语文五年级新编复习教案苏教版上册

第第页语文五年级新编复习教案苏教版上册语文五班级上册新编复习教案苏教版1

《这儿，原来是一座村庄》

教学目标

1.掌控“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、面貌一新”等词语并能敏捷运用。

2.指导同学反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其改变，体会对这一改变的欣喜、赞美之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜改变和重大意义。

3.引导同学找出文中运用的比方、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做预备。

教学过程

一、激发爱好，导入新课

1.同学们，我们来观赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)

2.歌中唱的是什么?你能说一说吗?(指名说)

深圳给你留下了怎样的印象?(指名说)

现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是闻名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗?

3.是啊，这儿，原来是一座村庄!今日我们就来学习这首诗歌。

(板书课题：这儿，原来是一座村庄。齐读课题。)

二、初读感知，通读诗歌

1.自由朗读这首诗歌，留意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的地方作出标记。(生自由朗读，老师巡察指导)

2.检查生字词的认读状况。课文中的生词都会读了吗?我们一起来看看吧!

(课件出示生词，指名小组读，齐读。)

面庞困扰渺茫

晨曦劳作边陲

翩翩起舞面貌一新

3.这首诗歌一共几个小节?八个小节。(指名朗读)

4.指名读诗歌。其他同学边听边思索，原来的这座村庄发生了怎样的改变?指名回答。

5.读了这首诗歌，你有哪些地方不明白?(指名质疑)

三、细读感悟，理解文本

让我们一起走进这座小村庄吧。

1.请你默读第1、2小节，看看它告知我们什么?

(由概括到详细表达了“昨天”一座小村庄贫困与落后的状况以及带给人们的困扰。)板书：昨天。这座村庄给你留下了什么印象?(贫困落后)

2.可是，短短的几年时间，这里就发生了天翻地覆的改变。请你自己读读3—7小节，看看这座村庄发生了怎样的改变?(生自由读诗歌)

指名回答：村庄的道路、房屋的改变，城市建筑环境的改变，人们生活改变等。

3.看到这些改变，你有什么感受?从中你体会到什么?

(相机板书：天翻地覆、面貌一新)

4.该怎么读呢?谁来试试?要读出你的感受。(指导朗读)

5.是啊，这里发生了天翻地覆的改变，人们的生活“面貌一新”!

(1)“这就是往日……”同学跟读。

(2)这一小节中有一个比方句，你能找出来吗?(指名回答)

(3)请你读读这句诗，跟你的同桌说一说：为什么把今日的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美妙春光”?其中表达了怎样的情感?

(4)指名回答，你有什么感受?(相机板书)

(5)你能有感情的读读这一小节吗?(指导朗读)

6.改革开放让深圳发生了巨大改变，人们的生活将更加美妙!假如配上音乐来朗读这首诗，我想你会更深切的感受到伟大祖国天翻地覆的改变，感受诗人那种惊喜和对中国改革开放以后改变的赞美之情。(指名配乐朗读全诗)

四、总结升华

(课件出示深圳昨天今日对比的图片，播放《春天的故事》)

深圳，这座往日的小村庄，在改革开放的春风中发生了巨大的改变，高速马路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了座座厂房，全部的改变让世人瞩目。时间就像流水一样，从我们身边缓缓流过，该去的去了，该来的来了，我们从来也不觉得有什么异样。直到有一天，你回头看看过去的日子，不经意之间你会突然发觉，原来时间可以转变一切，四周的很多事物都在静静地改变着。同学们，只要你情愿去观测、去思索，你会发觉生活中的很多改变，你会感受到时间在流淌中带给我们的永恒。

五、拓展延伸

今日我们跟随诗人看到了深圳这座村庄的可喜改变，感受到中国改革开放以后改变是天翻地覆、面貌一新。短短十几年的时间，中国经济实力快速加强，在国际上的地位也日益提高。如今提到中国，世界人民的眼里只有佩服和惊异，究竟，中国变了。请你在课后读读《中国一日》，感受一下中国的飞速进展。

六、布置作业

1.把诗歌中你认为精美的词语和句子摘抄下来。

2.观测自己四周发生了哪些改变，把它记住来。

语文五班级上册新编复习教案苏教版2

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文，认识并理解“害羞、抄写、歧途、谨慎”等词语。

2.联系上下文体会重点句子的含义，体会的情感。

3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受

教学流程：

一、揭示课题，发觉课题特点。

1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。)

2.通过题目，我们想到了什么?(生自由回答)现在，让我们走进课文去看一看吧。

二、概括内容，初步感知。

1.反复读课文，解决生字词。

2.说说课文的主要内容。

三、探究思辨，感悟内涵。

1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温顺之爱。

找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。

(1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”

老师就是，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲?指名读——齐读。

还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，假如你是巴迪，心情如何?(积累相关描写兴奋心情的词语和句子)

在同学练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。

(2)“心爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。

假如你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那为什么要这样说?

假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样?用什么词语或者句子来形容?

2.请同学们找出父亲批判“我”的句子，来读读。

(1)写父亲对“我”的评价，批判“我”在哪儿?

父亲的言下之意是什么?

读出父亲的语气。

沟通父亲心理。

那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文，从文中找出理由。

(2)生再汇报。文中有四处理由，师都让同学自由找，谈感受。

(3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢?依据上下文思索一下，谁最像我的父母亲。

3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”沉重的爱。

板书：爱

4.对于父母的爱，在文中也有文字可见，找出来读一读。

(1)“歧途”是什么意思?联系上下文思索一下。

(2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读――齐读)

5.书面练习，概括提升

师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能依据自己的理解，任意选择一题写一写呢?(课件出示填空)

“精彩极了”是母亲对孩子的()，母爱像()，它()。

“糟糕透了”是父亲对孩子的()，父爱像()，它()。

四、回应开头，问题解决。

1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作转变就能变成获奖感言。

2.生自由写，师巡察。

3.生发表获奖感言，师生共同赏析。

五、深度开掘，提升主题。

1.我们的胜利还应当感谢谁：(自己自己的谨慎)

2.假如不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样?

3.假如不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样?

语文五班级上册新编复习教案苏教版3

《父爱之舟》

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感恩、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感恩、崇敬之情。

教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过详细事项初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感恩、崇敬之情。

教学设计：

一、激趣导入。

同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到暖和，感到美满。

今日，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。

3.沟通汇报：

(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的?

(2)出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

(3)让同学以自由举手读、开火车读等形式，加深同学对生字的认识。

4.争论沟通

(1)课文讲了哪几件事?

(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推举给大家。

三、整体感知。

1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么?

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。

1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动?

(梦中涌现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组争论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出对父亲深深的爱意。

五、布置作业

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

第二课时

教学目标

1.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感恩、崇敬之情。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学过程：

一、复习导入。

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中涌现了哪些难忘的场景?

3.文中的父亲给你留下了什么印象?

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文涌现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”表达出父亲对“我”的深切的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己特别贫苦的状况下，还打算为孩子换房间，表达出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有表达出儿子对父亲的爱呢?

生总结、汇报

“体会到父亲挣钱的困难”、“不愿再加钱换房子”表现出“我”对父亲困难的体谅，也表达出儿子对父亲的爱。

2.品读第二个场景。

(1)具体描写庙会盛况的目的是什么?

(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?

生总结、汇报

具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能表达出父亲的爱。

(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱?

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”特别体谅父亲，也特别爱父亲。

板书：第二个场景

3.品读第三个场景。

具体阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么?

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得暖和。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会沉痛的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。

哪件小事表达了父爱?

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解?

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感恩。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、沉重的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感恩。你对父母的感情是否也是这样?是否也是相互的?写下来吧。

五、作业布置。

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

语文五班级上册新编复习教案苏教版4

《父爱之舟》

教学目标

1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中涌现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

教学重点和难点

1.通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。

2.通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培育同学知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学过程

第一课时

一、名画导入，激发爱好

1.课件播放吴冠中的绘画作品，同学观赏。

2.你发觉这些作品有什么共同点?(都有小船、水道、房子……)

请你给这组画取个合适的名字。(江南水乡)

3.介绍吴冠中。

中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村老师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

4.今日就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗?

【设计意图：观赏的绘画作品既让同学放松了心情，又知道了是画家，再引导同学结合画的内容命名，进行语言训练，同时培育同学的质疑技能。】

二、沟通预学，检查字词

1.借助预学单，小组共享重点字词。

2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。

3.出示词语，同学认读。

渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象

启迪毕业寄宿师范路费轮换体味意境磨灭

4.出示句子，朗读体会。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新味道了。

我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!

……醒来，枕边一片湿。

【设计意图：培育同学良好的预习习惯和预习方法。】

三、初读课文，理清场景

1.出示自学提示：同学自由朗读课文，边读边思索在我的梦中涌现了哪些难忘的画面?试着给它们起个小标题。

2.同学自由发言，老师适时引导。

卖茧子;住客栈;送“我”考学;看庙会;背“我”上学;铺床被;在船里食宿;缝补棉被。

3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。

阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。

【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训练同学提取信息的技能和概括技能。】

四、再读课文，梳理结构

1.同学阅览课文，思索以下问题。

(1)课文的开头和结尾分别写了什么?在结构上有什么特点?

(2)整篇文章是根据什么顺次来写的?

2.全班沟通。

开头写“是昨夜梦中的经受”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应;本文是根据倒叙的方法表达的。

3.思索文章可以分为哪几部分?小组内争论，概括段意。

4.同学汇报沟通。

第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出对父亲深深的爱意。

5.为什么要以梦境的形式回忆往事。

这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简单表现父爱的真挚和沉重，能更好地表达主题，也更简单组织情节。

【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达顺次，梳理文章结构，为下一步深入理解课文内容和体会深切的父爱做预备。】

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写生字、新词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中涌现了哪些难忘的场景?

【设计意图：复习回顾，唤醒同学记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。】

二、聚焦场景，体会父爱

小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感受最深的语句画出来，并做简约批注。小组内沟通自己的想法和感受。

同学印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点沟通以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。

(一)置身庙会中的场景

1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?同学结合文中语句谈理解。

2.老师相机补充当时的社会背景材料。

上个世纪二三十时代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。

3.同学结合资料谈理解。

老师相机采访：在这种状况下，假如你是小冠中，爸爸带你参与两年一度的庙会，你是什么感受?

预设：同学可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是非常新颖和激昂的，以及对父亲的感恩之情。

4.朗读中感受父爱。

小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗?读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么?听朗读听出了什么?

(二)凑钱上学的场景

1.同学自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱?

预设：同学比较简单结合“情愿把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在沟通中，进一步引导同学结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平常节约到极点”等词句来感受。

2.相机出示家庭背景材料。

吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。

3.结合资料，说说自己有什么新的感受?

预设：同学可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却情愿克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊!

4.沟通理解“新味道”，解决同学认知难点。

为什么“我”感到“非常心酸”?“人生道路中品尝到的新味道”指的是什么?

5.这是“我”人生道路中品尝到的新味道，也是“我”渐渐成熟的标识，带着这样的情感，再来读一读这几句话。

(三)低头缝补的场景

1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。

课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影拦住了我的视线，这个船舱里的背影也就格外明显，永难磨灭了!

(1)看着父亲的背景，小冠中会想到什么?相机出示前文情境图。

预设：父亲太辛苦了!您快休息一会儿吧!我肯定好好学习!万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊!

(2)为什么船舱里的背影格外明显，永难磨灭了呢?

预设：同学可以结合原文、朱自清的《背影》等谈理解，感受对父亲深深的爱……

2.争论能否画出“载着父爱的小船”。

课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现……把那只载着父爱的小船画出来就好了!

(1)小组争论：你们觉得能画出这只小船来吗?为什么?

预设：答案是开放的，讲出理由即可。比如：能画出，文章中涌现了多处描写小舟的场景;不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的……

(2)再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟?

预设：一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。

【设计意图：以同学印象深刻的场景组织沟通，在同学自读自悟的基础上，补充须要的资料，使同学更加深入地理解文本。在疑难处沟通解惑，在关键处深层感悟，体会环节中蕴含的深情，进展同学语言，激活同学思维。】

三、揭示写法，迁移运用

1.结合小冠中梦中的这些场景，思索父亲为“我”做的这些事算不算大?为什么?

2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢?

课件再次复现两份补充资料，引导同学结合当时的时代背景、的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。

3.揭示文章的写法，迁移运用。

(1)小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。

(2)小贴士：一是所选素材小事项、小片段、小镜头和生活环节等需要是最典型、最能突出主题的;二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。

(3)小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。

(同学完成练笔后，全班沟通。)

【设计意图：同学在沟通中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。】

四、拓展材料，升华情感

1.理解课题“父爱之舟”。

为什么以“父爱之舟”为题呢?结合课文说说你的理解。

2.拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你》。

全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱假如说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声音吗?

老师配乐朗诵：《孩子啊，我是多么爱你》

【设计意图：通过拓展阅读，丰富同学的体验，提升同学的认识。】

语文五班级上册新编复习教案苏教版5

《慈母情深》

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会环节描写中蕴含的沉重的母爱，唤起喜爱母亲的情感。

教学重点

1.掌控本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。

2.学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点：体会沉重的母爱，唤起喜爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具预备：课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词(出示课件2)

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简约的话概括文章的内容。

生总结，汇报

(这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思索：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?

板书：书很贵。

(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?

这句话默示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词说明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息?

这个自然段是径直描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”径直描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，默示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是径直描写自己家穷。反复介绍“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。(出示课件9)

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和良善，以及对母亲的感恩、喜爱与崇敬。

教具预备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。