一年级上册数学教案-6.4 16.17.18减几 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-6.416.17.18减几︳西师大版一、教学目标1.让学生掌握16、17、18的减法运算，能熟练进行计算。2.培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.16、17、18的减法运算。2.通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系。三、教学重点与难点1.教学重点：16、17、18的减法运算。2.教学难点：理解减法的意义，熟练进行计算。四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。2.练习题。五、教学过程1.导入新课通过复习加法运算，引导学生理解减法的意义，进而导入新课。2.讲解新课（1）讲解16、17、18的减法运算。以16为例，可以让学生通过数数的方法，从16开始，依次减少1，直到0，让学生感受减法的运算过程。同样的方法，可以讲解17、18的减法运算。（2）让学生通过实际操作，进行减法运算。可以让学生用小棒、计数器等教具，进行减法运算的实践，让学生在操作中感受减法的运算过程。3.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。（2）教师对学生的练习进行点评，指出错误，指导学生进行改正。4.课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握16、17、18的减法运算，理解减法的意义，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。5.布置作业（1）完成课后练习题。（2）预习下一节课的内容。六、教学反思1.在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。2.在讲解减法运算时，要注意让学生理解减法的意义，避免死记硬背。3.在巩固练习环节，要关注学生的练习情况，及时发现并解决问题。通过本节课的教学，让学生掌握16、17、18的减法运算，理解减法的意义，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“讲解新课”环节中的“讲解16、17、18的减法运算”。这是因为在一年级的数学教学中，减法运算是学生首次接触到的数学运算之一，而且对于学生来说，理解减法的意义和熟练进行计算是相对困难的。因此，教师需要在这个环节中，通过生动有趣的教学方法和详细的解释，帮助学生理解减法的概念，并掌握16、17、18的减法运算。在讲解16、17、18的减法运算时，教师可以通过以下步骤进行：1.引入减法的概念：在讲解减法之前，教师可以通过引入加法的概念来帮助学生理解减法的意义。可以告诉学生，加法是表示“增加”的运算，而减法是表示“减少”的运算。例如，如果有16个苹果，拿走3个苹果，还剩下多少个苹果？这就是一个减法运算。2.使用教具进行演示：为了让学生更好地理解减法运算，教师可以使用教具进行演示。例如，可以使用小棒或者计数器来表示数字16、17、18，然后通过拿走一些小棒或计数器来演示减法运算。这样，学生可以通过观察和操作来感受减法运算的过程。3.解释减法运算的步骤：在讲解减法运算时，教师需要详细解释减法运算的步骤。可以告诉学生，减法运算需要从被减数中减去减数，得到差。例如，16减去3，就是从16中拿走3，得到13。教师可以通过具体的例子，让学生跟随计算过程，逐步理解减法运算的步骤。4.引导学生进行计算：在讲解完减法运算的步骤后，教师可以引导学生进行计算。可以给出一些具体的减法题目，让学生进行计算。例如，可以给出16减去3、17减去4、18减去5等题目，让学生通过动手计算来掌握减法运算。5.巩固练习：为了巩固学生对于16、17、18的减法运算的掌握，教师可以设计一些练习题，让学生进行练习。可以通过练习题来检验学生是否真正理解了减法的概念，并能熟练进行计算。通过以上步骤，教师可以帮助学生理解减法的意义，并掌握16、17、18的减法运算。在讲解新课的过程中，教师需要注意以下几点：1.语言表达清晰：在讲解减法运算时，教师需要使用清晰、简洁的语言，避免使用复杂的术语或概念，以便学生能够更好地理解。2.引导学生参与：教师需要引导学生积极参与到教学过程中，可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。3.鼓励学生提问：在讲解新课的过程中，教师需要鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生理解减法运算的概念和步骤。4.及时反馈和指导：在学生进行练习时，教师需要及时给予反馈和指导，指出学生的错误，并指导学生进行改正，帮助学生巩固所学的知识。通过以上细节的关注和补充，教师可以更好地讲解16、17、18的减法运算，帮助学生理解减法的意义，并掌握减法运算的步骤。这样，学生就能够更好地应对数学学习中的挑战，培养观察力、思考力以及解决问题的能力，从而提高数学学习的效果。在讲解16、17、18的减法运算时，教师需要确保学生能够理解减法的本质，而不仅仅是机械地进行计算。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.减法的概念建立：在引入减法概念时，教师应利用学生的生活经验，通过具体的事物和情境来帮助学生理解减法的意义。例如，可以用学生的日常活动来举例，比如“你有5块巧克力，吃掉了2块，还剩几块？”这样的问题能够让学生直观地感受到减法是日常生活中的一种常见数学活动。2.减法与加法的联系：在讲解减法时，教师应该强调减法与加法的联系。可以告诉学生，减法是加法的逆运算。例如，如果知道16加3等于19，那么19减去3就等于16。通过这种联系，学生可以更好地理解减法的逻辑。3.利用教具和实物：在讲解减法运算时，教师应该充分利用教具和实物，如计数棒、算盘、小石子等，让学生通过实际操作来体验减法运算。这样的操作可以帮助学生建立直观的数学概念，并加深对减法运算的理解。4.逐步引导：在学生进行减法运算的练习时，教师应该逐步引导学生，从简单的减法题目开始，逐渐增加难度。例如，可以先让学生练习16减去1、17减去1、18减去1等，然后再逐步尝试减去更大的数。这样的逐步引导可以帮助学生建立信心，并逐步掌握减法运算的技巧。5.错误的处理：学生在练习减法运算时可能会犯错误，教师应该正确对待这些错误，将其视为学生学习过程中的宝贵资源。教师应该引导学生分析错误的原因，并从中学习，而不是简单地给出正确答案。6.多样化的练习：为了巩固学生的减法运算能力，教师应该设计多样化的练习题，包括书面练习、口头练习和游戏化练习等。这样可以帮助学生从不同的角度理解和应用减法运算。7.评价与反馈：在学生完成练习后，教师应该及时给予评价和反馈。评价应该以鼓励为主，同时指出学生需要改进的地方。反馈应该具体、明确，帮助学生了解自己的学习情况。8.家校合作：教师还应该与家长合作，鼓励家长在家庭环境中支持孩子的数学学习。教师可以提供一些简单的家