一年级上册语文 8.小书包(说课稿) 新部编人教版_第1页
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文档简介

/《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。这是一首儿歌,以简洁生动的语言,具体形象的描绘,贴近儿童生活的事物,来启迪学生珍惜读书的好时光。全文共5句话,分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品,这些学习用品每天都陪伴着孩子们,是孩子们学习中形影不离的好伙伴,也是孩子们学习文化知识的重要工具,同时也是学生最熟悉最亲近的事物。因此,教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中,懂得学习用品的名称,初步感知学习用品与自己学习的密切关系,从而喜爱学习用品,喜爱学习。二、说教学目标1.知识与技能目标:认识“书、包”等11个生字词,会写“刀、尺”等4个字,认识“刀”字旁和“尺”字旁;正确、流利地朗读课文,了解课文内容。2.过程与方法目标:通过联系生活,图文结合等方式,认识生字,理解词语;通过归类识字,巩固偏旁部首,了解汉字特点。3.情感态度与价值观目标:了解学习用品的名称,感知学习用品与自己的关系,懂得要爱护学习用品。三、说教学重难点教学重点:正确朗读课文,背诵课文,会写生字。教学难点:爱护文具,懂得要保护文具。四、说教法、学法为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我将采用以下教法:1.情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习过程。2.启发式教学法:通过提问、讨论等方式,启发学生思维,培养学生的创新意识和解决问题的能力。3.比较法:通过比较不同生字的字形、字义,帮助学生理解和记忆生字。4.游戏法:设计有趣的游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习兴趣。为了更好地发挥学生的主体作用,我还将引导学生采用以下学法:1.自主学习:鼓励学生自主学习,培养学生的自主学习能力。2.合作学习:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。3.探究学习:鼓励学生提出问题,引导学生通过观察、实践等方式,寻找答案,培养学生的探究能力。五、说教学过程1.导入新课:利用情境教学法,创设一个学生熟悉的生活场景,引出课题《小书包》。2.朗读课文:采用启发式教学法,引导学生有感情地朗读课文,感知课文内容。3.学习生字:通过比较法,引导学生观察、分析生字的字形、字义,帮助学生理解和记忆生字。4.课堂练习:设计有趣的课堂练习,让学生在游戏中巩固所学知识。5.小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。6.作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。六、说板书设计板书设计力求简洁明了,突出重点,如下:小书包书、包、尺、作业本、铅笔爱护学习用品七、说教学反思在教学过程中,我要关注学生的学习情况,及时调整教学策略,以提高教学效果。同时,我要不断反思自己的教学,总结经验教训,不断提高自己的教学水平。在以上的教学设计中,需要重点关注的是“教学过程”部分。教学过程是教师引导学生学习新知识、培养能力、形成价值观的核心环节,因此,对教学过程的每一个步骤都需要精心设计和详细说明,以确保教学目标的达成。以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明:1.导入新课:利用情境教学法,创设一个学生熟悉的生活场景,引出课题《小书包》。例如,教师可以展示一幅学生们在学校里背着书包的场景图片,让学生们回忆和分享自己书包里的物品,以及这些物品在学习中的用途。通过这样的导入,可以迅速吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并自然地引出本课的主题。2.朗读课文:采用启发式教学法,引导学生有感情地朗读课文,感知课文内容。在学生朗读之前,教师可以提出一些引导性问题,如“课文中提到了哪些学习用品?”“这些学习用品有什么特点?”等,让学生带着问题去朗读课文。朗读过程中,教师要注意指导学生的语音、语调和节奏,帮助他们更好地理解和感受课文内容。3.学习生字:通过比较法,引导学生观察、分析生字的字形、字义,帮助学生理解和记忆生字。教师可以先将生字按结构或偏旁进行分类,然后让学生观察比较,找出每组字的相同点和不同点。接着,教师可以引导学生结合生活实际,用生字组词或造句,以加深对生字的理解和记忆。4.课堂练习:设计有趣的课堂练习,让学生在游戏中巩固所学知识。例如,教师可以设计一个“找朋友”的游戏,将生字卡片和学生分两组,每组选出一名代表,代表需要找到与自己手中卡片上的生字相对应的词语卡片。通过这样的游戏,不仅可以巩固学生对生字的掌握,还能提高他们的反应能力和团队协作能力。5.小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。在小结环节,教师需要明确指出本节课的学习重点,如本节课我们学习了哪些生字,了解到了哪些学习用品等,并鼓励学生在课后继续巩固所学知识。6.作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。作业要具有针对性和实践性,如让学生用本节课学到的生字编写一个小故事,或者让学生回家后向家长介绍自己的书包和学习用品,并说明这些用品在学习中的重要性。通过以上详细的教学过程设计,可以确保学生在轻松愉快的氛围中学习新知识,培养他们的语文素养和综合能力,同时也能帮助他们形成爱护学习用品的价值观。在详细补充和说明教学过程的基础上,我们还需要对每个环节的实施细节进行进一步的细化,以确保教学活动的有效性和学生的积极参与。1.导入新课:在展示学生背着书包的场景图片后,教师可以邀请几位学生上台,模拟放学的场景,拿出自己的书包,并展示书包里的学习用品。这样的互动可以让学生更加直观地感受到书包和学习用品的重要性,为接下来的课文学习做好情感铺垫。2.朗读课文:在学生朗读课文之前,教师可以先行示范,用标准的普通话和适当的语气、表情朗读课文,让学生感受到课文的韵律和节奏。接着,教师可以组织学生分组,每组轮流朗读课文,其他学生倾听并评价。这样的互动可以提高学生的朗读兴趣,同时培养他们的倾听和评价能力。3.学习生字:在比较法教学时,教师可以准备一些实物或图片,让学生直观地看到生字所代表的事物,如书包、尺子、铅笔等。通过实物与字词的结合,学生能够更好地理解和记忆生字。此外,教师还可以设计一些有趣的识字游戏,如“生字接龙”、“猜字谜”等,让学生在游戏中学习生字。4.课堂练习:在设计课堂练习时,教师可以根据学生的实际情况,设计不同难度的练习题。例如,对于基础较好的学生,可以设计一些拓展性的练习,如用生字编写小故事;对于基础较弱的学生,则可以设计一些巩固性的练习,如抄写生字、组词等。这样的分层设计可以满足不同学生的学习需求,提高他们的学习效果。5.小结:在小结环节,教师不仅要总结本节课的学习内容,还要引导学生反思自己的学习过程,如“今天我们是怎么学习这些生字的?”“你觉得自己在哪个环节学得最好?”等。这样的反思可以培养学生的自主学习能力,帮助他们形成有效的学习方法。6.作业布置:在布置作业时,教师可以根据学生的实际情况,设计不同层次的作业。例如,对于基础较好的学生,可以布置一些拓展性的作业,如用生字编写小故事;对于基础较弱的学生,则可以布置一些巩固性的作业,如抄写生字、组词等。同时,教师还可以鼓励学生在家里与家长一起

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