高三英语备课组工作计划范文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页高三英语备课组工作计划范文通过备课组的活动，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种沟通、合作、讨论的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。以下是我为大家整理的高三英语备课组工作方案范文，供大家阅读借鉴。

高三英语备课组工作方案范文一

1.夯实基础

基础学问是高考的“本”和“源”。所以我们第一轮的复习紧扣教材，将基础学问的整理、归纳、和运用作为根本动身点。我们方案从寒假补课开头到三月底结束高一到高三书本学问的输理。输理的重点放在高考大纲所要求同学把握的单词、短语的用法、辨析;常用句型的使用及转换;语法点的再现。所用材料以《导与练》为主。要求同学读、背基本词汇，老师每天或每两天进行检测，逐个过关。在这期间，我们也会选择最新试题，穿插给同学予以训练。

2.分项突破

从四月上旬开头我们将着手开头专题训练。这一阶段我们要突出完型、阅读和写作的训练。我们将参考考纲中有关高考题型时间安排的要求，强化限时训练。对于写作薄弱的同学，我们会采纳“一对一面批”的方式赐予他们关心。目的旨在盼望同学通过这一阶段的训练能够熟能生巧，提高速度和精确     率。这部分的练习我们会采纳少部分有难度的高考真题，关心同学分析文章中长、难的句子结构。另外，我们也会关注和筛选最新的模考题。

3.综合提高

综合训练贯穿在高三英语教学的始终。我们会结合学校安排给各个学科的固定时间组织综合训练的考试。重点培育同学应试力量，积累考试的阅历。

4.全面提高素养

鼓舞同学针对自己的薄弱环节，有的放矢地进行训练。鼓舞他们多与老师沟通沟通，尤其是那些学科进展不均衡的同学，我们将会倾注更多的关爱，关心他们提高。

三、教学内容及复习建议

(1)、3月底前结束高一、高二课本的输理和《导与练》的讲解，其间穿插各个地方最新练习的讲解。

(2)、4月底前结束语法专项及练习题的讲解，作文的训练;供应30-50篇优秀短文给同学。

(3)、4月底至5月中旬(20天左右)的时间，综合卷的仿真演练。

(4)、最终阶段着重考前指导，各班针对不怜悯况查漏补缺。

高三英语备课组工作方案范文二

一、基本状况：

(1)同学状况高20xx届全班级有十二个班，其中文科班6个，应届班有5个(8班是成都七中文科直播班)，补习班有1个;理科班6个，应届班有5个(1班是成都七中理科直播班)，补习班有1个。通过高中四学期的教学，同学的英语成果有所提高，但仍旧不够抱负，加之大多数同学的学习习惯不好，有很多同学不能正确评价自己，学习也不努力，不仔细去完成学习过程的各个环节，给高三的教学工作带来巨大困难。

(2)老师状况我组共有7位成员，均为专业老师，人员如下：熊祝平(补习班)、刘承秀(5班、8班)、陈华(2班)、罗元明(7班、十班)、王力生(3班、4班)、赵菊英(6班、9班)、吴晴(1班)。

二、指导思想和要求：

面对20xx年的高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，乐观主动地开展教学讨论工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校同学普遍英语底子差，基础薄的实际，在平常的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培育同学学习英语的爱好和良好的学习习惯。

三、教学目标与详细措施

1、明确方向面对20xx年的高考，老师必需明白高考要考什么以及怎样考;有目的有方案的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。

回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言学问与英语语言运用两方面进行。

语言学问题的命题原则为:在保证学问掩盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。

语言运用的命题原则为:

(1)语言必需放在实际的并尽可能不同的情景中运用;

(2)语言必需适合详细的交际行为;

(3)考核焦点在于是否达到交际目的;

(4)语言交际行为除了需要语言力量外,还需要一些其他的力量。

2、详细措施根据四种课型有针对性地进行复习：

A.习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈准时。

B.基础学问复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注意学问的创新组合，重点督查中后等生的复习效果。

C.专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习学问、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试力量的第三轮复习，而是就某块学问或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内学问的综合深化，是使学问系统化形成力量的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的学问和力量储备。其课堂教学设计必需依据学科教材的特点和同学实际情况，充分体现学问的系统性、基础性、进展性，要留意引导同学梳理学问，总结规律，融会贯穿，提高同学在新情境中运用学问的力量。

D.讲评课。讲评课的教学要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、精确     性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后连接)、启发性(注意点拨，启发思维)，要留意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查同学，同时也是考查老师，某一部分学问同学学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，老师教得如何，存在什么问题也集中反映在同学的答卷上。同学卷面问题反映集中的地方，也正是老师需要加强指导的地方。对于每一次测试、训练，在练习巡察中，在批阅试卷中要深化了解，从而把握同学答题过程中消失的问题，为讲评试卷把握第一手材料，从而做到有的放矢。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露同学的思维过程，解决思维受阻的缘由。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，同学的关怀程度减弱，讲评效果也就达不到了。

四、本学年的复习思路高三复习分四个阶段，第一阶段是分单元复习，绝不留任何的盲点，重基础，时间为20xx年9月11日-20xx年11月28日左右。其次阶段是专题复习，依据考纲要求和同学实际依据题型设立专题复习，并穿插一些语法讲解。时间大约20xx年12月1日-20x年4月17日左右，目的是提高同学的解题解