《小个子能不能跷起大个子》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《小个子能不能跷起大个子》导学案第一课时《小个子能不能撬起大个子》导学案导学目标：1.了解撬杠原理及应用；2.理解力的概念及其作用；3.掌握撬杠的计算方法；4.发现日常生活中的撬杠原理应用。导学内容：1.什么是撬杠？2.撬杠原理及应用；3.撬杠的计算方法；4.撬杠在日常生活中的应用案例。导学步骤：1.导入（10分钟）a.导师通过提问：“你们知道撬杠是什么吗？”引导学生思考。b.请学生观察教室中的黑板擦，询问他们如何将黑板擦从桌子上移到地上，引出撬杠的概念。2.撬杠原理及应用（20分钟）a.介绍撬杠的定义：撬杠是利用杠杆原理进行力的传递和增大。b.讲解撬杠原理：当在杠杠上施加一个力F1，杠杆就产生了一个力矩M，使得物体绕支点转动。c.通过实物展示或视频演示撬杠原理及应用场景，让学生更直观地理解撬杠的作用。3.撬杠的计算方法（30分钟）a.讲解力的概念：力是造成物体运动、形变或状态变化的原因。b.探讨撬杠的计算方法：M=F1×L1=F2×L2，其中M为力矩，F为作用力，L为力臂的长度。c.通过实例演练，教导学生如何计算撬杠中的力矩。4.撬杠在日常生活中的应用案例（20分钟）a.分析日常生活中的撬杠应用案例：如开启瓶盖、搬动重物等。b.让学生小组讨论并分享自己发现的撬杠原理应用案例，激发学生的思考和创造力。5.总结（10分钟）a.总结撬杠的定义、原理、计算方法及应用；b.引导学生思考撬杠对日常生活的意义，并展示学生对于撬杠的深层次理解。导学案作业：1.回顾课堂学习内容，复习撬杠的概念及原理；2.写一份日常生活中撬杠应用案例的报告，包括描述、分析及心得体会；3.在生活中积极寻找撬杠原理的应用，并写下你的观察和体会。拓展阅读：1.了解更多关于力学原理的知识，拓展自己的物理学学科知识；2.深入研究撬杠原理在工程、建筑等领域的应用，拓展撬杠的实际应用范围。期望学习成果：通过本节课的学习，学生将深刻理解撬杠的概念、原理及应用，能够在日常生活中灵活运用撬杠的知识解决实际问题，并培养学生的观察力和创造力，从而提升学生的科学素养和实践能力。第二课时《小个子能不能挑起大个子》导学案导学目标：1.了解“小个子”和“大个子”的概念，并思考身高对个体优劣势的影响。2.分析文中提到的“扛不住”、“借力气”等成语，掌握其用法和含义。导学内容：1.通过阅读《小个子能不能挑起大个子》一文，理解小个子和大个子在不同情境下的表现和优劣势。2.学习并理解文章中提到的成语和习语，探讨其中的深层含义和引申意义。导学步骤：第一步：导入教师可通过提问引入话题：“你们认为身高对一个人有多大的影响？在生活中，小个子和大个子有什么区别和优劣势？”引导学生思考并展开讨论。第二步：阅读文章让学生阅读《小个子能不能挑起大个子》，并重点关注小个子和大个子的表现，以及成语和习语的使用。学生可以在阅读过程中标记关键信息和难点词语。第三步：讨论组织学生讨论文章中小个子和大个子的不同表现和优劣势，引导他们思考身高在人际交往和生活中的影响。同时，学生可以分享自己或身边人的相关经历。第四步：学习成语学生在组内讨论成语“扛不住”、“借力气”等的意义和用法，理解其中蕴含的智慧和哲理。教师可适时给出解释和例句，帮助学生更好地掌握成语的用法。第五步：思考与应用让学生回答一些问题，如“在你们看来，小个子和大个子各有什么优劣势？”、“你们身边有没有小个子成功挑起大个子的例子？”等，引导他们深入思考并运用所学知识。第六步：总结与展望教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，帮助他们将所学知识内化为自己的思维和认知。同时，展望下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和动力。拓展延伸：1.邀请学生就“身高与成功之间的关系”展开深入讨论，探讨身高是否是成功的决定因素。2.让学生以小组形式设计一个情境剧，展现小个子如何挑起大个子的场景，培养学生的合作能力和创造力。这样设计的《小个子能不能挑起大个子》导学案，能够引导学生深入思考身高与个体