部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思【第1篇】

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了

一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考

方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容

生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1.通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续

编故事。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象，续编故事。

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等

方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重^占

1.会认15个生字，会写2个生字。

2.朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象，续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1.师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）

2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发

奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生

产生浓厚兴趣）

四、初读课文，学习生字新词

1.播放课件听朗读，注意生字的读音。

2.初读课文，要求

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

⑵在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

⑶给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）

（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠

正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语：

飞虫决定商量木屋围巾星期

⑶齐读词语，注意读准确、读流利。

⑷把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

⑸播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1.自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，

让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）

（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖

袜子。）

2.文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子）

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）

六、指导写字

1.课件出示生字，“开火车”认读。

2.在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写

结合）

3.全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分

享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）

4.师在黑板上范写，学生跟着书空。

5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6.学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有

超越他人欲望）

部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思【第2篇】

《蜘蛛开店》教学解读与设计

【教学目标】

1.正确认读“店、蹲”等15个生字，会写“商”“决”等9个字，

联系上下文语境，理解“蹲”“寂寞”等词语的意思。

2.朗读课文，梳理情节，形成示意图，能根据示意图讲故事。

3.在理解课文内容的基础上，能展开想象，续编故事，与同学分享。

第一课时

【课时目标】

1.运用多种识字方法，正确认读“蹲、罩”等生字词，会写“商、

店”等字，理解“寂寞、编织”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变

化。

3.在读故事中，梳理情节，能根据示意图讲好蜘蛛“卖口罩”的故事，

尝试借助故事循环反复的特点讲“卖围巾"''卖袜子”。

【教学过程】

课前：每日小故事

1.上课前一天，师录制音频，讲述鲁冰的童话《三条腿，四条腿》。

2.生在家听故事，语音讨论，了解故事特点。

（设计意图：课前先听一个故事，从鲁冰的另一个童话故事《三条腿，

四条腿》中初步了解作者及其作品。这个故事和《蜘蛛开店》结构相

似，有反复的情节，激发学生兴趣的同时，为学习新故事，讲述故事

作铺垫。）

01

板块一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事

（一）导入故事

这节课，我们来学习作家鲁冰的另一个童话故事，故事的主人公是谁

呢？（贴出蜘蛛）请小朋友看老师写“蜘蛛”。（指导：“蜘蛛”是一

种小动物，这两个字都是虫字旁，右边部分表音，它们都是形声字。）

（二）理解“寂寞、蹲、每天”

1.出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（师

生读）

2.做做“蹲”的动作，理解“蹲”。

3.引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。

星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星

期三……晴天、雨天的时候……

就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个

小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎么样？（寂寞、无聊）

4.联系部首“宝盖头"，认读'‘寂寞"，联系生活经历说说自己什么

时候会寂寞，理解词语。

5.多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它决定做一件事情，它要开店啦!

（补充课题，齐读：蜘蛛开店，联系生活认识“店”）

（设计意图：“寂寞、蹲”都是本课生词，也是蜘蛛开店的原因。“蹲”

是个动作，借助直观形象的肢体动作准确理解；“寂寞”是一种抽象

的情绪，借助句式练习和生活经历，感受每天做同一件事情的心情，

深入理解“寂寞”，让接下来的故事发展合情合理。）

02

板块二：初读梳理故事,

随文学习生字

(-)初读课文，读准字音，读通句子

边读边思：

蜘蛛卖了几样东西？用“”画出；来了哪些顾客？用圈

出。

(二)交流，梳理故事，随文识字

1.出示交流的句式：蜘蛛卖，顾客来了，是一只。

(相机贴词语卡片：卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、娱蚣)

2.整体感知故事，读一读。

蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。

蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的娱蚣。

这个故事有趣吗？说说这只小蜘蛛。

3.随文理解“罩”。

(1)字源识字：出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”相关。

(2)联系生活拓展：口罩、罩衣、纱罩、灯罩……

(3)继续延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大雾笼罩了整个树林。

4.随文认读“编织”。

(1)出示，引导发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织

品，所以“编织”两个字都是绞丝旁。

(2)认一认、说一说生活中的编织品。

(设计意图：这个故事篇幅虽然较长，但是采用了反复式结构，三个

情节相似，学生在读故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛卖了什

么，分别来了哪些顾客，建立对应关系。这是本课时教学的重点，也

就是教学目标第2条。在故事语境中，随文识字，理解词语，拓展运

用。)

03

板块三：讲好“蜘蛛卖口罩”，

学习借助提示讲故事

(-)读读故事

1.出示自读要求：细读课文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么卖口罩的？

2,交流，指导朗读。

(1)出示蜘蛛的招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

指导朗读

谁来帮蜘蛛老板叫卖？(随文识字：付)

(2)观察课文插图，对比大小，体会蜘蛛的心情，读好句子。

听到叫卖声，第一位顾客河马来啦！(出示课文插图1:蜘蛛为河马

织口罩)比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。(词卡：嘴巴大)

指导朗读

读出“河马嘴巴那么大”。

(3)假如你是这只蜘蛛，看到顾客是一只河马，心里怎么想？

(4)默读第四自然段，圈画出表现口罩很难织的字词。

交流，设置情境，想象说话，感受“一整天”时间长。

天刚蒙蒙亮，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！

中午，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！

晚上，！

(5)蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛网上，腰酸背痛，手脚发麻，

心里又会想些什么？和同桌说说。

(6)朗读课文第1-5段。

(二)学讲故事

1.读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。(引导观

察板书示意图：蜘蛛开店——卖口罩——河马——嘴巴大-----整天)

你能根据蜘蛛网上的提示来讲讲这个故事吗？

2.“故事大王”擂台赛。(响亮星，完整星，绘声绘色星)

3.自由练讲，上台展示。

(设计意图：选择“卖口罩”这个情节细读，梳理出一条故事线索：

卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架。讲故事的目标

与评价相对应。接下来的“卖围巾”和“卖袜子”与之相似，“理、

读、讲”就水到渠成了。这个环节的细读，仍然循着蜘蛛的心情来体

会故事，“一整天”的理解与第一环节“每天”呼应，既是对时间的

理解，又渗透了情境说话训练，落实低段阅读课的目标。）

04

板块四：自读“卖围巾”“卖袜子”，

补充故事示意图

1.自读课文671自然段，提取信息，完成板书示意图。

蜘蛛是怎么“卖围巾”和“卖袜子”的？这两个故事和“卖口罩”有

什么相似的地方？照样子圈画、提取剩余信息，共同完成板书。

2,邀请两位同学尝试合作讲这个部分，评价。

（设计意图：由扶到放，把“卖口罩”的学习方法迁移到后两个情节

中，自主学习“卖围巾”和“卖袜子”。照样子提取关键信息，形成

完整的板书示意图，体现相似故事结构的学用关系，把课后练习题化

到教学过程中。）

05

板块五：儿歌复现生字，

指导写字

（-）出示由生字串成的儿歌，巩固生字

寂寞蜘蛛开商店，顾客前往编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围

巾，多脚娱蚣买袜子，蜘蛛匆忙跑回网。（儿歌中的生字标红）

1.拍拍手，一起有节奏地读儿歌。

2.生字从儿歌中跳出来了，开火车读一读。

（二）指导写字

1.观察“商店”两个字，提醒写字要领：“商”字里面一撇一点要写

小，“店”是半包围结构，第三笔的撇要写长，左侧包住“占师范

写，生描红、临写。

2.再选两个字练一练，教师指导。

3.写习字册。

（设计意图：本课生字较多，用学生喜欢的儿歌复现生字，再加入游

戏的形式，既能及时复习生字，也是对整篇故事的回顾。写字指导，

选择结构较难的半包围结构的“店”字和上下结构易错字“商”来指

导，突破难点。）

课后：借助课后示意图练讲故事；选读童话故事。

附：第二课时学习内容

一、借助课后示意图（或板书），完整地讲故事，互评改进。

二、话题探讨：这是一只怎样的蜘蛛？你能给他一点建议吗？

三、如果这个故事还没结束，接下来会发生什么？续编故事。

四、识字、写字。

【第一课时板书设计】

【补充：教材解读】

《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者

鲁冰。本单元有四个童话故事组成，指向一个主题——改变。单元核

心的语文要素是借助提示讲故事。《小毛虫》借助关键词句的提示讲

故事；《青蛙卖泥塘》引导学生在理解课文内容的基础上，分角色演

一演故事；《蜘蛛开店》则借助示意图讲故事。纵观本册教材，多篇

课文课后练习都有讲故事的要求，并辅以多种形式的故事支架，如借

助插图、表格、图示等直观形象的提示，降低讲故事的难度，帮助学

生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。

课文讲述了一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。他

卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，结果

来了娱蚣，蜘蛛吓得跑回网上。这个故事契合儿童的经验和想象，富

有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗读课文、

训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：1.情节一波三折。2.

反复式结构。这是童话故事常见的结构特点，课后练习的示意图，就

是利用这种反复结构，给学生提供讲故事的支架。

文中三幅插图精美又不失儿童的夸张。三幅图讲述一个完整的故事，

与课后练习中的示意图一一对应，组合成更直观、有趣的线索，是“讲

故事”的重要补充资源。第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩；

第二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾；第三

幅图里的蜘蛛看到来了一条四十二只脚的娱蚣，吓得目瞪口呆，慌忙

逃走。故事到这儿似乎还没有结束，给儿童留下想象、创造的空间，

课后第二题“续编故事”也会很精彩。

部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思【第3篇】

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、

寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为

下节课的讲故事做铺垫。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

教学过程：

一、读题猜想，激发兴趣

1.读题

2.学习“店”

（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）

预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

这是刚刚小朋友提到过的——

这是蜘蛛开的——商店

过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

二、初读感知，概括全文

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.正音：听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三

个小片段？

预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛

决定卖什么，谁来了。

4.连起来说一说

预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文，体会情感

（-）体会“寂寞，无聊”

过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇

怪！赶紧去故事中看一看吧！

1.读（2位）

预设：每个字都读准了；读得真流利！

2.学习“寂寞”

（1）读准（2位）

(2)认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表

示孤孤单单。一起读----

3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

(1)指名读。(3个)

预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

(2)齐读：一起来

过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

(二)体会“充满希望”

1.读第3自然段(2位)

2.学习“罩”

过渡：这儿还藏着一个生字呢！

(1)读准(3位)

(2)微课教学

一起来听听微课小老师怎么说吧！

(3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，

再读。

3.再读(3位)：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

4.读第4自然段(2位)：于是……

5.学习“编”“顾”

这个字，你会读了吗？

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中

表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去

看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回

头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客

6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

（三）体会“失望”

1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）

预设：真开心！马上就能赚钱啦！

2.读