《谁先看到日出》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《谁先看到日出》作业设计方案第一课时一、课程背景本篇作业设计方案是根据知名小说《谁先看到日出》进行设计的，旨在帮助学生更深入地理解小说的主题和情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过这个作业，学生将深入了解小说的故事情节，分析人物性格和行为动机，理解作者的写作意图，同时培养学生的创造力和表达能力。二、作业目标1.深入理解小说《谁先看到日出》的主题和情节；2.分析小说中的人物形象、性格和行为动机；3.理解作者的写作意图和文学手法；4.培养学生的创造力和表达能力。三、作业内容1.阅读小说《谁先看到日出》，理解故事情节和主题；2.分析小说中的主要人物形象、性格和行为动机，并进行适当的评价；3.回答一些开放性问题，如作者为何选择这样的故事背景和人物设定，故事中有哪些经典场景等；4.设计一个结合小说情节的创作作业，如写一篇结局、改编成戏剧剧本或绘制一幅插画等；5.撰写一篇读后感，总结自己对于小说的理解和感受。四、作业评分标准1.对小说情节和主题的理解程度（20分）；2.对人物形象、性格和行为动机的分析评价能力（20分）；3.对作者写作意图和文学手法的理解（20分）；4.创作作业的创新性和质量（20分）；5.读后感的深度和思考力（20分）。五、作业展示形式1.书面作业，包括分析性问题回答和创作作业；2.口头报告，让学生分享自己的观点和感想；3.小组讨论，让学生互相交流并互相学习。六、作业实施步骤1.布置作业并解释作业要求，让学生明确目标和内容；2.分组讨论，让学生合作，互相交流和讨论；3.指导学生进行阅读和分析小说；4.辅导学生进行创作作业，提供必要的支持和帮助；5.收集学生的作业，评分并给予反馈；6.展示学生优秀作业，让学生相互学习和分享经验。七、作业效果评估1.通过学生的书面作业和口头表达，评估学生对小说的理解和分析能力；2.通过创作作业的质量和创新性，评估学生的表达能力和思维能力；3.通过学生的读后感文章，评估学生的思考深度和感悟能力。通过本篇作业设计方案的实施，相信学生们将能更深入地理解小说《谁先看到日出》，培养自己的文学鉴赏能力和创造力，进一步提升文学修养和人文素养。愿学生们在这个作业中收获知识的喜悦和思考的力量！第二课时一、教学目标：1.认识并掌握汉字日出的读音和书写。2.学习描述时间的词汇，如早晨、黎明等。3.提高学生的阅读理解能力，训练学生的快速阅读技能。4.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。二、教学内容：1.生词：日出、早晨、黎明、东方、光芒等。2.课文《谁先看到日出》的阅读理解和讨论。3.时态：现在时和将来时的用法。三、教学过程：1.热身（5分钟）：教师播放一段日出的视频，让学生感受大自然的美丽和神奇。引导学生谈谈自己对日出的感受和想法。2.输入新知识（10分钟）：教师通过图片、实物或故事等形式呈现生词和课文内容，让学生初步了解课文主题和重点词汇。3.听力训练（15分钟）：教师播放录音，让学生跟读课文，并回答相关问题。通过听力训练，提高学生对课文的理解能力。4.课文学习（20分钟）：分组阅读课文《谁先看到日出》，学生合作阅读，梳理文章结构和内容要点，然后讨论课文中的问题和思考题。5.语法训练（10分钟）：教师引导学生学习现在时和将来时的用法，让学生掌握描述时间的词汇和句型结构。6.语言运用（15分钟）：学生根据课文内容，编写一篇短文描述自己心目中的日出场景，运用所学的词汇和句型。7.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结和归纳，强调重点和难点，鼓励学生积极思考和提问。四、教学评价：1.课堂表现评价：学生的听说读写能力和合作学习能力。2.作业评价：课文朗读、词汇填空、句子翻译等。3.课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果和不足之处，为下节课的备课提供参考。五、拓展延伸：1.学生可通过绘画、手工制作等形式，表达自己对日出的理解和想象。2.邀请学生到户外观察日出并记录感受，开展实地调研和写作活动。3.鼓励学生通过阅读诗歌、散文等文学作品，体验不同文化背景下对日出的表达方式。六、教学资源：1.课文《谁先看到日出》和相关课件。2.多媒体设备和录音设备。3.词汇表、作业纸和学习笔记。4.相关阅读材料和延伸活动指导。七、教学反思：本节课以《谁先看到日出》为主题，通过多种教学方法和手段引导学生理解和掌握课文内容，激发