的1物体。

程供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤

维，昆虫的足、翅、触角等。

三、小结

17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我

们同样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得

更大的观测工具，它们便是显微镜的前身。

三、总结提高

1、一种凸透镜的J放大倍数是（有限）的I,两个

（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更

大），这就是（初期）的显微镜。

2、（放大镜）和（显微镜）的发明拓宽了我们的

（视野），显微镜是人类认识（微小世界）的重要

观测

教科版六年级科学下册导学案二次设计

具。

3、荷兰生物学家（列文虎克）制成世界上最早的

可以放大近（300倍）的金属构造的（显微镜）,

用它发现了（微生物）。

导4、（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，

把人类带入了一种（微观世界）。

学5、为了看到更小的物体，人们又研制出（电子

显微镜）和（扫描隧道显微镜），电子显微镜

过

可把物体放大到（200万倍）。

程

四、巩固拓展

思索：为何把两个凸透镜组合起来能提高放大倍

数？

怎样放得更大

板肉眼看但愿

——放大镜看

书

——（两个凸透镜组合）到

设

——光学显微镜更

计——电子显微镜多

——扫描隧道显微镜

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时郝占峰

小组

学习措施课题5、用显微镜观测身边的J生命世界（一）

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的

过程与措施：

1、学习制作洋葱表皮玻片标本。

2、使用显微镜观测洋葱表皮，用图画记录观测到的洋葱表皮细胞。

学习目的3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样。

情感、态度、价值观：

1、认识到细致观测、详尽记录是重要日勺

2、发展观测生物标本、硕士物标本的爱好。

3、懂得由于观测工具的改善，人们才能观测到许多自然界的秘密

学习重点用显微镜观测洋葱表皮细胞

学习难点对的使用显微镜

分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、

教具学具

显微镜、放大镜。

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

一、温故互查

怎样自制一种显微镜？小组内互查。

二、学展讲练

导

（一）、谈话导入

学师：这是一种洋葱，假如从它的内表皮上揭下一块，

你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？

过

假如用上显微镜又能看到些什么？

程（二）、制作洋葱表皮玻片标本

1、师：为了能更好地观测它，首先我们要制作一种

玻片标本。（师演示）

1）在一种洁净的玻璃载片中间滴一滴清水。

教科版六年级科学下册导学案二次设计

2）用镒子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，

注意标本要平展开，不能折叠。

3）用盖玻片（或另一种玻璃载片）倾斜着盖到标本上

面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注

意不要有气泡。

4）从标本的J边缘滴一滴稀释时碘酒，并把玻片微微倾

斜，再用吸水纸吸掉多出的水。

2、学生以组为单位制作玻片标本

（二）、用肉眼和放大镜观测洋葱表皮

1、先用肉眼观测洋葱表皮，将看到的画在科学上书上

13页。

导2、教师发给每位同学放大镜，大家用放大镜观测洋葱

表皮将看到的画到科学书上。

3、交流用肉眼和放大镜观测到的有何不一样。

学（三）、用显微镜观测洋葱表皮

1、师：假如我们将洋葱表皮的1玻片标本放到显微镜下

观测，又会有什么新的发现呢？

2、师出示显微镜，简介各部分的名称、功能及使用措

i\r

一施

3,每4人一种显微镜观测洋葱表皮，同样将显微镜下

程的发现画到科学记录本或书上。

4、交流我们在显微镜下的发现

三、总结提高

1、洋葱表皮是由（细胞）构成欧）。

2、英国科学家（罗伯特•胡克）最早在显微镜下发现

了生物的（细胞）构造。

3、物体必须制成（玻片标本），才能在显微镜下观测

到它的（精细构造）o

4、光学显微镜的I重要构造是（目镜）、（调整旋

钮）、（物镜）、（载物台）、（反光镜）。

四、巩固练习

判断题

1、我们用自制的显微镜不能看到细胞。（）

2、细胞看上去像一间长方形的1小房间。（）

教科版六年级科学下册导学案二次设计

3、罗伯特・胡克是英国科学家。（）

4、观测标本的各个部分，移动载玻片的方向与目镜

里看到的方向相反。（）

5、我们在显微镜下看到的1细胞很大。（）

五、课后拓展

导

思索在学习制作供显微镜观测用时生物标本时，

学需要的器具和工具有哪些？

过

程

板

用显微镜观测身边的生命世界（一）

书

光学显微镜的重要构造：目镜、调整旋钮、物镜、载物台、

反光镜。

设

计

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时

小组

学习措施课题6、用显微镜观测身边的生命世界（二）

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：1、生物都是由细胞构成的。2、生物细胞的形态是多

种多样的，不一样生物的细胞是不一样的，生物不一样器官的细

胞也是不一样的。3、细胞是生物最基本的1构造单位，也是生物最

基本的功能单位。

学习目的过程与措施：1、观测几种植物、动物及人体日勺细胞。2、画图记

录显微镜下的生物细胞。3、阅读资料理解细胞对生物日勺作用。

情感、态度、价值观：1、认识到细致观测、详尽记录的重要性。

2、发展观测硕士物细胞的爱好。3、懂得由于工具的改善，人们

才能观测到许多自然界的秘密。

学习重点仔细观测并用画图记录显微镜下的1生物细胞。

学习难点能认真细致观测、记录。

分组试验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

教具学具

教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

一、温故互查

导光学显微镜的1重要构造是什么？小组内互查。

学二、学展讲练

（一）、生物细胞的观测

过

1、师：上节课我们观测了洋葱表皮，发现洋葱

程

欧1表皮是由一种个细胞构成日勺。今天我们要继续用显

教科版六年级科学下册导学案二次设计

微镜来观测生物不一样部位的构造，看看在显微镜下

我们能发现些什么。

2、提供应四人小组两张相似的1装片，装片上要有生物

及部位BU名称，组与组之间尽量不一样。四人一种显

微镜一种装片一张白纸。观测时可先将观测到的图画

到科学书上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。

3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。

4、交流我们的发现：生命体都是由细胞构成的，细胞

导的形态是多种多样於J。阅读16页资料。

（二）、细胞日勺作用

、师：不一样的细胞对于生命体有什么意义呢？

学1

2、观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前搜

集的资料，小组同学合作讨论并填写16页的网状图。

过

3、集体交流，完毕细胞作用的网状图

（三）、小结：

一切生物体都是由细胞构成的），细胞的形态是多种多

程

样的，它们具有不一样的功能。

三、总结提高

填空

1、（生物）都是由（细胞）构成的。

2、生物细胞的（形态）是多种多样的，（不一样生

物）的细胞是不一样的，生物（不一样器官）的细

胞也是不一样改）。

3、（细胞）是生物最基本%1（构造单位），也是生物

最基本的（功能单位）0

4、（罗伯特・胡克）第一种发现（细胞）这个名称的

人，（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三

大发现之一。

教科版六年级科学下册导学案二次设计

四、巩固练习

判断题

1、显微镜的发明使人们可以观测到非常小的物体以

及物体的1精细构造。（V）

2、1663年，英国科学家罗伯特.胡克用自制的显微镜

导

观测到了细胞（V）

学3、我们可以直接把要观测的物体放在显微镜下进行

观测。（X）

过4、细胞是没有生命的。（X）

5、显微镜上的反光镜没有什么作用。（X）

程

6、我们运用放大镜能观测到洋葱的表皮细胞。

（X）

五、课后拓展

查阅有关资料，说一说细胞对于生命体尚有什么意

义？

用显微镜观测身边的生命世界（二）

板

一切生物体都是由细胞构成

书

设

计

课

后

反

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时

小组

学习措施课题7、用显微镜观测身边的生命世界（三）

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到日勺微小生物。2、在

水中生活着诸多形态各异的微生物。3、微生物一般均有特殊的构

造和功能，以适应周围的环境。4、微生物具有生物的J特性，如：

对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

学习目的过程与措施：1、在显微镜下观测水中活着的微生物，用图文方式

记录它们的形态和行为特性。2、发现微生物的生物特性。3、对

照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的爱好。2、培

养学生认识微生物具有多样性和复杂性的意识。

学习重点运用显微镜观测认识某些水中的微生物。

学习难点记录并识别水中的1微生物。

分组试验器材：显微镜、水中的1微生物如草履虫、眼虫等。滴管、

教具学具载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：简介微生物的图片或课件

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

一、温故互查

一切生物体都是由（）构成？小组内互查。

导二、学展讲练

1、故事导入教师讲解列文•虎克用他自制的1显微镜

学

发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界的故事。今

过天我们借助显微镜来观测和认识某些水中的微生物。

2、制作装片，小组合作完毕。

程1）准备好一块载玻片

2）在玻片中央放少许脱脂棉纤维

3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维

教科版六年级科学下册导学案二次设计

4）轻轻盖上盖玻片

5）用吸水纸吸去多出水分。

3、搜索观测显微镜下的微生物，小组合作完毕。

1）将装片放到载物台上将要观测的中心部分对准通光

孔中央

2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清晰的物体影

像

3）移动装片，搜索装片上的生物

4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像

更清晰

5）初步辨别与否是生物（动物会动，生物一般均有较

规则、完整的个体）

a）画下观测到的微生物

四个学生一组，将观测到的微生物画在科学书18页上。

导b）辨别认识微生物

对照18页，22—24页的资料，识别所观测到日勺是什么

生物。假如与资料提供的生物不相符，课外再找资料

查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观测，

学并事先寻找有关的资料与图片提供应学生作为参照。

4、微生物和我们

请学生思索讨论如下问题：

c）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

过d）它们是怎样生存的？

e）微生物对我们的生活有什么影响？

三、总结提高

1、用（显微镜）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。

程

2、在水中生活着诸多形态各异的（微生物），如

（草履虫）、（变形虫）等，它们也是由（细胞）

构成的）。

3、微生物一般均有特殊日勺（构造和功能），以适应

周围的环境。

4、（微生物）是（生物）具有同其他生物同样日勺共

同（特性），如对（环境有一定的需求）、对（外

界的刺激有反应）、（能繁殖）等。

5、鱼缸里的I水发绿是由于其中有（微生物）的缘故。

（列文虎克）在井水、雨水、河水中都能找到微生

物。

教科版六年级科学下册导学案二次设计

四、巩固练习

判断题

1、我们可以在鱼塘中找到微生物。（V）

2、我们不可以自己培养微生物。（X）

导3、在观测微生物时，假如微生物运动迅速，我们可

以用吸水纸在盖玻片的1边缘吸走多出的水。（V）

学五、拓展延伸

过查阅资料，然后讨论微生物和我们人类有什么关系？

程

板

用显微镜观测身边的生命世界（三）

书水中的微生物

设（张贴显微镜下观测到的微生物的图片）

il-

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学总课时

小组

学习措施课题8、微小世界和我们

合作探究

主备教师辅备教师

科学概念：1、由于观测工具的改善，使人类观测的范围扩大，发现

了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2、人类探索微小世界的

成果，增进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。

过程与措施：1、总结人类在观测工具开发及探索范围扩大方面的成

学习目的果，并用流程图表达它们之间的关系。2、根据学习主题查阅有关资

料，并进行整顿归类、交流。

情感、态度、价值观：1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界

过程中不停追求和蔼于追求的精神。2、懂得我们周围尚有许多没有

被发现的物质及自然界的秘密。

学习重点懂得人类探索微小世界已获得的某些成果。

学习难点搜集整顿资料，并进行展示交流

教具学具课前布置学生进行有关专题的资料搜集。

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

一、温故互查

（）在井水、雨水、河水中都能找到微

导生物？小组互查。

二、学展讲练

学

（一）、导语

过这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过

程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具——

程

放大镜和显微镜。让我们用流程图来表达人类在认识

微小世界上的发展过程。

教科版六年级科学下册导学案二次设计

（二）、各组汇报展示

1、准备课前布置的有关医学、农业、电子、冶金、生

物学……等不一样领域寻找有关资料。资料内容可以

是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最

新发现、研究成果及对它们的1运用。

2、以四人小组为单位进行展示汇报。学生可以进行提

问。

三、总结

1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？

2、人类探索微小世界的1成果，增进了科学技术的发展、

导

社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的

还只是物质世界的一部分，我们周围尚有许多没有被

学发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚

步是不会停歇的1……

三、总结提高

过填空

1、由于（观测工具）的改善，使人类观测的范围

（扩大），发现了仅靠肉眼（无法发现）的自然界

的许多秘密：（肉眼）能看清昆虫等较小的动物

程-（放大镜）能看清不不小于毫米的肉眼看不清的

东西—（光学显微镜）能看清细胞和微生物——

（电子显微镜）能看到更小日勺构成物质的原子、分

子。

2、人类探索（微小世界）欧I成果，增进了科学技术

的（发展）、社会的（进步）和人类生活的（改

善）。

3、在放大镜和显微镜没有发明此前，人们只能用

（眼）、（耳）、（鼻）、（舌）、（手）五种感觉

器官探知世界。那时候，人能观测到时最小动物就是

（蚂蚁）等昆虫，（放大镜）和（显微镜）的发明，

让我们看到了（微生物）、（细胞）。

四、巩固练习

判断

1、袁隆平成功培育出了杂交水稻。（）

教科版六年级科学下册导学案二次设计

2、霉菌可以用于食品加工，因此发了霉的1食物是可以

吃的。()

3、酸牛奶是由于在牛奶中加了醋形成日勺，和微生物没

有关系。()

4、假如没有微生物，地球将成为垃圾的世界。

导()

5、自然界中的每一种生物都是由多种细胞构成的1。

学()

五、课后拓展

过说一说人类在生物技术方面的探索。

程

微小世界和我们

肉眼能看清蚂蚁等较小的动物

板放大镜能看清不不小于1毫米的肉眼看不清的东西

书

光学显微镜能看清细胞和微生物

设

电子显微镜能看清能看到更小的构成物质的原子、分子

计

课

后

反

思

教科版六年级科学下册导学案

教课时间学科科学课时

自读自悟

学习措施课题

合作探究1、我们身边的物质

主备教师辅备教师

科学概念：

通过学习让学生懂得世界是物质构成的，物质是变化的，物质的

变化有相似和不一样之处。某些物质的变化产生了新的物质，某些变

化没有产生新的物质。

学习目时过程与措施：

1、用举例、分析、综合、概括的1措施，对物质的变化进行比较分

析分类。

2、通过详细的试验，体验物质的变化。

情感态度价值观：承认世界是物质构成的，物质是不停变化着的1。

学习重点能通过详细的试验，体验物质的变化。

学习难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片

教具学具

生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸

第（一）课时

教科版六年级科学下册导学案二次设计

导一、温故互查：

旗观测我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？

学

学生自由发言，（估计大多为可视性的1详细物体）

过

教师指出：我们能直接观测到的物体都可以叫做物质。

程

二、学展讲练：

教科版六年级科学下册导学案

教科版六年级科学下册导学案二次设计

1、导读一：我们的教室其实不仅存在这些可以看

的见摸附着的物质，尚有我们不能直接感触到的空气、

火、声音、电、光，它们是物质么？

(1)、学生作出讨论，规定学生列出证据和理由。

(2)、教师介入抽象物质的界定：对学生见解合

适点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋试验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

导(3)、教师小结：无论是实际存在的1物质还是我

们的感觉器官能感触的到的物质，都阐明了整个世界

都是由物质构成的。

学

2、导读二：同学们所列举日勺物质都是一成不变，

没有任何变化的么？

过

(1)、学生列举许多变化，教师予以肯定。

(2)、师引入演示：在我们的1教室里尚有老师带

程

来的两种物质一一易拉罐和水结冰的图片。

(3)、学生讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是

物质发生了变化，它们有什么相似和不一样点呢？

(物质自身没有变，形状变化，变化速度不一样)

(4)、提问：我们生活里尚有无这样的例子？

(5)、分组试验讨论：

①试验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？

它们的变化又会有什么相似和不一样的地方呢？

教科版六年级科学下册导学案

教科版六年级科学下册导学案二次设计

②火柴燃烧过后来变成了什么物质？和之前同样

么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不一样

以外，都产生了新的物质）

③我们生活中有这样的例子么？

导读三：这两组试验有什么相似和异同点？

（1）学生二人小组讨论。

（2）汇报交流前者没有产生新的物体，后者产

导生新的物体。

4、导读四：铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，

它们都会产生怎样的变化呢？

学

（1）学生讨论。

（2）全班交流。

过

三、自学检测：

多种变化中有什么相似和不一样呢？

程

1、四人小组讨论。

2、全班交流。

四、巩固练习：

1、请你填一填：

（1）世界是由（）构成的。

（2）我们周围的物质都在发生（）。

（3）物质总是在不停的1变化，有些变化只变化了

物质的（）、（）,有些变化（）。

教科版六年级科学下册导学案

教科版六年级科学下册导学案二次设计

2、小法官，巧断案。

(1)我们看不见空气，因此空气不是由物质构成

时。()

(2)桌子是木头做日勺，它永远不会发生变化。

导

()

(3)水结成了冰，知识产生了新的物质。

学

()

(4)世界上没有不变的物质。()

过(5)我们能直接或间接观测到欧1实际存在的东西

是物质，整个世界都是由物质构成的。()

程五、拓展延伸：

岩石、马路在变化吗？世界上有不变的物质吗？

(说出你的根据)

1、分组讨论。

2、全班交流。

板

书

我们身边日勺物质

设

计

课

后

反

思

案

导学

下册

科学

年级

版六

教科

课时

学科

间

教课时

科学

自悟

自读

施

学习措

课题